Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Статья " Проектная деятельность - основа для формирования универсальных учебных действий».

Статья " Проектная деятельность - основа для формирования универсальных учебных действий».



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Тема: «Проектная деятельность - основа для формирования универсальных учебных действий».


Введение

Современная образовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования.

Для учителя - это переход от передачи знаний к созданию условий для активного познания и получения детьми практического опыта. Для учащихся - переход от пассивного усвоения информации к активному ее поиску, критическому осмыслению, использованию на практике.

Главная проблема учителя - поиск средств и методов развития образовательных компетенций учащихся как условие, обеспечивающее качественное усвоение программы.

При введении новых образовательных стандартов проектная деятельность была названа одной из базовых технологий ФГОС и стала носить обязательный характер.

Проектное обучение позволяет решать следующие задачи:

- построить процесс обучения – от усвоения знаний, умений, навыков – к развитию личности;

- перейти от определения цели обучения как усвоения знаний, умений и навыков к определению цели как формирование умений;

- акцентировать внимание на мотивационно-смысловой составляющей деятельности;

- переориентировать учащихся от «изолированного» изучения научных понятий к включению решения жизненных задач;

- перейти от индивидуальной формы усвоения знаний к признанию решающей роли учебного сотрудничества в достижении целей обучения.

О необходимости и важности проектной и исследовательской деятельности младших школьников сказано и написано очень много. Вряд ли найдутся педагоги, которые в наше время не работали над проектами.



Основная часть

В 2015-2016 учебном году я начала работу по УМК «Школа России» (1 класс) и открыла в нем много интересного. В частности у меня большой интерес вызвала чётко спланированная, системная и доступно представленная работа над проектами по окружающему миру. Это четыре проекта:

- «Моя малая Родина» - сентябрь - октябрь;

- «Моя семья» - ноябрь – январь;

- «Мой класс и моя школа» - январь – февраль;

- «Мои домашние питомцы»- март – май.

По календарно - тематическому планированию урок-проект по теме «Моя малая Родина» проводился 15 сентября, а представление результатов проектной деятельности было намечено на 17 ноября, т.е. два месяца (четверть) давалось на подготовку. Проект долгосрочный.

Необходимо было подготовить родителей к новому виду деятельности учащихся. На родительском собрании провела разъяснительную работу о важности исследовательской и проектной деятельности, раздала памятки по данной тематике и перечень крупных проектов на весь учебный год со сроками их проведения, чтобы родители становились нашими помощниками и союзниками.

Наш первый коллективный проект по окружающему миру – «Моя малая Родина».

Цель проекта: познакомить с новым видом работы – проектом; расширять знания о родной станице; способствовать воспитанию чувства гордости за свою малую Родину.

Планируемые результаты: учащиеся научатся фотографировать достопримечательности; интервьюировать членов своей семьи; составлять устный рассказ; выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии, слайды.

Дети с интересом восприняли новый для них вид работы. Однако всё сразу узнать невозможно. Поэтому класс был разделён на пять групп. Каждая группа получила задание и распределила обязанности в ходе трёхсторонней консультации: дети – родители – учитель. Были определены такие направления исследований:

  1. История моей станицы.

  2. Предприятия и организации.

  3. Достопримечательности.

  4. Знаменитые люди.

  5. Интересные места отдыха.

Цель проекта была уже определена, и мы поставили следующие задачи:

  1. Собрать информацию о Гиагинской по своему направлению.

  2. Подготовить иллюстративный материал.

  3. Поделиться знаниями с одноклассниками.

Для достижения поставленной цели и решения указанных задач дети беседовали с родными и знакомыми, проводили анкетирование, ходили на экскурсии, фотографировали, подготовили костюмы для представления результатов работ.

В заключении прошёл праздник проектов, на котором выступали все ребята и были гостями родители. Результаты работы групп были объединены в один проект - создание книги «Моя малая Родина - станица Гиагинская».





История моей станицы


hello_html_698bc655.jpg


Участники первой группы:

- Сидоренко Наташа

- Рассохина Анжелика

- Карпенко Николай

- Нагароков Артур

рассказали об истории станицы и показали много интересных фотографий. Дети называли год создания станицы, рассказали о первых жителях, первых постройках.



