Требования к профессиональному
стандарту педагога
Стандарт должен:
· Соответствовать структуре
профессиональной деятельности педагога.
· Не превращаться в инструмент жесткой
регламентации деятельности педагога.
· Избавить педагога от выполнения
несвойственных функций, отвлекающих его от выполнения своих прямых
обязанностей.
· Побуждать педагога к поиску
нестандартных решений.
· Соответствовать международным нормам и
регламентам.
· Соотноситься с требованиями профильных
министерств и ведомств, от которых зависят исчисление трудового стажа,
начисление пенсий и т.п.
Характеристика стандарта
· Профессиональный стандарт педагога –
рамочный документ, в котором определяются основные требования к его
квалификации.
· Общенациональная рамка стандарта может
быть дополнена региональными требованиями, учитывающими социокультурные,
демографические и прочие особенности данной территории (мегаполисы, районы с
преобладанием сельского населения, моноэтнические и полиэтнические регионы
накладывают свою специфику на труд педагога).
· Профессиональный стандарт педагога может
быть также дополнен внутренним стандартом образовательного учреждения (по
аналогии со стандартом предприятия), в соответствии со спецификой реализуемых в
данном учреждении образовательных программ (школа для одаренных, инклюзивная
школа и т.п.).
· Профессиональный стандарт педагога
является уровневым, учитывающим специфику работы педагогов в дошкольных
учреждениях, начальной, основной и старшей школе.
· Учитывая особое место и роль в общем
среднем образовании таких предметов, как математика и русский язык,
обязательность их сдачи в форме ЕГЭ для всех без исключения выпускников школ, в
приложениях к документу отдельно выделяются профессиональные стандарты педагога
по этим специальностям.
· Профессиональный стандарт педагога
отражает структуру его профессиональной деятельности: обучение, воспитание и
развитие ребенка. В соответствии со стратегией современного образования в
меняющемся мире, он существенно наполняется психолого-педагогическими
компетенциями, призванными помочь учителю в решении новых стоящих перед ним
проблем.
· Стандарт выдвигает требования к
личностным качествам учителя, неотделимым от его профессиональных компетенций,
таких как: готовность учить всех без исключения детей, вне зависимости от их
склонностей, способностей, особенностей развития, ограниченных возможностей.
Профессиональный стандарт педагога
выполняет функции, призванные:
· Преодолеть технократический подход в
оценке труда педагога.
· Обеспечить координированный рост свободы
и ответственности педагога за результаты своего труда.
· Мотивировать педагога на постоянное
повышение квалификации.
Профессиональный стандарт педагога
1. Область применения. Сфера дошкольного,
начального и общего среднего образования. Профессиональный стандарт педагога
может применяться:
а) при приеме на работу в
общеобразовательное учреждение на должность «педагог»;
в) при проведении аттестации педагогов
образовательных учреждений региональными органами исполнительной власти,
осуществляющими управление в сфере образования;
г) при проведении аттестации педагогов
самими образовательными организациями, в случае предоставления им
соответствующих полномочий.
2. Цель применения
2.1. Определять необходимую квалификацию педагога,
которая влияет на результаты обучения, воспитания и развития ребенка.
2.2. Обеспечить необходимую подготовку
педагога для получения высоких результатов его труда.
2.3. Обеспечить необходимую
осведомленность педагога о предъявляемых к нему требованиях.
2.4. Содействовать вовлечению педагогов в
решение задачи повышения качества образования.
3. Термины и определения применительно к
педагогу
3.1 Квалификация педагога – отражает
уровень профессиональной подготовки учителя и его готовность к труду в сфере
образования. Квалификация учителя складывается из его профессиональных
компетенций.
3.2 Профессиональная компетенция –
способность успешно действовать на основе практического опыта, умения и знаний
при решении профессиональных задач.
3.3 Профессиональный стандарт педагога:
документ, включающий
перечень профессиональных и личностных
требований к учителю, действующий на всей территории Российской Федерации.
3.4 Региональное дополнение к
профессиональному стандарту:
документ, включающий дополнительные
требования к квалификации педагога, позволяющие ему выполнять свои обязанности
в реальном социокультурном контексте.
3.5 Внутренний стандарт образовательной
организации: документ, определяющий квалификационные требования к педагогу,
соответствующий реализуемым в данной организации образовательным программам.
3.6 Ключевые области стандарта педагога:
разделы стандарта, соответствующие структуре профессиональной деятельности
педагога: обучение, воспитание и развитие ребенка.
3.7 Профессиональная ИКТ-компетентность:
квалифицированное использование общераспространенных в данной профессиональной
области в развитых странах средств ИКТ при решении профессиональных задач там,
где это необходимо.
3.8 Аудит: систематический, независимый и
документируемый процесс получения свидетельств аудита и их объективного
оценивания в целях установления степени выполнения требований.
3.9 Внутренний аудит: аудит,
осуществляемый самой организацией или другой организацией от ее имени для
внутренних целей. Например, внутренний аудит может быть проведен для
подтверждения результативности системы менеджмента или оценки квалификации
работников, а также оценки соответствия предъявляемым к ним профессиональным
требованиям.
3.10 Внешний аудит: аудит, проводимый
независимой от образовательной организации стороной. Внешний аудит может быть
осуществлен надзорными органами или организациями, представляющими интересы
потребителей
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.