Статья "Работа классного руководителя по формированию коллектива учебной группы"

Смирнова Н.В.                               

Работа классного руководителя

 по формированию коллектива учебной группы        

         Классный руководитель - особый феномен педагогической сферы. В результате сложившейся социально-экономической ситуации именно он стал ключевым элементом организации воспитания в образовательном учреждении. Профессиональная миссия педагога, на которого возлагается функция классного руководителя, - педагогическое сопровождение процесса индивидуального становления и развития личности обучающегося в период получения  образования.                       Цели данной миссии - содействие максимальному индивидуальному развитию личности и педагогическая поддержка в нелегком вхождении в общественную жизнь. Обществу необходимы сильные люди в моральном и психологическом отношении и поэтому следует ориентировать обучающихся на овладение способами общения с людьми, на создание моральной атмосферы коллектива. Помочь подростку в этом, научить его жить в коллективе может и должен, прежде всего, классный руководитель. Поэтому, формирование коллектива учебной группы – первостепенная задача классного руководителя.     

     Классный руководитель  в своей работе по организации внеклассной деятельности обучающихся должен опираться  на следующие принципы:

· открытость - совместное планирование (классный руководитель + обучающиеся);

· привлекательность будущего дела – увлечь обучающихся конечным результатом;

· деятельность – активное участие в мероприятиях всех уровней;

· свобода участия – учитывается мнение обучающихся в выборе задания во внеклассном мероприятии;

 · обратная связь – обсуждение каждого внеклассного мероприятия (рефлексия);

 · сотворчество (сотрудничество + творчество) – право выбора партнёра по выполняемому делу;

 · успешность – отмечать реальный успех выполненного дела.

       Чтобы деятельность классного руководителя была эффективной в современных условиях, он должен выработать такие качества, как уверенность в себе, умение общаться с обучающимися, их родителями и коллегами, владение психологическими приемами разрешения конфликтных ситуаций, высокий профессионализм преподавателя – предметника и т.д.

        Перед классным руководителем стоит  ряд задач, это, прежде всего:

     1. Формирование  коллектива учебной группы, дружного, сплочённого, творческого.

     2. Создание условий для формирования личности каждого обучающегося.

     3. Формирование нравственно - ценностных взглядов обучающихся.

     4. Организация всех видов деятельности, которые помогли бы раскрыться индивидуальностям в данной группе.

Учебные учреждения профессионального образования комплектуются, как правило, выпускниками разных школ, разных районов и даже областей. Таким образом ученический коллектив создаётся заново. Основой ученического коллектива техникума является учебная группа из 15-30 человек. Чтобы вновь созданный коллектив группы в короткий срок стал работоспособным, педагогическому коллективу, и прежде всего классному руководителю, необходимо провести большую организационную работу. Разные по характеру, умственной и физической подготовке, воспитанию приходят к нам учиться юноши и девушки из школы. Чтобы успешно объединить этих подростков в коллектив, нужны знания и опыт педагогов.

Формирование коллектива учебной группы - это процесс сложный и длительный. Перед педагогом, начинающим работать с группой, поставлены основные цели и задачи:

- адаптация первокурсников к обучению в техникуме;

- формирование и сплочение  коллектива группы;

- воспитание доброжелательного отношения к товарищам и уважения к старшим;

- формирование и развитие познавательных интересов, потребностей и мотивов;

- улучшение успеваемости и поведения обучающихся;

- воспитание социально-адаптированной и толерантной личности, любви к техникуму и его традициям;

- привитие чувства ответственности в учёбе;

- развитие навыков культуры поведения, отзывчивости и взаимопомощи.

       Хотелось бы подчеркнуть, что организация коллектива не может рассматриваться как цель, а прежде всего, как средство для достижения результатов в учёбе и воспитательной работе.

      Деятельность по формированию классного коллектива можно условно разбить на несколько стадий, которые взаимосвязаны между собой.

     Стадии формирования классного коллектива:

1. Изучение учебной группы, постановка целей и задач воспитательной работы.

        2. Организация  самоуправления, создание групповых традиций, установление правильных взаимоотношений с  коллективом техникума.

       3. Установление благоприятного психологического микроклимата в группе.

       4. Организация коллективной деятельности.

       Необходимым условием достижения успеха в организации коллектива учебной группы является подробное изучение индивидуальных особенностей обучающихся. Первым источником сведений об обучающихся для классного руководителя служит личное дело, школьная характеристика, документ об успеваемости в школе, медицинская справка. Далее классный руководитель ведёт наблюдение за деятельностью и поведением обучающихся в процессе обучения, свободного общения, в общежитии, выясняет склонности и интересы подростков. Совместно с психологом техникума проводится диагностическое обследование качеств личности, анкетирование по изучению интересов и направленности обучающихся, составляется психологический портрет на каждого обучающегося, социальный паспорт группы. Важная ступень в изучении состава обучающихся – первое родительское собрание и частные беседы с родителями, посещение на дому.

Выборы актива группы не следует начинать в первые дни пребывания в техникуме, так как обучающиеся ещё недостаточно знают друг друга, классный руководитель также не изучил каждого обучающегося. Однако нельзя допускать и другой крайности, когда создание актива переносится на два-три месяца от начала учебного года. На практике актив учебной группы складывается в течении 3-4 недель после начала учёбы.

