176909
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИсторияСтатьиСтатья. "Проектная деятельность как способ становления личности обучающегося"

Статья. "Проектная деятельность как способ становления личности обучающегося"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

В.Е.Шитова

МБОУ «Лицей №3»

г. Братск



Проектная деятельность как способ становления личности обучающегося.




Основная задача деятельности педагога образовательного учреждения- формирование гармонически развитой, социально активной личности, способной к самоорганизации, знающей и умеющей отстаивать свои права. Средством, способствующим решению этой задачи можно считать участие в социально- значимой общественной деятельности. Одним из видов которой является проектная деятельность.

Проект - это «специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий, завершающихся созданием продукта, состоящего из объекта труда, изготовленного в процессе проектирования, и его представления в рамках устной или письменной презентации». Метод проектов – набор техник и приемов, позволяющих создавать образовательные ситуации, в которых учащийся ставит и решает собственные проблемы, и технология сопровождения самостоятельной деятельности учащегося.

Метод проектов является базовой педагогической технологией, позволяющей формировать ключевые компетентности учащихся.

Метод проектов универсален по отношению к предметному содержанию и эффективен, поскольку стимулирует практическую проектную деятельность учащихся, позволяя формировать весь набор компетенций Выполняя проект учащийся достигает поставленной цели используя знания из различных предметных областей.

Успешное введение метода проекта в образовательную практику непосредственно связано с формированием определённой среды и подготовленности педагога. Поскольку использование метода проектов предполагает кардинальное изменение роли учителя, который теперь должен стать организатором проектной деятельности , руководителем проекта, консультантом деятельности, моделируя различные ситуации, трансформируя образовательную среду) и т.п.,

Необходимым условием для выполнения учащимися проектов является наличие достаточного информационного ресурса, обеспечивающего самостоятельность учащегося в выборе темы проекта и в его выполнении. Должны быть созданы условия для оформления результатов проектной деятельности и публичной презентации (предоставление свободного доступа к компьютерной технике и другому оборудованию, стендовому пространству и т.п.). Работа над проектом может стать способом организации социальной практики учащихся, поэтому необходимым условием проектной деятельности становится организации образовательной среды, выходящей за рамки образовательного учреждения.

Реализация метода проектов на второй и третей ступени общего образования является наиболее эффективной поскольку в подростковом и раннем юношеском возрасте завершается формирование когнитивных процессов, и, прежде всего мышления. Возникает полноценное теоретическое мышление, совершенствуется мышление практическое (предприимчивость, экономность, расчётливость, умение оперативно решать поставленные задачи) , приобретаются умения и навыки, от которых зависит профессиональная деятельность учащихся в будущем.

Объем освоенных знаний, умений и навыков и позволяет осваивать основные технологии деятельности, а опыт познавательной деятельности и достаточны для увеличения уровня самостоятельности на этапе реализации проекта.

Поэтому помимо «академического настоящего» у обучающегося должен появиться опыт реальной деятельности в плане наиболее общих профессиональных направлений для того, чтобы он смог примерить на себя ту или иную социальную роль. В связи с этим проектную деятельность учащегося в этот период можно рассматривать как социальную практику.

Цели проектного обучения:

1.Способствовать повышению личной уверенности, самореализации и рефлексии у каждого участника проектного обучения через проживание «ситуации успеха» почувствовать себя значимым, успешным, способным преодолевать различные проблемные ситуации. Осознание себя, своих возможностей, своего вклада, а также личностного роста в процессе выполнения проектного задания.

2.Развивать у учащихся осознание значимости коллективной работы для получения результата, роли сотрудничества, совместной деятельности в процессе выполнения творческих заданий; вдохновлять детей на развитие коммуникабельности.

3. Развивать исследовательские умения (анализировать проблемную ситуацию, осуществлять отбор информации , проводить наблюдение практических ситуаций, фиксировать и анализировать их результаты, строить гипотезы, осуществлять их проверку, обобщать, делать выводы).

Для каждого участника образовательного процесса необходимо расставить свои акценты при планировании и организации проектно- исследовательской деятельности .

Учителю необходимо:

- уметь отобрать наиболее интересные и практически значимые темы проектов;

- владеть исследовательскими, поисковыми методами, умением организовать самостоятельную работу учащихся;

- владеть коммуникационными способностями, которые предусматривают умение организовать и вести дискуссии, не навязывая свою точку зрения, не давя на аудиторию своим авторитетом;

- направлять учащихся на поиск путей решения поставленных проблем;

- уметь устанавливать и поддерживать в группе положительный эмоциональный настрой;

- владеть компьютерной грамотностью (текстовым редактором, телекоммуникационной технологией, пользованием базой данных, принтером);

- уметь интегрировать знания из различных областей для решения проблематики выбранных проектов.

