РАБОТА УЧИТЕЛЯ С ОДАРЕННЫМИ
ДЕТЬМИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Одаренные дети - наше достояние.
Выявление способных детей и работа с ними является актуальной проблемой
современного образования. Жизнь требует от школы подготовки выпускника,
способного адаптироваться к меняющимся условиям, коммуникабельного и конкурентоспособного.
Каждый ребенок
талантлив, но талантлив по-своему. Как найти заветный ключик к каждому, к его
внутреннему миру, зажечь его, вызвать неподдельный интерес к происходящему в
первом классе и удержать этот интерес до окончания начальной школы? И решение
пришло само собой – надо приобщать детей к творческому процессу, чтобы они были
не только слушателями, исполнителями, но и творцами.
Многие педагоги полагают, что
работать с одаренными детьми легко. Они считают, что одаренные дети – это подарок
судьбы, лепи из них, что хочешь. Но это заблуждение!!! Легко тогда, когда не
представляешь всей серьезности проблемы, и труднее тогда, и вместе с тем
интереснее, когда к данной проблеме относишься с полной ответственностью и
сознанием важности порученной миссии. Срабатывает правило: “не навреди”.
Размышляя над формами, методами
обучения и воспитания, опираясь на собственный педагогический опыт, пришли к
убеждению, что результат будет лишь там, где на первом месте стоит личность
каждого из наших учеников.
Ирония судьбы заключается в том,
что каждый человек рождается с богатейшими творческими способностями. Все
маленькие дети – прирожденные строители, ученые, музыканты и поэты. Но уже в
ранние годы мы начинаем сдерживать свои творческие порывы. Обычно это
происходит в начальной школе, где на творчество набрасывается узда
традиционного образования.
Одним из
направлений президентской инициативы «Наша новая школа» является формирование разветвленной
системы поиска и поддержки талантливых детей, их сопровождения в течение всего
периода становления личности.
Проблема
одаренности в современной системе образования на организационном уровне
решается путем углубления предметных знаний на учебных и факультативных
занятиях, специальных развивающих курсах по различным направлениям,
дополнительной системой образования.
Успешность работы
с одаренными учащимися во многом зависит от того, какая работа проводится с
этой категорией учащихся в начальной школе.
Цель может быть
достигнута тогда, когда решены следующие задачи:
- необходимо
выявить одаренных детей с использованием различных диагностик;
- найти
оптимальные средства обучения, способствующих развитию самостоятельности
мышления, инициативности и научно-исследовательских навыков, творчества в
урочной и внеурочной деятельности;
- обеспечить
научное, методическое и информационное сопровождение процесса развития
одаренных детей;
- стимулировать и
поддерживать одаренных детей;
- обеспечить
благоприятные условия для возможностей творческой самореализации личности в
различных видах деятельности.
«Диагностика
одаренности должна служить не целям отбора, а быть средством для наиболее
эффективного обучения и развития одаренного ребенка» (Из рабочей концепции
одаренности)
Методики
диагностики должны быть направлены на то, чтобы помочь систематизировать
собственные представления педагогов и родителей об умственных и творческих
способностях детей. Параметры, по которым проводится оценка, определяют
основные мыслительные операции и их характеристики мышления, наблюдаемые в ходе
взаимодействия с ребенком.
Одним из необходимых условий в
работе с одаренными детьми является принцип, учитывающий специфику интересов,
склонностей учащихся. Он реализуется через занятия по собственному выбору
ребенка в рамках дополнительного образования.
«Дни наук», «Интеллектуальный
марафон», ставшие традиционными, становятся праздником, который с нетерпением
ждут все учащиеся начальной школы. В эти дни каждый ребенок может попробовать
свои силы в предметных олимпиадах, конкурсах, викторинах, соревнованиях.
Дипломы, грамоты, призы находят своих победителей и радуют их.
Развитие
одаренного ребенка представляет собой двусторонний процесс: «дом – школа, школа
– дом». Как бы мы ни рассматривали роль и вес природно-обусловленных факторов
или влияния целенаправленного воспитания и обучения на развитие личности и
одаренности ребенка, значение семьи является решающим. Даже, казалось бы,
неблагоприятные условия оказываются относительно безразличными для развития
способностей. Особенно важно для становления личности одаренного ребенка,
прежде всего повышенное внимание родителей. Как правило, в семьях одаренных
детей, отчетливо наблюдается высокая ценность образования, при этом часто
весьма образованными оказываются и сами родители. Это обстоятельство является
благоприятным фактором, в значительной мере, обусловливающим развитие высоких
способностей ребенка. Родители одаренных детей проявляют особое внимание к
школьному обучению своего ребенка, выбирая для него учебники или дополнительную
литературу и советуясь с учителем, как их лучше изучать.
Взаимодействие учителя с одаренным
ребенком должно быть направлено на оптимальное развитие способностей, иметь
характер помощи, поддержки.
Второй год учащимися выпускается
газета «Почемучка».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.