Статья "Проектная деятельность на уроках математики"

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  «Мозг, хорошо устроенный, стоит больше, чем мозг, хорошо наполненный» (М. МОНТЕНЬ)
   
  
  

• 2 слайд

  Проектная деятельность учащихся на уроках математики на основе межпредметных связей
  
  
  

• 3 слайд

  Метод проектов предусматривает обязательное наличие проблемы, требующей исследования.
  

• 4 слайд

  Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени.
  

• 5 слайд

  Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы, предусматривающей, с одной стороны, использование разнообразных методов, средств обучения, а с другой, интегрирование знаний, умений из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей. Результаты выполненных проектов должны быть, что называется, «осязаемыми», т. е. если это теоретическая проблема – то она реализуется в конкретном ее решении с осознанием практической значимости, если практическая – представляется конкретный результат, готовый к внедрению.
  

• 6 слайд

  Цель знания – не запоминание огромного фактического материала в мельчайших подробностях, а способность легко и быстро ориентироваться в этой области, которую когда-то изучал. (А. Н. Теренин)
  

• 7 слайд

  Не так важно, чему учат в школе, а важно как учат… Функции школы не в том, чтобы дать специальный опыт, а в том, чтобы выработать последовательное методическое мышление. (М. Планк)
  

• 8 слайд

  Всякое знание остается мертвым, если в учащихся не развивается инициатива и самодеятельность: учащегося нужно приучать не только к мышлению, но и к хотению. (Н. А. Умов)
  

• 9 слайд

  Очень хорошо помогать своим ученикам и направлять их на верный путь. Но все это нужно делать очень осторожно, нужно делать это так, чтобы ученик не заметил помощи и подсказки, и верил, что все это он сделает сам. (Ф. Нейман)
  

• 10 слайд

  Где ученье не клеится – а это бывает со всеми предметами – там главная вина падает на учителя. Успехи учащихся – лучшее мерило для достоинств учителя. (А. Эйнштейн)
  

• 11 слайд

  Роль математики как учебного предмета чрезвычайно велика в плане формирования мировоззрения и творческого мышления учащихся не только в области естествознания, но и в самом общем смысле;
  

• 12 слайд

  - знания, твердые основы которых формируются при изучении математики в школе, должны быть максимально приближены к реальной жизни и повседневной практике.
  

• 13 слайд

  Тема: Применение производной
  

• 14 слайд

  Цели урока: 1.формировать представление о математике как о науке, полезной в повседневной жизни, рассмотреть применение производной в различных областях знаний, расширить знания уч-ся и ввести понятие производных высшего порядка, их применение для решения различных прикладных задач, в т.ч. задач ЕГЭ по физике;
  2.развитие логического мышления, монологической речи в ходе представления выбранной темы в виде презентации; развитие навыков самостоятельной работы.
  3.формирование и развитие ключевых компетенций учеников, в т.ч.ИКТ- компетенций; коммуникативных компетенций в ходе выполнения работы.
  4.развивать способности учеников
  

• 15 слайд

  Обсуждаемые вопросы (темы исследований):
  Краткий курс по изучению производной
  Из истории дифференциального исчисления.
  Производная и первообразная
  Производные высших порядков; их применение для исследования функций
  Приближенные вычисления с помощью ф-лы Тейлора
  Производная в физике, биологии, химии, географии, экономике
  Производная в посылке
  Производная в задачах ЕГЭ по физике
  Производная в решении задач по математике
  Зачем нужна производная
  

• 16 слайд

  Ученикам предлагается: собрать дополнительный материал по предложенной теме с использованием рекомендуемой литературы, Интернета;
  Самостоятельно изучить методы решения задач по предложенной теме, решить задачу и на урок-консультацию предоставить решение в письменном виде;
  Подготовить презентацию своей работы;
  Провести «урок» по объяснению методов решения задач данного типа, исполняя роль учителя.
  
  

• 17 слайд

  На семинаре группа представляет свою тему, сообщает ее основные идеи, уч-ся зачитывают тезисы своих рефератов, показывают и объясняют решения своих задач, выступая в роли учителя. Сильные уч-ся могут взять на себя теоретические объяснения, док-во теорем, решение сложных задач, а также могут помочь слабым. В групповой работе выявляются способности каждого ученика, организаторские, исполнительские, технические, творческие и т.д.
  

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд