Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Статья "Разнообразие здоровьесберегающих технологий при работе с детьми с ЗПР в рамках ФГОС."

Статья "Разнообразие здоровьесберегающих технологий при работе с детьми с ЗПР в рамках ФГОС."

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Название документа Разнообразие здоровьесберегающих технологий ....2016.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Разнообразие здоровьесберегающих технологий при работе с детьми с ЗПР в условиях ФГОС.

 

Здоровье ребенка, его социально-психологическая адаптация, нормальный рост и развитие во многом определяются средой, в которой он живет. Для ребенка от 6 до 17 лет этой средой является система образования, в то же время в этот период происходит наиболее интенсивный рост и развитие, формирование здоровья на всю оставшуюся жизнь.

По данным Института возрастной физиологии РАО позволяют ранжировать школьные факторы риска по убыванию значимости и силы влияния на здоровье учащихся:

  1. Стрессовая педагогическая тактика;

  2. Несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников;

  3. Несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса;

  4. Недостаточная грамотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей;

  5. Провалы в существующей системе физического воспитания;

  6. Интенсификация учебного процесса;

  7. Функциональная неграмотность педагога в вопросах охраны и укрепления здоровья;

  8. Частичное разрушение служб школьного медицинского контроля;

  9. Отсутствие системной работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни.

В результате, существующая система школьного образования имеет здоровьезатратный характер.


По определению В.В. Серикова и Н.К. Смирнова, - это все те психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни.

Здоровьесберегающие образовательные технологии — это системный подход к обучению и воспитанию, построенный на стремлении педагога не нанести ущерб здоровью учащихся.

Данные технологии должны удовлетворять принципам здоровьесбережения:

  1. «Не навреди!» — все применяемые методы, приемы, используемые средства должны быть обоснованными, проверенными на практике, не наносящими вреда здоровью ученика и учителя.

  2. Приоритет заботы о здоровье учителя и учащегося — все используемое должно быть оценено с позиции влияния на психофизиологическое состояние участников образовательного процесса.

  3. Непрерывность и преемственность — работа ведется не от случая к случаю, а каждый день и на каждом уроке.

  4. Учёт возрастных особенностей учащихся — объем учебной нагрузки, сложность материала должны соответствовать возрасту учащихся.

  5. Комплексный междисциплинарный подход — единство в действиях педагогов, психологов и врачей.

  6. Успех порождает успех — акцент делается только на хорошее в любом поступке, действии. Сначала выделяют положительное, а только потом отмечают недостатки.

  7. Активность — активное включение, а любой процесс снижает риск переутомления.

  8. Ответственность за свое здоровье — у каждого ребенка надо стараться сформировать ответственность за свое здоровье, только тогда он реализует свои знания, умения и навыки по сохранности здоровья.


Следует отметить, что все здоровьесберегающие технологии, применяемые в учебно-воспитательном процессе, можно разделить на
три основные группы:

  • технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного процесса;

  • технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности школьников;

  • Психолого-педагогические технологии, используемые на уроках и во внеурочной деятельности педагогами. Рассмотрим эти группы здоровьесберегающих технологий.


Технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного процесса
Критерии здоровьесбережения на уроке, их краткая характеристика и уровни гигиенической рациональности урока представлены в таблице.


Критерии здоровьесбережения

Характеристика

Обстановка и гигиенические условия

Температура и свежесть воздуха, освещение класса и доски, монотонные неприятные звуковые раздражители

Количество и чередование видов преподавания

Виды преподавания: словесный, наглядный, самостоятельная работа, аудиовизуальный, практическая работа.

Наличие и место методов, способствующих активизации

Метод свободного выбора (свободная беседа, выбор способа действия, свобода творчества).
Активные методы (ученик в роли учителя, исследователя, деловая игра, дискуссия). Методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, самооценки, взаимооценки)

Место и длительность применения ТСО

Умение учителя использовать ТСО как средство для дискуссии, беседы, обсуждения

Поза учащегося, чередование позы

Правильная посадка ученика, смена видов деятельности требует смены позы

Наличие, место, содержание и продолжительность на уроке моментов оздоровления

Физкультминутки, динамические паузы, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, массаж активных точек

Наличие мотивации деятельности учащихся на уроке

Внешняя мотивация: оценка, похвала,  поддержка, соревновательный момент. Стимуляция внутренней мотивации: стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу

Психологический климат на уроке

Взаимоотношения на уроке: учитель — ученик (комфорт— напряжение, сотрудничество — авторитарность, учет возрастных особенностей); ученик — ученик(сотрудничество — соперничество, дружелюбие — враждебность, активность — пассивность, заинтересованность — безразличие)

Эмоциональные разрядки на уроке

Шутка, улыбка, юмористическая или поучительная картинка, поговорка, афоризм, музыкальная минутка, четверостишие


Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности школьников
3 основных правила построения урока с позиции здоровьесберегающих технологий.


Правило 1. Правильная организация урока

Результат урока взаимный интерес, который подавляет утомление.
 

Правило 2. Использование всех каналов восприятия

На основе предпочтительных каналов восприятия информации различают:
- аудиальное восприятие;
- визуальное восприятие;
- кинестетическое восприятие.

Знание этих характеристик детей позволит педагогу излагать учебный материал на доступном для всех учащихся языке, облегчив процесс его запоминания.

Правило 3. Распределение интенсивности умственной деятельности

Эффективность усвоения знаний учащихся в течение урока такова:

  • 5-25-я минута — 80%;

  • 25-35-я минута — 60-40%;

  • 35—40-я минута — 10%.


Психолого-педагогические технологии здоровьесбережения

-Снятие эмоционального напряжения
Использование игровых технологий, игровых обучающих программ, оригинальных заданий и задач, введение в урок исторических экскурсов и отступлений…

-Создание благоприятного психологического климата на уроке

Доброжелательная обстановка на уроке, спокойная беседа, внимание к каждому высказыванию, позитивная реакция, тактичное исправление допущенных ошибок, поощрение к самостоятельной мыслительной деятельности, уместный юмор или небольшое историческое отступление — вот далеко не весь арсенал, которым может располагать педагог, стремящийся к раскрытию способностей каждого ребенка.

-Охрана здоровья и пропаганда здорового образа жизни
Охрана здоровья ребенка предполагает не только создание необходимых гигиенических и психологических условий для организации учебной деятельности, но и профилактику различных заболеваний, а также пропаганду здорового образа жизни.

Комплексное использование личностно-ориентированных технологий

Необходимо особо выделить технологии личностно-ориентированного обучения, учитывающие особенности каждого ученика и направленные на возможно более полное раскрытие его потенциала. Сюда можно отнести технологии проектной деятельности, дифференцированного обучения, обучения в сотрудничестве, разнообразные игровые технологии.

При этом перед учителем встают новые задачи: создание атмосферы заинтересованности; стимулирование учащихся к высказываниям и использованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться; создание педагогических ситуаций общения на уроке.

Для решения этих задач могут применяться следующие компоненты:

  • создание положительного эмоционального настроя на работу всех учеников в ходе урока;

  • использование проблемных творческих заданий;

  • стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий;

  • применение знаний, позволяющих ученику самому выбирать тип, вид и форму материала (словесную, графическую, условно-символическую);

  • рефлексия. Обсуждение того, что получилось, а что — нет, в чем были ошибки, как они были исправлены.


Образовательные технологии здоровьесберегающей направленности
 

-Педагогика сотрудничества.

Проявление гуманного отношения к детям, отсутствие прямого принуждения, приоритет положительного стимулирования, терпимости к детским недостаткам, в сочетании с правом ребёнка на свободный выбор, на ошибку, на собственную точку зрения – оказывают благоприятное воздействие на психику учащихся и способствуют формированию здоровой психики и, как следствие, высокого уровня психологического здоровья.


-Технологии развивающего обучения строятся на идеях Л. С. Выготского, в частности – его гипотезе о том, что знания являются не конечной целью обучения, а лишь средством развития учащихся. Ориентация на «зону ближайшего развития» ученика при построении его индивидуальной образовательной программы позволяет в максимальной степени учесть его способности, возможности, темпы развития, влияние окружающей среды и условий. Важным моментом, положительно влияющим на психологическое состояние ученика, а в динамике – и на его здоровье, является принятый в ТРО характер оценки учебной деятельности.

-Технология уровневой дифференциации обучения на основе обязательных результатов. Целевая ориентация на обучение каждого учащегося на уровне его индивидуальных возможностей и способностей. Сильные учащиеся активно реализуют своё стремление быстрее продвигаться вперёд и вглубь, слабые – меньше ощущают своё отставание от сильных.

