Инфоурок / Директору, завучу / Статьи / Статья "Психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса"

Статья "Психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса"


библиотека
материалов

КГУ «Маяковская средняя школа отдела образования акимата Алтынсаринского района»








«Психолого-педагогическое сопровождение

учебно-воспитательного процесса»








Заместитель директора по УВР:

Кутенко Т.В.

























с.Первомайское, 2014год


«Психолого-педагогическое сопровождение

учебно-воспитательного процесса»



Если педагогика хочет воспитывать человека

во всех отношениях, то она должна узнать его

также во всех отношениях.

К. Д. Ушинский

Эффективность учебно-воспитательного процесса во многом определяется тем, в какой мере учитель и воспитатель располагают сведениями о том, что знают и умеют дети. Только опираясь на объективные данные о возможностях психического развития каждого ребенка, можно эффективно оказывать ему помощь в процессе обучения. (речь сопровождается слайдами презентации PowerPoint)

Сопровождение представляет собой целостную, системно организованную деятельность, в процессе которой создаются социально-психологические и педагогические условия для дальнейшего успешного обучения и психологического развития каждого ребенка в школьной среде. (Битянова М. Р.)

Целью психолого-педагогического сопровождения ребенка в учебно-воспитательном процессе является обеспечение нормального развития ребенка (в соответствии с нормой развития в соответствующем возрасте).

Задачи психолого-педагогического сопровождения:

  • предупреждение возникновения проблем развития ребенка;

  • помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: учебные трудности, проблемы с выбором образовательного и профессионального маршрута, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями;

  • -психологическое обеспечение образовательных программ;

  • -развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) учащихся, родителей, педагогов.

Виды (направления) работ по психолого-педагогическому сопровождению:

  • профилактика;

  • диагностика (индивидуальная и групповая (скрининг);

  • консультирование (индивидуальное и групповое);

  • развивающая работа (индивидуальная и групповая);

  • коррекционная работа (индивидуальная и групповая);

  • психологическое просвещение и образование: формирование психологической культуры, развитие психолого-педагогической компетентности учащихся, администрации образовательных учреждений, педагогов, родителей.

Основные принципы организации данного вида сопровождения:

  • принцип демократичности ;

  • принцип творческой позиции;

  • принцип партнерского общения;

  • принцип системности и последовательности;

  • принцип вариативности ;

  • принцип экологичности.

Направления психолого-педагогического сопровождения:

  • решение актуальных задач воспитания;

  • сохранение и укрепление здоровья детей;

  • социально-эмоциональное благополучие ребенка в сообществе, учебном коллективе;

  • внутренняя дифференциация обучения в старшей школе;

  • качественное образование детей с особыми нуждами (с особенностями в развитии, с ограниченными возможностями);

  • выявление и поддержка одаренных детей;

  • предпрофильная подготовка и профильное обучение;

  • подготовка и сдача ЕНТ;

  • дети «группы риска» и учащиеся, находящиеся под опекой.

  • психолого-педагогическое сопровождение воспитательного процесса.


Следствия психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса школы:

  • систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса ребенка и динамики его психического развития в процессе школьного обучения;

  • создание социально-психологических условий для развития личности учащихся и их успешного обучения;

  • создание специальных социально-психологических условий для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии, обучении.



Сравнивая учителя с врачом, В.А. Сухомлинский писал: «Как врач исследует множество факторов, от которых зависит здоровье человека, так и педагог должен исследовать духовный мир ребенка. Наше общение с ним лишь тогда является воспитанием, когда в наших руках научные знания о его личности, когда мы основываемся не на случайных удачах, а на научном анализе». Подобный научный анализ реально возможен только при комплексном подходе к вопросам обучения и воспитания, в частности — при правильной организации УВП.

Выше сказанное отражает теоретическую основу психолого-педагогического сопровождения учебного процесса. О том, как данная работа реализуется в нашей школе, предлагаю узнать из видеосюжета, который мы подготовили к сегодняшнему семинару. (просмотр фильма)

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-544498

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG