Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Статьи / Статья "Пути совершенствования методической работы в школе."
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Статья "Пути совершенствования методической работы в школе."

библиотека
материалов


Пути совершенствования методической работы в школе

Баймуратова Зарема Маженовна

учитель химии и биологии в средней школе имени Умбеталы Карибаева (учитель первого уровня)


В настоящее время в условиях изменения парадигмы образования методическую работу в школе нужно рассматривать как процесс изменения внутренних условий развития образовательного учреждения в соответствии с изменением внешних условий развития системы образования. Следовательно, методическую работу можно представить как деятельность, с помощью которой педагогический коллектив имеет возможность привести систему своих образовательных услуг в соответствии с запросами общества. Таким образом, деятельностный подход в методической работе определяет одну из основных идей – распространение педагогического опыта, показателем которой являются высокие результаты качества образовательных услуг.

Потребность нашего времени — освоение нового содержания, новых форм и методов, поиска эффективных путей обучения и воспитания, а значит остро стоит вопрос о компетентности педагогов, поэтому одной из основных задач методиста является создание условий для профессионального роста педагога.

Таким образом, целью моей деятельности как методиста является совершенствование содержания посредством развития профессионально-педагогической компетентности педагогов, создание условий для активной исследовательской и наставнической деятельности, развитие профессиональных умений, превышающих базовый стандарт педагогического образования, помощь в становлении профессиональных умений, расширение и углубление психолого-педагогических знаний.

Приоритетным направлением в моей методической работе является побуждение педагогов к изучению новой информации, опыта, создание условий для активизации приобретенных знаний, творческого их применения.

Научно – методическая работа в учебном году проводилась в соответствии: с комплексным планом работы школы, составленный на основе анализа работы за 2014-2015 учебный год, с учётом выводов и рекомендаций на новый учебный год. Изучив стартовую позицию школы, с применением исследовательских методов (анкетирование учителей, учеников, родителей, интервьюирование, беседа, наблюдение): была определена цель развития моей школы. Накопив информацию, объективно проанализировав сильные и слабые стороны на основе фактических данных. А также в системе преподавания нашей школы, удалось сделать правильные выводы о методах и путях для их правильного устранения и уменьшения их влияния на процесс образования в нашей школе. Процесс внедрения преобразований в школе, основывается на план развития школы, в котором сформулирована цель. Для этого был составлен план развития школы, план учителя лидера. Цель преобразований в школе гласит: «Внедрение в практику обучения и преподавания новых подходов через создание коллаборативной среды».

Ожидаемым результатом является, учителя знают цели и задачи Программы, учителя создают коллаборативную среду на уроках, применяют на уроках стратегии, урок начинается с создания благоприятной атмосферы, применяют типы бесед.

Эффективность методической работы в нашей школе во многом зависит от индивидуальной методической работы с педагогами. Для внесения каких-либо изменений в учебно-воспитательном процессе школы учителя должны обладать широким диапазоном педагогических стратегий, способностью к интегрированию различных подходов и методов и достаточным объемом знаний эффективного и целесообразного их использования.

Сетевое педагогическое сообщество — это открытая форма, объединяющая постоянно пополняющийся комплекс звеньев, способная к неограниченному расширению. Целью создания сетевого сообщества является необходимость расширять сетевое сообщество, распространяя опыт между учителями школы и за ее пределами.

Использование ресурсов сетевого сообщества позволяет каждому участнику сетевых профессиональных сообществ выбрать собственную траекторию профессионального роста. Для самообразования педагога очень важно общение с коллегами. Часто нам не хватает время для этого. Сетевое сообщество учителей помогает учителям в удобное время, имея доступ к Интернету, общаться со своими коллегами и единомышленниками. А это повышает уровень профессиональной культуры

Поэтому в школе из числа сертифицированных учителей 1,2,3, уровня создана, профессиональное сетевое сообщество. Это команда развития «Даму», главным принципом которой, является пополнения теоретических знаний педагогов позволяющая совершенствовать уровень педагогической компетентности. Это семинары, коучинги, семинары-практикумы и круглые столы, подхода « Lesson Study», исследование в действии серии уроков, мастер классы. [Руководство для учителя. Первый (продвинутый) уровень.2012г] К каждому коучингу и семинару, учителя команды развития разрабатываю методические рекомендации, памятки по теме, которые хранятся у педагогов и могут использоваться при подготовке к занятиям, разработке уроков и мероприятий. Например, коучинги на тему: «Эффективность групповой работы в процессе обучения», «Приемы критического мышления на уроке», «Приемы активизации познавательной деятельности учащихся через использование стратегии критического мышления», учителям раздаются памятки о типах и этапах занятий и различные раздаточные материалы по стратегиям критического мышления.