Существенное влияние на качество педагогических условий в коллективе оказывают малые группы, в которые объединяются обучающиеся по взаимным симпатиям и интересам. Интересы могут быть самыми разными: вместе занимаются спортом или художественной самодеятельностью, посещают кружки или занятия дополнительной профподготовки. Это золотой фонд группы, конечно при умелой организации работы с ними. Чаще всего именно они являются душой группы, умеют и проявить инициативу, и организовать любое мероприятие. Поэтому надо не только поднимать статус и престиж этих обучающихся, но и предоставить им возможность вовремя устранять трудности в учёбе, если они у них появились. Поддержка этой категории обучающихся очень важна для правильной организации работы коллектива.

Однако не всегда интересы малых групп имеют позитивную ориентацию. В этой ситуации классному руководителю целесообразно прежде всего:

- определить направленность интересов этих групп;

- выявить лидера и определить место каждого обучающегося в структуре взаимоотношений;

- постараться нейтрализовать влияние этих групп в коллективе и переориентировать обучающихся на другие виды деятельности.

Для подростка борьба за статус в группе имеет первостепенное значение. Иногда, чтобы утвердиться в глазах сверстников, они готовы на что угодно: любые опасные проделки, рискованные проступки, даже правонарушения.

Если группа предоставлена сама себе или классный руководитель уделяет недостаточно внимания взаимоотношениям в коллективе, то, скорее всего, лидером станет далеко не самый достойный, но самый агрессивный, который всегда стремится подавлять других, навязывая конфликт окружающим. Возвышению такого лидера способствуют обучающиеся с невысокими возможностями, но услужливые и слабовольные.

В этой ситуации педагогу, формирующему педагогические условия в группе, можно порекомендовать следующее. При проведении диагностического обследования необходимо выявить негативного лидера и постараться нейтрализовать его влияние, а также предусмотреть возможности для его переориентации. Особое внимание следует обратить на позитивных лидеров, лучших студентов, способствовать повышению их авторитета, подчёркивая ценность личностных качеств (акцент на учёбе может осложнить их отношения в группе). Необходимо честно определить свою позицию не только классного руководителя, но и всех преподавателей, работающих в группе.

Важнейшим условием развития личности обучающегося является включение его в коллективную деятельность. Коллективные дела в группе проводятся в разных формах, по самостоятельно разработанным сценариям, но существует общая схема деятельности (см. приложение).

Создавая коллектив, организуя деятельность коллектива, классный руководитель должен руководствоваться основными положениями:

- позиция педагога – рядом и вместе;

- взаимодействие обучающихся и педагога имеет характер диалога;

- доверие, взаимное уважение, доброжелательность;

- педагог не только организатор, но и носитель духовных ценностей.

КОЛЛЕКТИВНЫЕ ДЕЛА

Схема деятельности

Последовательность действий	Формирование свойств личности
Замысел дела	Познавательная активность
Инициативная группа	Опыт оценки и самооценки, ответственность, самостоятельность
Разработка сценария	Планирование, активизация интеллектуальной деятельности, эс­тетический вкус, эрудиция
Распределение полномочий	Организаторские, предпринимательские качества, способность к взаимодействию, решительность
Документальное   и   матери­альное обеспечение дела	Практичность, деловитость, эстетический вкус, бытовые умения и навыки
Репетиции	Коммуникативные,  организаторские  склонности,  трудолюбие, ответственность, старательность
Проведение	Инициативность, ответственность, способность к взаимодейст­вию
Анализ	Готовность и способность к аналитической деятельности

Виды и формы деятельности

Вид деятельности	Форма деятельности
Познавательная (формирует   навыки культуры умственного труда, потребности к самооб­разованию, духовность)	Конкурсы, турниры, олимпиады, конференции, лекции, дискуссии
Коммуникативная    (воспитывает    культуру общения,  поведения,  способность  к взаимодействию)	Диспуты, вечера, турниры знатоков этикета, встречи с интересными людьми, массовые мероприятия
Художественная (направлена на освоение духовных ценностей, повышение общей культу­ры)	Фестивали, смотры, концерты художественной самодеятельности
Трудовая (направлена на создание, охранение, приумножение материальных ценностей)	Генеральные уборки, субботники, рейды, трудовые десанты
Общественно-политическая   (включает  вос- питание политической культуры, патриотизма, гражданских начал)	Встреча с представителями политических партий, диалог "Открытый микрофон", "круглые столы"
Профессиональная (направлена на повыше- ние профессиональной культуры, готовности и способности к профессиональной деятельно- сти, любви к своей профессии, интереса к дос- тижениям науки в соответствующей области и др.)	Аукцион знаний по профессии, встречи с выпускниками,    ветеранами    труда,    конкурсы "Лучший по профессии", конференции и лекции по науке и технике с учетом соответствующего   профиля   специальности,   выставки технического творчества
Спортивно-оздоровительная (формирует по- требность сохранить свое и чужое здоровье, вести здоровый образ жизни)	Спортивные праздники,  соревнования,  спортивные секции, встречи с медицинскими работниками, дни здоровья