Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Основная общеобразовательная школа № 5 г. Шатуры
Доклад на РМО начальных классов
На тему
«Современные методы работы с текстом на уроках
русского языка в целях формирования речевой компетентности учащихся»
Подготовила
Учитель начальных классов
МБОУ ООШ № 5 г. Шатуры
Буравцева Наталья Владимировна
2013 г.
Современная школа России переживает процесс
модернизации образования, в основе которого лежат новые жизненные ориентиры, следовательно,
и новые образовательные цели и планируемые результаты. Обучение должно быть
построено с учётом интересов и дальнейших планов учащихся, то есть в жизни
учащиеся должны ощущать себя успешными и компетентными людьми.
Основная
цель курса русского языка в начальной школе - освоение коммуникативной функции
языка (адекватного его восприятия и пользования). Эта цель совпадает с основной
целью модернизации образования. В современной методике сегодня широко
используется термин «коммуникативная компетентность», т.е. индивидуальная
способность человека организовать свою речевую деятельность в её продуктивных и
рецептивных видах, используя языковые средства в соответствии с конкретной
ситуацией общения.
Коммуникативная
компетенция - одна из важнейших характеристик языковой личности. Как показывает
практика, учащиеся школы не всегда в должной мере владеют навыками в
коммуникации.
Основные причины:
· недостаточное
привлечение возможностей различных средств обучения в работу по формированию
коммуникативных умений,
· отсутствие в
обучении ситуаций, стимулирующих речевую активность школьников, позволяющих
детям более осознанно и свободно пользоваться русским языком в учебных и других
целях.
Существование
человечества немыслимо вне коммуникативной деятельности. Независимо от пола,
возраста, образования, социального положения, территориальной и национальной
принадлежности и многих других данных, характеризующих человеческую личность,
мы постоянно запрашиваем, передаем и храним информацию, т.е. активно занимаемся
коммуникативной деятельностью. Это объясняется тем, что во время коммуникации
человек усваивает общечеловеческий опыт, ценности, знания и способы
деятельности. Таким образом человек формируется как личность и субъект
деятельности. В этом смысле общение становится важнейшим фактором развития
личности. Современная концепция образования ставит целью развитие личности,
способной к эффективной реализации себя в сфере будущей профессиональной
деятельности. Особое значение в связи с этим приобретает проблема формирования
и развития коммуникативной компетентности школьников в процессе изучения
русского языка. Одним из важнейших показателей уровня культуры
человека, его мышления, интеллекта является его речь. Речь - это вид
деятельности человека, реализация мышления на основе использования средств
языка (слов, их сочетаний, предложений и пр.). Речь выполняет функции общения и
сообщения, эмоционального самовыражения и воздействия на других людей.
Хорошо
развитая речь служит одним из важнейших средств активной деятельности человека
в современном обществе, а для школьника - средством успешного обучения в школе.
Речь - способ познания действительности. С одной стороны, богатство речи в
большой степени зависит от обогащения ребенка новыми представлениями и
понятиями; с другой - хорошее владение языком, речью способствует познанию
сложных связей в природе и в жизни общества. Дети с хорошо развитой речью
всегда успешнее учатся по разным предметам.
В
развитии речи отчетливо выделяются три направления: работа над словом (лексический
уровень), работа над словосочетанием и предложением (синтаксический уровень) и
работа над связной речью (уровень текста). Кроме того, в объем понятия
«развитие речи» включается произносительная работа - дикция, орфоэпия,
выразительность, исправление произносительных недочетов.
Указанные три линии
работы развиваются параллельно, хотя они и находятся в подчинительных
отношениях: словарная работа дает материал для предложения; первое и второе
подготавливают связную речь. В свою очередь, связные рассказы и сочинения
служат средством обогащения словаря и т. д.
Текст – это
основа создания на уроках русского языка развивающей речевой среды. Именно
текст - основной компонент структуры учебника по русскому языку, именно через
текст реализуются все цели обучения в их комплексе: коммуникативная,
образовательная, развивающая, воспитательная. Наиболее результативными являются
следующие формы и методы организации работы с текстом:
• комплексная работа с текстом;
• лингвостилистический анализ текста;
• сочинение-рассуждение;
• редактирование текста;
• различные виды диктантов;
• работа с текстами-миниатюрами;
• составление синквейнов;
• коммуникативные и игровые ситуации.
Тексты
должны быть интересными с точки зрения орфографии, отличаться стилем, типом
речи, лексикой, содержать различные синтаксические конструкции. Примерный план
анализа текста любого типа речи:
1. Выразительное чтение текста.
2. Словарная работа.
3. Тема текста.
4. Идея текста.
5. Тип текста.
6. Стиль текста.
7. Выразительные средства речи и их роль.
Приемы
работы с текстами-миниатюрами, а также сравнение двух текстов – это путь от
восприятия текста, понятия текста (через его анализ) к созданию собственного
высказывания, сочинения, что важно и для развития памяти, внимания, мышления
учащихся.
Средством
создания речевых возможностей на уроке признается система ситуативных
упражнений. Учитель моделирует ситуативные задания самостоятельно, а также
использует и те задания, которые предполагаются в стабильных учебниках по
русскому языку. Например: « Вы экскурсоводы, ведете экскурсию для малышей из
детского сада. Старайтесь описать картину ярко, образно и доступно. Объясните,
что и почему вам особенно нравится, вы хотите вызвать заинтересованный отклик у
зрителей. Кто лучше справится с этой задачей?» Конкурс на лучший рассказ
экскурсовода. Запишите получившийся текст.
Подобные упражнения учат вдумываться в речевую ситуацию, соотносить
свое высказывание с адресатом, готовит к эффективному речевому общению.
Одним из
наиболее интересных, важных и, в то же время, трудных видов деятельности,
направленной на формирование связной речи и коммуникативных умений является
написание творческих работ и совместный их анализ. Первой ступенькой в этой
работе является творческое списывание, которое может быть усложнено заданиями,
связанными с развитием речи. Творческое списывание может быть обучающим и
контрольным. Переходной ступенькой к изложению является свободный диктант. Для
свободного диктанта используется сложный текст, который сначала читается
полностью, анализируется, а затем записывается по частям (учитель читает абзац,
а дети пишут то, что запомнили). Для развития речи учащихся необходима работа с
образцами правильной русской речи, поэтому дидактическим материалом для
изложений являются тексты русских мастеров слова, звучит образная русская речь,
используются электронные образовательные ресурсы.
Если
проводить систематическую работу по формированию коммуникативных компетенций у
младших школьников, то результаты развития связной речи повышаются.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.