Статья "Проектная деятельность в начальной школе в рамках реализации ФГОС"

Проектная деятельность в начальной школе в рамках реализации ФГОС

                                                                       Выступление подготовила

Сонкина Наталья Сергеевна

                                                                        учитель начальных классов          

СЛАЙД № 1

«Слово «проект», быть может, самый последний посетитель, стучащий в двери педагогической терминологии. Следует ли пустить этого незнакомца?»                                                   

                                                                                           В.Х. Кильпатрик,  

американский педагог, основоположник метода проектов            

СЛАЙД № 2

В современном образовательном процессе «Проектная деятельность обучающихся  начальной школы» актуальна и важна. Сегодня необходима переориентация обучения, о чём говорится в стандартах второго поколения. Вместо усвоения готовых знаний, умений и навыков требуется развитие личности ребенка, его творческих способностей, самостоятельности мышления и чувства личной ответственности. Проектная деятельность позволяет обучающимся приобретать знания, которых невозможно достичь  только традиционными методами обучения. Она помогает связать то новое, что узнают ребята, с чем–то знакомым и понятным из реальной жизни. Метод учебного проекта не нуждается в рекламе. Он активно используется педагогами, позволяя  решать ряд важных задач – это и повышение интереса к предмету, и развитие учебной мотивации, и углубление знаний по заданной теме.

Девизом этой деятельности могут служить слова выдающегося немецкого драматурга и философа Г.Э. Лессинга: «Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради бога, размышляйте, и хотя и криво, да сами».

СЛАЙД № 3

Проектная деятельность это разновидность проблемного обучения, т.к. при выполнении проекта дети ставят перед собой массу вопросов, на которые затем, в процессе работы, находят ответы.

СЛАЙД № 4

Впервые с понятием проект дети знакомятся в первом классе. Образовательная программа «Школа России» регулярно отводит время на проектную деятельность. Этот метод способствует развитию у школьников творческого мышления, самостоятельности и в то же время формирует умения и навыки работать в коллективе. Главным достоинством этого метода является не абстрактная, а вполне конкретная деятельность учащихся.

Очень часто это долгосрочные проекты, их осуществлять легче. Но хочу отметить дефицит времени, который мешает качеству работы.                

СЛАЙД № 5

В своей работе использую проекты разных видов.

Готовя выступление на школьное методическое объединение по теме «Приёмы организации самостоятельной познавательной деятельности младших школьников в режиме учебного проектирования», я узнала о технологии  мини – проект. Его можно выполнить за 40 – 45 минут урока. Для этого должны быть под рукой все необходимые источники информации, должно быть сформировано умение детей самостоятельно и оперативно работать в группах (всем одновременно учитель помочь не сможет).

Учебный проект — это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность обучающихся - партнеров, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта. Является основной формой организации познавательной деятельности обучающихся в рамках данного метода.

СЛАЙД № 6

На уроке окружающего мира «Охрана растений» я задала вопрос - проблему, зачем и как надо охранять растения? Используя разные источники информации:  учебник, энциклопедии, книги о природе родного края, карту, видеосюжет о растениях, дети смогли найти ответ. Была определена роль растений в жизни животных и человека. Вспомнили о лекарственных растениях, о красоте цветущего луга, о редких представителях флоры. Не забыли о правилах охраны растений.

На уроке математики «Решение задач на нахождение периметра прямоугольника» задаю вопрос, какой способ решения задач данного типа самый удобный? Было рассмотрено несколько способов решения. В итоге - выбран самый рациональный способ решения задач данного типа.

В современной педагогике метод проектов используется не вместо систематического предметного обучения, а наряду с ним как компонент системы образования.

СЛАЙД № 7

В 1 классе мы с ребятами выполняли проекты: «Моя семья», «Дикие животные», «Математика вокруг нас», «Мой класс и моя школа». Проекты были  индивидуальными, т.е. дети сами, с помощью родителей, учителя находили нужный материал в книгах, энциклопедиях и в сети Интернет.