Предприятия и организации


hello_html_mfb66ed0.jpg

Участники второй группы:

-Альхаова Самира

-Кургузова София

-Салангина София

-Хан Алевтина

-Шегушев Тамирлан

рассказали о самых крупных организациях нашей станицы - Мол.завод «Гиагинский», ДПМК, Элеватор, районный суд, Это предприятия, где работают их родители. Представили интересные фотоматериалы.



Достопримечательности


hello_html_m1da4cd90.jpg

hello_html_3bcb48ba.jpg

Участники третьей группы представили проекты о достопримечательностях Гиагинской:

-Нахушева Милана - «Районная детская библиотека»

-Петецкий Александр - «Вечный огонь»

-Хаткова Риана - «Памятники станицы Гиагинской»

-Черков Валерий - «Гончарский дендропарк им. П. Букреева»




Знаменитые люди


hello_html_68c47b62.jpg

hello_html_m59074e42.jpg

hello_html_m2ea73a.jpg


Четвертая группа участников:

-Волков Максим

-Иващенко Константин

-Касаева Залина

-Романюк Анастасия

-Саприна Алена

выступили с интересными сообщениями о знаменитых людях станицы:

-Бережной Н.Ф.- художник, член академии художников СССР;

-Галстян А.- чемпион олимпийских игр 2012 г в Лондоне;

-Студеникин Е.В.- заслуженный учитель русского языка и литературы СОШ №1, писатель, член союза писателей России;

-Евсеев А.И. и Бородуля П.И.- герои гражданской и ВОвойн.




Про интересные места отдыха Гиагинской


hello_html_68c7c746.jpg

рассказали учащиеся:

- Кудзиев Тимур - «Арбат»

-Санталова Яна - «Гиагинский краеведческий музей»

- Смирнов Юрий - «Центральный парк».


Вывод: проектный тип мышления - залог дальнейшего успеха в обучении учащихся.

Заключение


Ситуация проектирования вынуждает школьников идти не от способа к задаче, а от ЗАДАЧИ К СПОСОБУ, т.е. выводит за рамки чисто учебных тренировочных ситуаций.

Проектное задание предполагает применение освоенных знаний и способов деятельности в новых, непохожих на обучающие, ситуациях (приближенных к реальным).


Проектная деятельность является:

- результативной, поскольку обеспечивает высокое качество усвоения знаний, эффективной для развития интеллекта и творческих способностей младших школьников,  развивающей универсальные учебные действия;

- здоровьесберегающей, потому что позволяет снижать нервно-психические нагрузки учащихся за счёт стимуляции познавательной мотивации и «открытия» знаний.

Активность, самостоятельность, инициативность, творчество являются ведущими в определении направленности развития личности в современных условиях. Все это необходимо человеку, чтобы он смог познать себя, раскрыть заложенные в себе способности, найти свое место в жизни.

Подводя итоги, следует подчеркнуть, что проектное обучение:


- развивает познавательные и творческие возможности, речь обучающихся;

- воспитывает инициативную личность ребенка;

- развивает внутреннюю мотивацию к обучению;

- способствует стойкому качественному усвоению знаний.

Проектная деятельность - основа для формирования универсальных учебных действий.

Сегодня мы являемся свидетелями закономерного процесса. Постепенно уходит в прошлое «школа объяснения знаний». Все активнее набирает силу «школа развития».


Список литературы


1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М.: 2011.

2.Асмолова А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе «От действия к мысли» - Москва «Просвещение» 3.Бабанский Ю.К. Проектное обучение как средство повышения эффективности учения школьников. – Ростов-на-Дону, 1998.

4.Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. – М.: Педагогика, 2003.

5.Мельникова Е.Л. Как открывать знания с учениками. – М.: АПК, 2006.

6.Носкова А.Б. Современный урок в начальной школе. – Волгоград: Учитель, 2011.

7.Планируемые результаты начального общего образования/ Под ред. Ковалёвой Г.С. –М.: Просвещение, 2010.

8.Материалы сайта http://www.school-russia.ru


































«Проектная деятельность – основа формирования универсальных учебных действий»


Проект «Моя малая Родина». Окружающий мир 1 класс.



hello_html_2cd387d0.jpg



















Выполнила работу:

Колчина Н.С.,

учитель начальных классов

МБОУ СОШ№1

Гиагинского района

ст. Гиагинской





2016 г



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 07.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Статьи
Просмотров13
Номер материала ДБ-330520
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх