Статья:" Проектно-исследовательская деятельность в начальной школе."

Штерцер Л.Р.                                                                                                                              МКОУ Тополевская оош.

Барабинского района

Новосибирской области

    Проектно-исследовательская деятельность в начальной школе.

В настоящее время в образовательной практике активно применяется метод проектов. Он позволяет учащимся приобретать знания, помогает связать то новое, что узнают ребята, с чем–то знакомым и понятным из реальной жизни. Метод учебного проекта не нуждается в рекламе. Он активно используется педагогами, позволяя им решать ряд важных профессиональных задач – это и повышение интереса к предмету, и развитие учебной мотивации, и углубление знаний по заданной теме. Проектная деятельность способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности. Выводит процесс обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир.                                                                         В начальной школе обучение школьников  осуществляется через создание личных и групповых творческих проектов. Проектный метод направлен на:

· Развитие критического мышления.

· Развитие творческого мышления.

· Умения работать с информацией.

· Умения работать в коллективе.

· Владеть культурой коммуникации.

      С первого класса я начинаю  вовлекать  учащихся в проектно – исследовательскую деятельность. Вначале большую роль играет учитель, а затем самостоятельность ребят возрастает. Совместно с родителями и учителем учащиеся учатся выполнять сначала индивидуальные мини – проекты, а позднее и групповые.                                                                                  

         При изучении темы «Что такое Родина?» по курсу «Окружающий мир» (автор А.А.Плешаков) учащиеся 1 класса узнали, что Родина – это огромная наша страна Россия и наша маленькая родина – поселок Тополевка.  Дети получили первоначальные сведения о народах России, о ее столице. Ребята очень заинтересовались этим. И было принято решение узнать, какие народы живут в нашем поселке, собрать сведения о них. Ребята нашли в семейных альбомах  старые фотографии, опросили родных, знакомых, соседей  об истории  и достопримечательностях своей малой родины, о ее первых жителях и тех, кто живет в поселке сейчас.  А затем выступили с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии, рассказы старожилов. Каждый человек связан с прошлым, настоящим и будущим своей страны, поэтому необходимо, чтобы дети хорошо знали свои истоки, культуру своего края, традиции и обычаи народа.                                                                                               

Изучая тему «Кто такие птицы», ребята решили провести исследование, какие птицы живут в окрестностях нашего небольшого поселка. Класс разделился на группы, у каждой было свое задание:

1.     Провести наблюдение за птицами нашего края.

2.     Используя ресурсы сети Интернет, дополнительную литературу, собрать информацию о птицах.  

В результате данного исследования был собран большой интересный материал о птицах: загадки, стихи, рассказы, познакомились с этимологией названий птиц, с народными приметами, связанными с названиями птиц. А на уроках изобразительного искусства дети нарисовали птиц. Но на этом этапе наша работа не закончилась. С помощью родителей  дети изготовили кормушки и домики для птиц. С огромной радостью они развесили их  на деревьях в школьном дворе.  Зимой помогали птицам пережить холодную зиму, а весной наблюдали, как живется птицам. Эта работа так понравилась детям, что мы создали презентацию о птицах и выступили со своей работой на школьном конкурсе исследовательских работ.

Однажды на перемене, играя в уголке отдыха в игрушки, ребята задались вопросом: «А какие игрушки были давным – давно»?  Так началась работа над проектом: «Кукла из деревянной ложки». Эту работу выполнила ученица 3 класса Нильмаер Аня.  На  районном конкурсе исследовательских работ   она заняла 3 место.

Одним из значимых стал групповой  проект: «Они защищали Родину», посвященный Дню Победы в Великой Отечественной войне, который ученики выполняли в 4 классе. Класс был разделен на группы, у каждой свое задание:

·              используя ресурсы сети Интернет, дополнительную литературу, собрать информацию о боях по освобождению нашей страны от немецких захватчиков.

·              используя рассказы родственников, изучив семейный архив, собрать и оформить информацию о членах семьи, участниках боевых действий.

·              собрать информацию о памятниках, созданных скульпторами в память о подвигах советских воинов.

Дети с энтузиазмом включились в работу. Итогом стал классный час  «Они защищали Родину», на котором ребята делились воспоминаниями своих родных, звучали песни военных лет, стихи о войне. Дети с гордостью рассказывали о подвигах своих родственников. Накануне празднования Дня Победы четвероклассники посетили захоронения участников Великой Отечественной войны на местном кладбище и возложили живые цветы.  А  9 Мая в колонне «Бессмертный полк» с гордостью несли портреты  своих родных.

Такая работа способствует воспитанию чувства  патриотизма младших школьников, не дает забыть прошлое нашей страны.                                           

    Метод проектов можно и нужно применять в начальных классах, потому что мы, учителя начальных классов закладываем «фундамент» всего дальнейшего обучения. Я на практике убедилась в положительных сторонах данного  метода обучения. Он позволяет закреплять полученные на уроках знания, усваивать новую информацию в ходе проектной  и исследовательской деятельности, способствует развитию общеучебных умений и навыков. Общеизвестно, что учащиеся прочно усваивают только то, что прошло через их индивидуальное усилие. И подтверждением этому служат такие строки:

«Если хочешь научить меня чему-то,

Позволь мне идти медленно…

Дай мне приглядеться…

Потрогать и подержать в руках…

Послушать…

Понюхать…

И может быть попробовать на вкус…

О, сколько всего я смогу