От учащихся требуется:

- знание и владение основными исследовательскими методами(анализ литературы, поиск источников информации, сбор и обработка данных, научное объяснение полученных результатов, видение и выдвижение новых проблем, выдвижение гипотез, методов их решения);

- владение компьютерной грамотностью, пользование компьютерной телекоммуникационной технологией, обработку получаемых количественных данных с помощью программ электронных таблиц, пользование базами данных, распечатку информации на принтере;

- владение коммуникативными навыками;

- умение самостоятельно применять ранее полученные знания по разным учебным предметам для решения познавательных задач, содержащихся в проекте.

Несомненно самое решающее звено в данной новации – учитель. Из носителя знаний и информации учитель превращается в организатора деятельности, консультанта и коллегу по решению проблемы, добыванию необходимых знаний и информации из различных источников. Работа над учебным проектом позволяет выстроить бесконфликтную педагогику, вместе с детьми вновь и вновь пережить вдохновение творчества, превратить образовательный процесс из скучной принудиловки в результативную созидательную творческую работу.

Для организации успешной проектной деятельности необходимо соблюдать определённые правила. К ним можно отнести :

1. В команде нет лидеров, все члены команды равны.

2. Все члены команды должны получать удовольствие от общения друг с другом и от того, что они вместе выполняют проектное задание. Каждый должен получить удовольствие от чувства уверенности в себе.

3.Все должны проявлять активность и вносить свой вклад в общее дело.

4. Ответственность за конечный результат несут все члены команды, выполняющие проектное задание.

Основные требования к использованию метода проектов:

Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы , требующей исследовательского поиска для ее решения. Практическая, теоретическая значимость предполагаемых результатов. Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся на уроке или во внеурочное время.

Использование исследовательских методов предполагает:

- определение проблемы, вытекающих из нее задач исследования;

- выдвижение гипотезы их решения;

- обсуждение методов исследования;

- оформление конечных результатов;

- анализ полученных данных;

- подведение итогов;

- корректировка;

- получение выводов ( через использование в ходе совместного исследования метода

«мозговой атаки», «круглого стола», творческих отчетов, защиты проекта и т.д.).

Одной из ведущих педагогических целей метода проектов является овладение новым способом деятельности. Но процесс этот нужно организовать так, чтобы учащиеся научились:

- ставить ведущие и текущие (промежуточные) цели и задачи;

- искать пути их решения;

- осуществлять и аргументировать выбор;

- предусматривать последствия выбора;

- действовать самостоятельно;

- корректировать деятельность с учетом промежуточных результатов;

- объективно оценивать процесс и результат проектирования.

Особенного внимания требует оценивание успешности обучающегося в выполнении проекта или исследования.

При оценке успешности обучающегося в проекте необходимо понимать, что самой значимой оценкой для него является общественное признание самостоятельности (успешности) . Положительной оценки достоин любой уровень достигнутых результатов. Оценивание степени сформированности умений и навыков проектной деятельности важно для учителя, работающего над формированием соответствующей компетентности у обучающихся.

Можно выделить следующие критерии оценки:

- степень самостоятельности в выполнении различных этапов работы над проектом;

- степень включенности в групповую работу и чёткость выполнения отведённой роли;

- практическое использование предметных и общешкольных знаний, умений и навыков;

- количество новой информации, использованной для выполнения проекта;

- степень осмысления использованной информации;

- уровень сложности и и степень владения использованными методами;

- оригинальность идеи, способа решения проблемы;

- осмысление проблемы проекта и формулирование цели;

- уровень организации и проведения презентации;

- владение рефлексией4

- творческий подход к подготовке проекта;

- практическая и социальная значимость полученных результатов.

По мнению ряда исследователей, что особенно важно знать педагогу, метод проектов позволяет формировать некоторые личностные качества, которые развиваются лишь в деятельности и не могут быть усвоены вербально. В первую очередь, это относится к групповым проектам, когда действует небольшой коллектив. К таким качествам можно отнести умение работать в коллективе, брать на себя ответственность за выбранное решение, анализировать результаты деятельности. И еще очень важна способность ощущать себя членом команды: подчинять свой темперамент, характер, время интересам общего дела. Участие в проекте позволяет приобрести уникальный опыт, невозможный при других формах обучения.


Список литературы:

1. Стефановская Т.А. Педагогический мониторинг и проектировочная деятельность классного руководителя: Методическое пособие.- Иркутск, 2003.

2. Мудрик А.В. Воспитание в контексте социализации // Классный руководитель.- 2002г., №5

3. Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика. Екатеринбург, 1996

4.Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. – М., 2000.








Общая информация

Номер материала: ДБ-203897

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.