Наблюдая за процессом внедрения, хотелось бы определить влияние происходящих преобразований на деятельность каждого учителя из сетевого сообщества, их взаимоотношения с учениками и на результативность процесса обучения. Преобразования были нацелены на ожидаемые результаты, повышение уровня мотивации учащихся в познавательной деятельности. Наблюдая за деятельностью каждого учителя сравнивая и сопоставляя приемы и методы их работы, получаешь богатый материал о педагогическом воздействии определенной группы учителей на учащихся данного класса. Видны так же и отдельные недоработки каждого. Пользуясь методом сравнения, ясно видишь, в чем помочь одному учителю, что потребовать от другого, какие сильные стороны третьего следует развить и сделать достоянием всего коллектива, в чем именно следует добиться единства действий учителей, работающих в данном классе.

Учителя нашей школы имеют возможность реализовывать свои профессиональные навыки, воплощать в жизнь собственные идеи, или идеи, обретенные на коучингах, семинарах – практикумах проводимые командой развития в школе.

Учителя располагают возможностью совместной разработки, реализации, управления и планирования учебной среды с коллегами. Данные результаты анкетирования показали, что возможности совместной разработки, реализации, управления и планирования учебной среды в школе ограничены должностными обязанностями преподавателей, которые предписывают им определённые полномочия и обязанности по реализации и планированию учебной среды.

Особое внимание уделяется планированию групповых форм работы и создание коллаборативной среды. Также при планировании использовали информационные средства, что значительно расширяет возможности и учителя, и ученика во всех видах деятельности.

Большую роль в достижении целей сыграл процесс коучинга и менторинга.

Ключевая роль ментора – профессиональное совершенствование преподавателя. После проведения менторинга подопечные стали понимать значение внедрения новых подходов в процесс преподавания, стали задавать наводящие вопросы, могли намечать достижимые цели.[ «Руководство для учителя» 2012г второе издание]

Следующим методом было анализирование рефлексивных отчетов.

Учителя в своих рефлексивных отчетах отметили, что групповая работа дает каждому ученику эмоциональную и содержательную поддержку, без которой у робких и слабых детей развивается закомплексованность, а у лидеров искажается становление характера, дает возможность утвердиться в себе;

Были отмечены и трудности, с которыми они встретились с внедрением групповых форм работы. Это временные рамки, здесь необходимо время и опыт, терпение и изобретательность учителя. Также учителя отмечали, что очень много времени уходит на разработку урока, что мало информационных средств обучения.

Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведение урока, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей и природных задатков уч-ся, повышение мотивации к обучению, ознакомление учителей с новой методической и педагогической литературы. При планировании методической работы пед.коллектив школы стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решить проблемы и задачи, стоящие перед школой. Школа работает в оптимальном режиме об этом свидетельствует положительная динамика использования современных образовательных технологий; использование информационно - коммуникационных технологий; внедрение – образовательного процесса. А именно по инновационным технологиям: подготовленных в теоретическом и методическом отношении.

Особое место в моей методической работе занимает организация методической помощи начинающему педагогу. Это индивидуальные беседы по вопросам организации учебно-воспитательного процесса, назначение наставника, выбор образовательной программы. Но только путем самообразования и творческих поисков педагог сможет прийти к своему мастерству. О положительной динамике развития творческого потенциала отдельного педагога и всего коллектива свидетельствует и рост методической культуры педагогов. Это выражается в использовании на занятиях широкого арсенала приемов, методов, образовательных технологий. Таких как: ролевые и деловые игры, методика эмоционально-творческого развития, интеграция. Например, интеграция самопознания с предметами. Рост методической культуры педагога выражается и в проведении различных мастер-классов для педагогов. Я как методист вместе с командой развития разрабатываю методические рекомендации, накапливаю практические наработки - разработки занятий, дидактические материалы, разработки игр и т. д. Таким образом, каждый педагог сможет внести свой вклад в коллективное дело, поделиться результатом своей работы и получить заслуженное одобрение. Результаты работы над единой методической темой оформляются в виде методических папок, которые пополняют информационный банк учреждения и станут рабочим материалом для всех педагогов.

Кроме того, в методическом кабинете оформлен стенд «Методический вестник», на котором размещается сменная информация, востребованная среди педагогов, например «7 шагов качественному образованию», «Основные этапы учебного занятия», и др. Подводя итоги работы хочу сказать, что практически все учителя работали творчески, с большой отдачей, понимая ответственность перед учащимися и обществом. Хочу закончить словами К.Д.Ушинский «Учитель живёт до тех пор, пока он учится. 
Как только он перестаёт учиться, в нём умирает учитель». 





СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Руководство для учителя. Первый (продвинутый) уровень, второе издание, 2012 год

2. Предкурсовые (продвинутый) уровень, второе издание, 2012 год

3.Внутришкольная документация

-Учебно- воспитательный план школы на 2012-13 год.

-План учебно-воспитательной работы на 2013-14 уч.год

4.Программа курсов повышения квалификации педагогических работников Республики Казахстан третий (базовый) уровень АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы» 2012

5. Карнеги Д. Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей. /перевод с английского. М.: Прогресс: 2008.

6. Методика оценки профессиональной направленности личности учителя. В кн.: Рогов Е.И. Личность учителя: теория и практика. Ростов-на-Дону, Феникс, 2009, с. 123-128.
















Автор
Дата добавления 02.05.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Статьи
Просмотров413
Номер материала ДБ-062928
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх