Инфоурок / Русский язык / Статьи / Статья "Проектная деятельность как одно из продуктивных направлений внеурочной деятельности по русскому языку и литературе.

Статья "Проектная деятельность как одно из продуктивных направлений внеурочной деятельности по русскому языку и литературе.


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Проектная деятельность как одно из продуктивных направлений внеурочной деятельности по русскому языку и литературе.


Новые стандарты образования предполагают внесение значительных изменений в структуру и содержание, цели и задачи образования, смещение акцентов с одной задачи — вооружить учащегося знаниями — на другую — формировать у него общеучебные умения и навыки, как основу учебной деятельности. В процессе проектной деятельности (3. с. 35), формируются следующие общеучебные умения и навыки:

рефлексивные умения:

- умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний;
- умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?

поисковые (исследовательские) умения:

- умение самостоятельно генерировать идеи, т.е. изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей;
- умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле;
- умение запросить недостающую информацию у эксперта (учителя, консультанта, специалиста);
- умение находить несколько вариантов решения проблемы;
- умение выдвигать гипотезы;
- умение устанавливать причинно-следственные связи.

навыки оценочной самостоятельности.

умения и навыки работы в сотрудничестве:

- умение коллективного планирования;
- умение взаимодействовать с любым партнером;
- умения взаимопомощи в группе в решении общих задач;
- навыки делового партнерского общения;
- умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы.

коммуникативные умения:

- умение инициировать учебное взаимодействие со взрослыми – вступать диалог, задавать вопросы и т.д.;
- умение вести дискуссию;
- умение отстаивать свою точку зрения;
- умение находить компромисс;
- навыки интервьюирования, устного опроса и т.п.

презентационные умения и навыки:

- навыки монологической речи;
- умение уверенно держать себя во время выступления;
- артистические умения;
- умение использовать различные средства наглядности при выступлении;
- умение отвечать на незапланированные вопросы.

Одним из способов превращения ученика в субъект учебной деятельности является его участие в проектной деятельности. Проектная деятельность является средством освоения действительности и его главные цели – установление истины, развитие умения работать с информацией, формирование исследовательского стиля мышления. (1. с. 75).

Данная методика вобрала в себя весь лучший опыт, выработанный традиционной и современной педагогикой, и заняла одно из ведущих мест во внеурочной деятельности с учащимися.

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, поэтому методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы общего образования.

Современные развивающие программы общего образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности. Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут для учащихся основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.

Почему проектная деятельность так прочно вошла в нашу школьную жизнь? Во-первых, проект представляет собой самостоятельно планируемую учащимися работу. Он позволяет реализовать межпредметные связи в обучении русскому языку и литературе, расширить “узкое пространство“ общения в классной комнате, осуществить широкую опору на практические виды деятельности, типичные для обучаемых каждой возрастной группы. Во-вторых, работа над проектом – творческий процесс. Учащиеся самостоятельно и под руководством учителя занимаются поиском разрешения проблемы, личностно значимой для них. Это требует от учащегося самостоятельного переноса знаний, навыков и умений в новый контекст их использования. Следовательно, у школьников развивается креативная компетенция как показатель коммуникативного владения русским языком и литературой. В-третьих, в ходе выполнения проекта ученик активен, он проявляет творческий интерес и не является пассивным исполнителем воли учителя. Проектная работа позволяет исключить формальный характер изучения учащимися русского языка и литературы (по принципу “надо знать”) и активизирует их взаимодействие для достижения практического результата. В-четвёртых, проект в принципиальном плане меняет функциональные обязанности ученика и учителя. Первый активно участвует в выборе, организации и конструировании содержания обучения конкретного урока; второй выступает в роли консультанта, помощника, участника .

На своих уроках, особенно во внеурочной деятельности, я давно использую метод проектов, помогаю учащимся создавать интересные проекты как в групповой, так и в индивидуальной форме. Например, в 9 классе был осуществлён краткосрочный монопроект проект по русскому языку по результатам изучения темы «Сложноподчинённое предложение», ученики создали совместно с учителем информатики буклеты по данной теме, а затем их защищали на зачёте по русскому языку. Кроме того, мы с детьми создаём медиа-проекты по литературе (по творчеству А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя), ребята делают различные презентации, обучаясь работать с интернет-ресурсами (мы работаем в паре с учителем информатики), а потом их защищают на конференции, обучаясь при этом публичной защите, развивая презентативные умения и навыки.F:\_DSC6423.JPG

На мой взгляд, достаточно интересной и плодотворной работой моего класса (я являюсь классный руководителем 9а класса) явился внутриклассный годичный проект «Мой прадед в войне 1941 года». Этот проект мы осуществили в прошлом учебном году. Ребята провели серьёзную поисковую работу, по крупицам собирали данные о своих бабушках и дедушках, участвовавших в Великой Отечественной войне, Ученики создавали тексты, отрабатывая орфографические и пунктуационные навыки, совершенствовали свою письменную речь, работали с историческими документами, со словарями, создавали презентации. Самым кульминационным моментом было представление ребятами своих проектов в мае, накануне Дня Победы. Гимназисты волновались, но защита прошла хорошо, все получили сертификаты за участие в гимназической конференции-защите проектов. Материалы, собранные и созданные учениками, были напечатаны в районной газете E:\_DSC7298.JPG

«Муниципальный вестник» от 17.05.2013года.

