Статья "Работа с одаренными детьми в начальной школе"

Успешность работы с одаренными учащимися во многом зависит от того, какая работа проводится с этой категорией учащихся в начальной школе.  

Наиболее характерной чертой этих детей является их ярко выраженная познавательная потребность, проявляющаяся в любознательности и жажде новых впечатлений.

При воспитании одаренного ребенка необходимо, чтобы любопытство вовремя переросло в любовь к знаниям - «любознательность», а  «любознательность» в «познавательную потребность».

Таким образом, поддержать и развить индивидуальность ребенка, не растерять, не затормозить рост его способностей - это особо значимая задача обучения одаренных детей.

Поэтому так важно именно в начальной школе выявить всех, кто интересуется различными областями науки и техники, помочь наиболее полно раскрыть свои творческие способности.

Работа с такими детьми начинается на уроках и продолжается во внеурочной деятельности. Эта работа начинается с наблюдения за одаренными детьми, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления и способностей  детей.

Внеурочная деятельность ведется по 5 направлениям:

1)      духовно-нравственное;

2)      социальное;

3)      общекультурное;

4)      общеинтеллектуальное;

5)      спортивно-оздоровительное,

 которые могут быть представлены курсами внеурочной деятельности: «Уроки милосердия», «Дорогою добра», «Музей в твоем классе», «Мои первые проекты», «Занимательная математика», «Я познаю русский язык», «Научный клуб младшего школьника «Почемучка»…

Формы работы с одаренными учащимися:

1)      предметные недели;

2)      олимпиады;

3)      творческие мастерские;

4)      праздники;

5)      групповые занятия с одарёнными детьми;

6)      конкурсы;  

7)      научно-практическая конференция и др.

Остановлюсь на некоторых из них. Неотъемлемой частью нашей работы с одарёнными детьми являются исследовательская деятельность в рамках урочных и внеурочных занятий. Например,  с 1 по 4 класс ведется курс «Мои первые проекты». Каждый ребёнок может проявить свои способности  в любой области знаний. Дети представляют проекты на предметных неделях и научно-практических конференциях… В эти дни каждый ребенок может попробовать свои силы в предметных играх, конкурсах, викторинах, соревнованиях.

Важнейшей формой работы с одаренными детьми являются предметные олимпиады разного уровня, такие как,  «Совенок», «Пятерочка», «Познание и творчество», «Еж», «Гномик-Семигномик»… Олимпиады способствуют выявлению наиболее одаренных детей, становлению и развитию образовательных потребностей их личности.  Подготовка к олимпиадам ведется целенаправленно и систематически как на уроках, так и во внеурочное время. В рамках подготовки к олимпиадам ведутся курсы «Занимательная математика», «Я познаю русский язык», «Знатоки родного края» и др..

На уроках и во внеурочной деятельности учителю предоставляются возможности для реализации личностно-ориентированного и дифференцированного подхода к обучению младших школьников через использование разноуровневых заданий. Работа по таким заданиям позволяет учитывать особенности восприятия, осмысления и запоминания учебного  материала и способствуют развитию детей, формированию умения анализировать, сравнивать, делать выводы – умению учиться, самостоятельно делать «открытия».

Секрет успеха в том, что на уроке и во внеурочной деятельности используется такая  форма общения,  как «ученик- ученик», которая  помогает детям повысить собственную самооценку, работая в парах или в группах. В организации такой работы проявляется коммуникативно–деятельностная направленность обучения.

Одним из необходимых условий в работе с одаренными детьми является принцип, учитывающий специфику интересов, склонностей учащихся. Он реализуется через различные формы работы с одаренными детьми.           

Особой формой внеурочной деятельности являются театрализованные праздники.  В них дети имеют возможность не только реализовать актерские способности, непосредственно участвуя в представлениях, но  развивают способности к художественному и литературному творчеству, проявляют эрудицию. Воспитанники театральной студии не раз становятся победителями и призерами в различных номинациях городского фестиваля детского творчества «Радуга талантов».

Вся имеющаяся информация о достижениях ребенка отражена в  Портфолио.  Портфолио повышает образовательную активность младших школьников, представляет собой ежегодный отчет по развитию ребенка и носит накопительный характер.

Итак, работа с одаренными детьми должна вестись постоянно и представлять собой систему, которая включает в себя следующие компоненты:

1.      выявление одаренных детей;  

2.      создание условий для всестороннего развития одаренных детей;

3.      развитие творческих способностей на уроках;

4.      развитие способностей во внеурочной деятельности (исследовательская работа, проекты, олимпиады, конкурсы).

Взаимодействие учителя с одаренным ребенком должно быть направлено на оптимальное развитие его способностей, иметь характер помощи, поддержки.