352538
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкДругие методич. материалыСтатья "Проектная деятельность в разных классах"

Статья "Проектная деятельность в разных классах"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Проектная деятельность учащихся в разных классах


В основе проектного метода лежит развитие познавательных навыков учащихся, развитие умений самостоятельно конструировать свои знания, развитие умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления. В проектном методе дидактическая цель достигается через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом. Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности.

При организации проектной деятельности меняется роль учителя. Из носителя знаний и информации педагог превращается в организатора деятельности, консультанта и коллегу по решению проблемы, добыванию необходимых знаний и информации из различных источников. Работа над проектом позволяет выстроить бесконфликтную педагогику, превратить образовательный процесс в результативную созидательную творческую работу.

Преимущества проектного метода обучения сегодня известны всем: виды этой работы помогают сформировать «самостоятельность в добывании знаний и исследовательские навыки, воспитывают научное мировоззрение, способствуют усилению положительной мотивации в обучении, развивают личность ученика, ее творческие и интеллектуальные возможности, способствуют самосознанию» (Абрамова С.В. Русский язык. Проектная работа старшеклассников. 9-11-е классы. - М.: Просвещение, 2011.).

Безусловно, проектный метод подразумевает продуктивную деятельность учащихся, способствует формированию компетентности, которую условно можно назвать "способность к деятельности". В процессе реализации проекта у учащихся формируется готовность к целеполаганию, готовность к оценке, готовность к действию и готовность к рефлексии.

Проект с точки зрения обучающегося - это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала, проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной зачастую самими учащимися в виде задачи, когда результат этой деятельности - найденный способ решения проблемы - носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей.

Чем проектная деятельность привлекает обучающихся? Из личного опыта знаю: ребятам нравится заниматься исследованием какой-либо проблемы. Так, например, в процессе разработки долгосрочного исследовательского проекта «Мы изучаем Ф.М. Достоевского: «Гардероб как средство выражения внутреннего мира героя», ребята, познакомившись с романом Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание», обратили внимание на то, как одеты герои. В настоящее время из нашей речи исчезли некоторые слова, обозначающие ту или иную деталь гардероба, описанного в произведении. А ведь известно, что драматичность своих героев, характеристику их личности писатель подчеркивал всегда именно через детали одежды, например, через костюм, который он выписывал с необыкновенной тщательностью. Ученики поставили перед собой цель: выяснить, как одежда раскрывает внутренний мир действующих лиц романа «Преступления и наказания». В ходе работы над проектом пришли к выводу, что описание костюма позволяет Ф.М. Достоевскому раскрыть образ, показать внутренний мир героя, добиться реалистичности его изображения. Гардероб – это яркое доказательство того, что у писателя вещь отличает человека, является своего рода рекомендацией. Одежда у Ф.М. Достоевского - это не то, что носится, а то, что свидетельствует о носящем ее, это пучок ассоциативных смыслов, объединяющий героев в группы. Герои Достоевского примеряют на себя самые разные роли, ищут образцы для подражания, меняя костюмы и маски, которые, в конечном счете, оказываются близкими у разных героев. Из романа в роман переходят устойчивые портретные детали, которые выполняют функцию не индивидуализации, а типизации.

Как показал проведенный учениками анализ, наличие одежды, ее разнообразие и качество напрямую не зависит от того, какое место в системе действующих лиц занимает персонаж. Говорить можно лишь об отдельных выявленных тенденциях. Внешность не столько описывается, сколько маркируется.

От чего надо отталкиваться, выбирая тему проекта? От жизни! «Учащиеся должны иметь шанс осуществлять непосредственную связь предмета с жизнью, более того, они должны быть способны в соответствии с их жизненной ситуацией и их интересами ставить научно значимые вопросы и активно участвовать в познании» (Полякова Т.Н. Метод проектов в школе: теория и практика применения. – М.: Русское слово – РС, 2011.)

Приведу пример работы учащихся над проектом «Четыре года нашей войны…», посвященном 70-летию со Дня Победы. Он посвящен детям, пережившим страшную войну 1941-1945 годов. Несомненно, важной частью проекта стали рассказы людей, знакомых ребятам. Цена каждого их слова о пережитом велика. Стараясь ничего не упустить, ученики записывали воспоминания, сравнивали их с другими источниками. Было трудно, потому что старшему поколению тяжело рассказывать о войне.

Следующим этапом работы было знакомство с произведениями А. Лиханова, чье детство также пришлось на годы войны.

Ученики поставили перед собой цель: привлечь внимание своих сверстников к судьбам детей войны, используя материалы воспоминаний и произведения А. Лиханова, основанные на реальных событиях.

Изучив критическую литературу, пришли к выводу: основная тенденция, прослеженная ими в произведениях А. Лиханова, - героический дух. Мир, в котором живут его герои, не украшен художественным вымыслом.

Сравнивая литературные источники с воспоминаниями очевидцев, убедились в том, что ничего не придумано: чуть-чуть больше героизма, выносливости, меньше слез.

В конце работы ученики приходят к выводу: для того чтобы мы жили сегодня в мире и согласии, надо помнить о Великой Отечественной войне. Подрастающему современному поколению стоит жить так, чтобы не было стыдно перед памятью предков, которым мы обязаны жизнью.

  Многие учителя, занимающиеся проектной деятельностью, ориентируются прежде всего на старших школьников, имеющих высокий уровень мотивации при изучении русского языка и литературы. Однако приобщать школьников к самостоятельной работе надо поэтапно, начиная с 5-го класса, когда ребята охотнее выполняют такие задания. Ученикам хочется проявить себя, продемонстрировать свое собственное видение. Всё это делает самостоятельную работу привлекательной. Именно поэтому выполнение индивидуальных, групповых и коллективных проектов вполне доступно практически всем ученикам с 5 по 11 класс.

В этом учебном году, изучая раздел «Лексика», мы познакомились с темой «Откуда произошли славянские имена?». Шестиклассники так заинтересовались ей, что захотели продолжить работу и узнать происхождение и значение своих имен и фамилий. Так возникла идея создать проект под названием «Что в имени тебе моем?» Сначала ребята изучили теоретический материал по проблеме исследования, выяснили, что такое антропонимика, узнали, как и когда появились на Руси первые фамилии, затем узнали происхождение и значение своих имен и фамилий, провели социологический вопрос среди гимназистов и пришли к выводу, что данная проблема может быть интересна всем, так как мы не должны быть «иванами, не помнящими родства».

В заключение отмечу: тема проекта должна «соответствовать интересам ученика, его способностям и возможностям – интеллектуальным, возрастным и творческим» (Маевская О.Е. Русский язык в школе. - Москва, 2016. - № 2.)

Общая информация

Номер материала: ДВ-407065

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Мерчендайзинг»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.