Достаточно серьезно прошёл во внеурочной деятельности годичный межпредметный творческий проект «Война 1812 года и литература», участниками которого стали учащиеся 7,8,11-х классов. В творческом проекте принимали участие разные педагоги: учителями русского языка и литературы, истории, педагогами театральной и хореографической студии. Он проводился в целях сохранения памяти о героическом событии Российской истории – победе в Отечественной войне 1812 года. Основными задачами проекта было:F:\_DSC0161.JPG

1.повышение интереса к военной истории и литературе;

2. развитие интереса к использованию информационных компьютерных технологий в образовании;

3.активизация общения, обмена опытом и знаниями среди учеников;

4.развитие навыков творческой и исследовательской работы.

В ходе работы над проектом творческими группами был составлен дайджест «Отечественная война 1812 года в художественной литературе», подобраны различные иллюстрации к произведениям, представлены рассказы о героях Отечественной войны 1812 года, созданы презентации, видеоролик «Героям войны 1812 года посвящается», совместно с руководителем хореографической студии поставлен вальс. В рамках этого проекта была осуществлена театральная постановка «Листая календарь. Война 1812 года», где ребята оттачивали свои актёрские навыки, литературную речь, умение держаться на сцене, они окунулись в те далёкие времена Дениса Давыдова, Михаила Кутузова, лихих гусаров, русских солдат, воевавших с французами за нашу Родину. F:\_DSC0139.JPG

Самым ценным было мнение всех участников проекта: «Узнавая историю создания тех или иных произведений, мы подробно узнали об истории войны 1812 года. Произведения о тех годах не только интересны, но и патриотичны. Выступая на сцене, мы чувствовали себя причастными к Бородинской битве, гусарская форма перенесла нас в то далёкое прошлое».

Результатом работы над проектами явилось выступление гимназистов в военно-патриотическом проекте «1812», посвященном 200-летию Отечественной войны 1812 года, на сцене поселкового Дома Культуры «Металлург», где жители нашего посёлка смогли оценить работу не только педагогов гимназии, но и ребят 7-11-х классов. Проект охватил около 100 человек. F:\_DSC0154.JPG

Также параллельно с проектом «1812» стартовал новый внутришкольный проект: «Алдан – мой край родной». Работа над этим проектом началась параллельно с подготовкой к литературному конкурсу «Якутия – мой край родной». Учащиеся 5-7 классов предложили тему проекта, когда поступило предложение принять участие в районном конкурсе сочинений. Работа только началась, но уже видна заинтересованность детей, желание узнать как можно больше о своём родном крае. Уважительное отношение человека к родному краю является показателем сформированности у него гражданственности и патриотизма. По тому, как относятся к природе и её богатствам люди, можно судить об их отношении к своему государству и к Родине, поэтому важно воспитывать у детей бережное отношение к природе как своего края, так и своей страны. Кроме того, очень важно, чтобы дети узнали, что любовь к природе, бережное отношение к её богатствам во все времена воспевалось нашими поэтами и писателями.

Для работы над проектом созданы творческие группы:

1 группа. Якутские поэты и писатели о природе родного края..

2 группа. Природа и природные памятники Алданского района.F:\_DSC7566.JPG

3 группа. Родной край – это… (презентация).

4 группа. Конкурс сочинений «Алдан – мой край родной».

Пока мы только сделали первые шаги в этой интересной работе, но уже видны определенные результаты: 5 лучших творческих работ (сочинений) отправлены на районный конкурс. Ребята получили грамоты и сертификаты. Работа над проектом продолжается.


Заключение.

Анализируя представленный выше практический опыт, можно сделать вывод, что использование метода проектов в процессе обучения позволяет включить обучающихся в реальную исследовательскую деятельность и нацелить их на получение реального результата. Работа над проектами способствует творческой самореализации обучающихся, совершенствованию их интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей, а также вырабатывает целеустремленность и самостоятельность.

Ученик, вовлеченный в проектную деятельность, творчески раскрепощается, проявляет свою фантазию, выражает идеи своим, доступным и нужным способом. Решение тех или иных проблем заставляет ученика думать, анализировать, сопоставлять, сравнивать. У ребенка развивается уверенность в своих силах, повышается самооценка и общая культура. Кроме того, самостоятельный выбор содержания и способов деятельности способствует развитию эмоциональной сферы личности обучающихся, ее способностей, склонностей, интересов, расширяет пространство общения, взаимодействия, что так важно в ходе реализации ФГОС.




Список литературы


1.Бычков В.И. Метод проектов в современной школе. - М., 2000.-150с.

2.Пахомов В.Г. «Методика социально-образовательного проекта «Гражданин», М.-Самара, 2005.-251с.

3.Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. – М., 2006. – 80с.

Общая информация

Номер материала: ДВ-567604


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и Охраны исторических памятников»