Статья проблемы школьников среднего звена

Гасанова Гюльнара Александровна

Учитель русского языка и литературы

ГБОУ школа № 636

г. Санкт-Петербург, 2022

Статья проблемы школьников среднего звена

Почему практически в каждой школе существует проблема «перехода» учащихся из начальной школы в среднее звено. При этом в значительной мере снижается качество обучения. Возникает проблема, о которой мы уже упоминали в одной из своих статей «В началке не научили?!»

Но на самом деле проблема, на наш взгляд, намного глубже. Постараемся в данной статье разобрать причины.

Чаще всего родители заинтересованно ищут для своих детей хорошую начальную школу, с мудрым, вдумчивым учителем. И это правильно, ведь начальная школа – это основа обучения, именно в начальной школе главным результатом 4-летнего обучения должно стать умение учиться.

К средней школе родители подходят более терпимо, понимая, что найти учреждение, где преподавать каждый предмет будет профессионал своего дела, невозможно. Значит, средняя школа – самое слабое звено?

Учебная мотивация – предмет изучения многих исследователей. Все тесты, в какой бы стране мира они не проводились, говорят об одном: в первый же год обучения в средней школе учебная мотивация детей резко падает. Желание продолжать учиться остается лишь у небольшого процента учащихся.

Почему? Ест 2 основные причины:

1) возрастное развитие детей,

2) сама программа обучения.

Программа обучения

В начальной школе дети узнают очень многое, читать, писать, общаться. Интеллект младшего школьника нагружен довольно сильно. Но при переходе в среднее звено интеллектуальная нагрузка увеличивается еще в большей степени, при этом резко возрастает количество времени, которое школьники тратят на подготовку домашнего задания. Дети учатся в школе, после обеда они продолжают обучение дома, таким образом, рабочий день школьника многократно превышает 8-часовой рабочий день взрослого человека.

Получается, что сама организация обучающего процесса является основным демотивирующим фактором?

Какой должна быть информация

Объем изучаемого материала в средней школе резко возрастает. Потому что к тем предметам, к которым дети уже привыкли, присоединяются новые предметы.

Более того, в одном классе могут обучаться разные по уровню дети, а значит, учитель вынужден адаптировать материал под «среднего» ученика, а, возможно, упрощать программу для всего класса. Это особенно заметно при изучении математики и естественных наук.

Существуют разные приемы и формы работы с детьми, требующими особого педагогического подхода, но при этом гораздо проще упростить программу обучения, чем искать подход к каждому ученику.

А чему учим, господа?

Только ленивый не рассуждает сегодня о том, что дети учатся в условиях неопределенности. Ни один не знает, какие знания необходимы для того, чтобы построить карьеру. Да и выбор, который предлагается детям в изучении предметов (например, элективные курсы, курсы по выбору, курсы внеурочной деятельности), он довольно иллюзорен. Каждая школа исходит из своих кадровых возможностей.

А еще дети в данный момент живут и учатся в огромном информационном поле. Еще несколько лет назад учитель, книга, учебник, научный фильм были главным источником информации, сейчас все можно найти в телефоне, сидя на диване (при условии, что в нем есть доступ к интернету). Но школьникам при этом очень трудно в этом информационном хаосе выделить главное.

Средняя школа в данный момент является самым слабым звеном. И никто не знает, как изменить этот факт.