К числу здоровьесберегающих технологий следует отнести и «технологию раскрепощённого развития детей», разработанную физиологом В. Ф. Базарным.

Отличительные особенности этой технологии, основное внимание которой обращено главным образом на учащихся начальной школы, состоят в следующем:

1. В классе специальная ростомерная мебель с наклонной поверхностью – парты и конторки.

2. Для разминок используются схемы зрительных траекторий, расположенные на потолке, и специальные офтальмотренажёры, «бегущие огоньки».

3. С целью расширения зрительных горизонтов, применяется «Экологический букварь» (картина-панно), распложенный на одной из стен класса. Это даёт возможность практически «бескнижного» обучения в начальной школе, снижая нагрузку на зрение.

4. Подвижные «сенсорные кресты», карточки с заданиями и возможными вариантами ответов, которые дети должны найти, а также специальные «держалки», позволяющие переключать зрение детей.

5. Специальные художественно-образные каллиграфические прописи перьевой ручкой.

6. Обязательное детское хоровое пение, основанное на народных песнях и классической музыке.

7. Раздельно-параллельное образование мальчиков и девочек. Учась в классах раздельно, они общаются друг с другом на переменах, в творческих кружках, на совместных вечерах и праздниках.

8. Проведение экспресс-диагностики состояния детей и отчёт перед родителями о полученных результатах.
Технология психологического сопровождения учебной группы разработана М. Ю. Громовым и Н. К. Смирновым как модель внедрения в работу школы принципов психологии здоровья и педагогической психотерапии. В её основе – активное участие психологов в образовательном процессе школы, превращение школьного психолога в одну из ключевых фигур учебно-воспитательного процесса, основанного на принципах здоровьесбережения.



Список литературы

  • 1. Бабанский Ю. К. «Методические основы оптимизации учебно-воспитательного процесса» 1982г. – 480 с.

  • Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1-4 классы. М.: «ВАКО», 2004, 296 с. - (Педагогика. Психология. Управление).

  • Кукушин В. С. Теория и методика обучения. - Ростов н/Д.: Феникс, 2005. - 474 с.

  • Менчинская Е.А. Основы здоровьесберегающего обучения в начальной школе: Методические рекомендации по преодолению перегрузки учащихся / Е.А. Менчинская. — М. : Вентана-Граф, 2008. — 112 с. — (Педагогическая мастерская).

  • Наш выбор – здоровье: досуговая программа, разработки мероприятий, рекомендации/ авт.-сост. Н. Н. Шапцева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 184 с.

  • Орехова В. А.Педагогика в вопросах и ответах: учебн. Пособие. – М.: КНОРУС, 2006.  С. 147

  • Смирнов Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе. – М.: АПК и ПРО, 2002. – с. 62.

  • Советова Е. В.. Эффективные образовательные технологии. –Ростов н/Дону: Феникс, 2007. – 285 с.

  • Щукина Г.И. «Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе». М., Просвещение. – 220 с.

  • http://www.shkolnymir.info/. О. А. Соколова. Здоровьесберегающие образовательные технологии.



Название документа Разнообразие здоровьесберегающих технологий.ppt

Разнообразие здоровьесберегающих технологий при работе с детьми с ЗПР в услов...
«Забота о здоровье ребёнка – это не просто комплекс санитарно-гигиенических н...
Факторы риска: Стрессовая педагогическая тактика; Несоответствие методик и те...
Принципы здоровьесбережения: Не навреди! Приоритет заботы о здоровье учителя...
Здоровьесберегающие технологии Технологии, обеспечивающие гигиенически оптима...
Технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного...
Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности...
Психолого-педагогические технологии здоровьесбережения: Снятие эмоционального...
Комплексное использование личностно-ориентированных технологий Создание полож...
Образовательные технологии здоровьесберегающей направленности: Педагогика сот...
Внедрение в обучение здоровьесберегающих технологий ведёт к снижению показате...
1 из 12

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Разнообразие здоровьесберегающих технологий при работе с детьми с ЗПР в услов
Описание слайда:

Разнообразие здоровьесберегающих технологий при работе с детьми с ЗПР в условиях ФГОС Шурыгина С.Ю.(учитель начальных классов) Люшакова Т.В. (учитель начальных классов) МБУ «Школа №62»

№ слайда 2 «Забота о здоровье ребёнка – это не просто комплекс санитарно-гигиенических н
Описание слайда:

