Статья "Проектная деятельность в начальной школе"

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

В современной российской школе достаточно успешно стал применяться метод проектов. Это связано, прежде всего, с тем, что в период бурной информатизации общества особое значение для развития человека приобретают умения собирать необходимую информацию, целесообразно пользоваться ею, проводить элементарные исследования, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. Выполнить эти задачи помогает метод проектов. Он позволяет реализовать проблемное обучение, развивает теоретическое мышление и воображение, дает возможность обучать групповому взаимодействию.

Проекты в младших классах – это трудно? Да! Но всё-таки это возможно. Мы, педагоги прогимназии №14, пришли к выводу, что в настоящее время необходимо формировать у учащихся социальные компетенции, социальную активность через проектную деятельность. Особое значение проектной деятельности младших школьников заключается в том, что в процессе интересной для них деятельности они готовятся к весьма серьезному учебному труду в основной школе: получают опыт элементарного исследования проблемы, поиска информации по теме в разных источниках (включая компьютерные программы), овладевают навыками работы со справочниками, энциклопедиями, словарями.

Перед собой мы поставили задачу: воспитывать и развивать думающих, мыслящих людей, полезных обществу. Систематически и целенаправленно стали включать учащихся в различные виды деятельности, развивая социальные компетенции, укреплять самоуправление в классе как основу социальной активности.  Работу решили построить через метод проектов, самый распространённый вид исследовательского труда, который развивает социальный аспект личности за счёт включения её в различные виды деятельности, прививает учащимся жизненно необходимые знания и умения.

При создании проектов тесно сотрудничаем с учителями – предметниками, работниками городской  библиотеки, музеев, родителями. В работе используем методики игры, театра, поисковой и исследовательской работы.

В своей работе придерживаемся  следующих требований:

-проект разрабатывается по инициативе учащихся;

-тема проекта для всего класса может быть одна, а пути его реализации в каждой группе – разные;

-проект является значимым для окружения моих учащихся – родителей, знакомых;

-работа по проекту является исследовательской;

-проект должен быть педагогически значим, то есть учащиеся приобретают знания, строят отношения, овладевают необходимыми способами мышления и действий.

Как же работаем над проектами?

Работа  делится на несколько этапов

1. Подготовка

а) определяем тему, цель, актуальность, выдвигаем гипотезы данного проекта;

б) делим учащихся на группы.

2. Планирование

а) определяем источники информации, собираем и анализируем информацию;

б) определяем способы представления результатов;

в) распределяем обязанности в группах.

3. Исследование

а) формулируем проблему;

б) выдвигаем гипотезы решения проблемы;

в) выбираем методы исследования.

4. Результаты и выводы

а) анализируем информацию и формулируем выводы.

5. Представление или отчёт (проходит на школьной проектной неделе, родительском собрании, перед общественностью, на научно-практических конференциях).

6. Оценка результатов и процесса

а) организация рефлексии, самооценка, взаимооценка.

Особо следует отметить, что проектный метод является косвенным методом обучения, в нем важны не только (а для обучающего - и не столько) полученные учащимися результаты, сколько сам процесс поиска, эксперимента, опыта, исследования, а также характер отношения к этому процессу его участников (интерес, инициатива, сообразительность, самостоятельность и др.).

Учитель в процессе руководства работой над проектом:

-является источником информации;

-координирует процесс;

-поддерживает и поощряет участников;

-обеспечивает непрерывность работы над проектом;

-подготавливает необходимое оборудование;

-осуществляет консультационную помощь.

Сейчас уже видны пусть и небольшие, но результаты этой работы. Дети стали активно участвовать конкурсах, дистанционных олимпиадах, в художественной самодеятельности, в научно-практических конференциях.

                                                   

Результаты выступления на научно-исследовательских конференциях

ФИО учителя	ФИ участника	Класс	Год выступ ления	Тема работы	Конкурс	Место
Латфуллина В.М.	Кащанов Александр	2	2013	Вред и польза компьютерных игр для здоровья школьника	Республиканская VI конференция исследовательских работ младших школьников им. С.Ф. Морозова  г. Бугульма	2
Хасанова О.В.	Миргалимова Аделя	2	2014	Награды нашего города	Республиканская VI I конференция исследовательских работ младших школьников им. С.Ф. Морозова г. Бугульма	1
Мальцева О.В.	Попова Арина	4	2014	Зверёк на ладошке	Республиканская VI I конференция исследовательских работ младших школьников им. С.Ф. Морозова г. Бугульма	3
Хасанова О.В.	Шарипов Тагир	2	2015	Гафиатуллин Газинур Гафиатуллович - Герой Советского Союза	Международный конкурс исследовательских и творческих работ младших школьников « Открытие» г. Казань	Сертификат участника
Хасанова О.В.	Гумерова Аделина	2	2015	Муса Джалиль. Есть жизнь за смертью	Международный конкурс исследовательских и творческих работ младших школьников « Открытие» г. Казань	Сертификат участника
Галиева В. С.	Ткачёва Яна	4	2015	Волшебный мир танца	Республиканская научно-практическая конференция исследовательских, проектных и творческих работ учащихся имени академика К.А.Валиева. г.Мамадыш	Сертификат участника