Данная работа очень понравилась учащимся. На первых порах проекты были представлены в виде рисунков, аппликаций, рукописных текстов. Постепенно задания усложнялись, и вот к 3 классу мы имеем работы в виде книжных буклетов, мультимедийных презентаций. Одна ученица проект «Мой класс и моя школа» выполнила как документальный фильм.

СЛАЙД № 8

Работа над проектом расширяет кругозор ребёнка, воспитывает и сплачивает детский коллектив. Этот воспитательный аспект проекта прослеживался при оформлении стенной газеты, подготовки фотоальбома, выступлении перед аудиторией. Это подчинено одной цели и вызывает у ребят интерес, поэтому достигается особый положительный эффект.

Так появился коллективный проект «Строим город».

СЛАЙД № 9

Идею о создании проекта выдвинули сами дети. На уроке технологии мы занимались моделированием из бумаги, делали макеты домов, а затем ребята решили, если собрать всё воедино, то получится город. Я с большим удовольствием поддержала детей.

Интересной была работа над проектами: «Красная книга, или возьмем под защиту», «Профессии», «Рифма», «Письмо Деду Морозу».

Свои творческие  возможности обучающиеся показали  в проекте «Богатство, отданное людям». Дети представили примеры благородного  служения человека людям в прошлом и настоящем, в родном крае и в других уголках страны, во многих странах мира. Ребята и родители очень прониклись темой и предложили организовать экскурсию в дом – музей П.П.Бажова. Экскурсия состоялась, ученики еще больше расширили свой кругозор.

СЛАЙД № 10

В этом учебном году интересной работой был групповой проект «Сочиняем волшебную сказку». По мотиву сказки С. Аксакова «Аленький цветочек» обучающиеся придумали свой вариант «Где найти Wi – Fi?». Театрализацию сказки дети представили перед классом и на родительском собрании. Планируется показ спектакля перед обучающимися других 3 классов в рамках проведения школьной методической недели по литературному чтению.

СЛАЙД № 11

Работать над проектами способны дети разного уровня подготовленности или развития интеллекта.

Критерии успеха работы над проектом обозначены на слайде. Каждый пункт дополняет следующий, а все вместе определяет продуктивный результат. 

Результаты работы проектной деятельности  в моем классе уже видны. Многие ученики стали активными читателями школьной и городской библиотек, они уже сейчас могут самостоятельно найти нужную информацию, ответить на поставленный вопрос. Обучающиеся активно принимают участие в различных конкурсах, проектах, интеллектуальных играх. Грамоты и дипломы пополняют портфолио учеников. «Портфель достижений» способствует повышению самооценки ученика, максимальному раскрытию индивидуальных возможностей каждого ребенка, развитию мотивации дальнейшего творческого роста.                                                                                          Метод проектов помогает готовить школьников к научно – исследовательской деятельности. В этом учебном году мои третьеклассники примут участие в «Курчатовских чтениях».

Проектная деятельность способствует формированию ключевых компетентностей учеников, подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности. Выводит процесс обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир.

Важно помнить, что главным в работе над проектом является ученик, а не учитель. Учитель только координирует действия учеников.

СЛАЙД № 12

Свое выступление хочу закончить словами другого американского педагога Е.Коллингса:

««В школе, в которой работают по методу проектов, первое слово за ребенком, последнее за учителем”.

СЛАЙД № 13

Краткое описание документа:

В рамках реализации ФГОС особое внимание отводится на проектную деятельность. В основе метода проекта лежит развитие познавательных интересов, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, проявлять компетенцию в вопросах, связанных с темой проекта, развивать критическое мышление. Этот метод всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся, индивидуальную, парную или групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. В соответствии с доминирующим методом, лежащим в основе выполнения проекта, различают: исследовательские проекты, творческие, приключенческо-игровые, информационные, практикоориентированные. Работа над проектами достаточно сложная, поэтому необходимо готовить учеников младших классов постепенно. Статья из опыта работы поможет учителям начального общего образования организовать проектную деятельность с обучающимися.