«Забота о здоровье ребёнка – это не просто комплекс санитарно-гигиенических норм и правил… и не свод требований к режиму, питанию, труду, отдыху. Это, прежде всего, забота о гармоничной полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой гармонии является радость творчества». В. А. Сухомлинский

№ слайда 3 Факторы риска: Стрессовая педагогическая тактика; Несоответствие методик и те
Описание слайда:

Факторы риска: Стрессовая педагогическая тактика; Несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников; Несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса; Недостаточная грамотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей; Провалы в существующей системе физического воспитания; Интенсификация учебного процесса; Функциональная неграмотность педагога в вопросах охраны и укрепления здоровья; Частичное разрушение служб школьного медицинского контроля; Отсутствие системной работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни.

№ слайда 4 Принципы здоровьесбережения: Не навреди! Приоритет заботы о здоровье учителя
Описание слайда:

Принципы здоровьесбережения: Не навреди! Приоритет заботы о здоровье учителя и учащегося. Непрерывность и преемственность. Учёт возрастных особенностей учащихся. Комплексный междисциплинарный подход. Успех порождает успех. Активность. Ответственность за своё здоровье.

№ слайда 5 Здоровьесберегающие технологии Технологии, обеспечивающие гигиенически оптима
Описание слайда:

Здоровьесберегающие технологии Технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного процесса. Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности школьников. Психолого-педагогические технологии, используемые на уроках и во внеурочной деятельности.

№ слайда 6 Технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного
Описание слайда:

Технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного процесса. Гигиенические условия Температура воздуха, освещение, звуковые раздражители Чередование видов преподавания Словесный, наглядный, самостоятельная работа, аудиовизуальный, практическая работа, Наличие и место методов, способствующих активизации Свободная беседа, выбор способа действия, творчества). Ученик в роли учителя, исследователя, деловая игра, дискуссия Наличие моментов оздоровления Физкультминутки, динамические паузы, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, массаж активных точек Наличие мотивации Оценка, похвала,  поддержка, соревнование. Стимуляция внутренней мотивации. Психологический климат на уроке Взаимоотношения на уроке: (комфорт— напряжение, сотрудничество — авторитарность, учет возрастных особенностей, активность — пассивность, заинтересованность — безразличие) Эмоциональные разрядки на уроке Шутка, улыбка, юмористическая или поучительная кар­тинка, поговорка, афоризм, музыкальная минутка, четверостишие

№ слайда 7 Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности
Описание слайда:

Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности школьников Правило 1: Правильная организация урока. Правило 2: Использование всех каналов воспиятия. Правило 3: Распределение интенсивности умственной деятельности.

№ слайда 8 Психолого-педагогические технологии здоровьесбережения: Снятие эмоционального
Описание слайда:

Психолого-педагогические технологии здоровьесбережения: Снятие эмоционального напряжения Создание благоприятного психологического климата на уроке Охрана здоровья и пропоганда здорового образа жизни

№ слайда 9 Комплексное использование личностно-ориентированных технологий Создание полож
Описание слайда:

Комплексное использование личностно-ориентированных технологий Создание положительного эмоционального настроя на работу всех учеников в ходе урока. Использование проблемных творческих заданий. Рефлексия. Стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий. Применение знаний, позволяющих ученику самому выбирать тип, вид и форму материала (словесную, графическую, условно-символическую)

№ слайда 10 Образовательные технологии здоровьесберегающей направленности: Педагогика сот
Описание слайда:

Образовательные технологии здоровьесберегающей направленности: Педагогика сотрудничества. Технология развивающего обучения. Технология уровневой дифференциации обучения на основе обязательных результатов. Технология «раскрепощённого развития детей» (В.Ф. Базарный) Технология психологического сопровождения учебной группы.

№ слайда 11 Внедрение в обучение здоровьесберегающих технологий ведёт к снижению показате
Описание слайда:

Внедрение в обучение здоровьесберегающих технологий ведёт к снижению показателей заболеваемости детей, улучшению психологического климата в детских и педагогических коллективах, активно приобщает родителей школьников к работе по укреплению их здоровья. Учителям, освоившим эти технологии, становится легче и интереснее работать, открывается простор для его педагогического творчества.

№ слайда 12
Описание слайда:

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 29.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Статьи
Просмотров12
Номер материала ДБ-399175
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх