Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Статьи / Статья. Разноуровневые учебные задания как условие организации самостоятельной работы учащихся .
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Статья. Разноуровневые учебные задания как условие организации самостоятельной работы учащихся .

библиотека
материалов

Разноуровневые учебные задания как условие организации самостоятельной работы учащихся



Разноуровневые задания необходимы для оценки индивидуальных учебных возможностей школьников, а также для дальнейшего развития их общеучебных умений и навыков. Систематическое применение таких заданий позволит ученикам впоследствии самостоятельно решать, какие умения им необходимы в типовых учебных ситуациях, как осуществлять перенос знаний в новые условия. При этом развитие навыков самостоятельной работы осуществляется на уровне, характерном для каждого ученика. Роль учителя в этом процессе – оказание индивидуальной помощи учащимся.

Цель данной статьи – предложить структуру разноуровневых учебных заданий для организации самостоятельной работы учащихся.

Для изучения индивидуальных возможностей учащихся исследователи предлагают применение учебных заданий различных уровней (С.В. Алексеев, Р.Грот, Н.П. Гузик, О.Б. Лошнова, Г.К. Селевко, Унт Инге и др.) Одни из них имеют цель проверить, как учащиеся усвоили систему знаний и навыков и применяют их к решению учебных задач. Вторые – определяют творческие умения ученика: видеть новую функцию объекта, обнаруживать проблему в знакомой ситуации, находить несколько вариантов решения проблемы. Применение учебных заданий двух типов – проверочных и творческих – позволяет формировать и развивать возможности учащихся в двух направлениях. В первом случае фиксируется динамика усвоения программного материала, а во втором – развитие ученика под влиянием обучения.

Можно предложить следующую систему заданий, включающую два блока:

- первый блок: здесь формулируется цель работы по изучаемому вопросу и конечный вывод, к которому должны прийти учащиеся. Для достижения цели предлагается подробный план, отражающий последовательность действий ученика. Данный способ действий является указанием на общеучебные умения и навыки (ОУУН), которые необходимо применить, чтобы достичь поставленной цели. Работа с первым блоком предусматривает ответы на вопросы в ходе изучения текста учебника, предложенных схем, рисунков и т.д. Первый блок отражает базовую информацию по изучаемому вопросу, поэтому последовательность действий имеет подробное описание.

- второй блок: здесь можно выделить микроблоки, условно обозначенные звездочками (*, **, ***).

Чтобы выполнить задание под одной звездочкой, необходимо обратиться к уже усвоенной информации первого блока. Учащимся в этом случае предложено краткое описание способа действий. Как и в первом блоке, работа учащихся предусматривает применение ОУУН.

Задание, обозначенное двумя звездочками, направлено на актуализацию знаний и умений школьников по предыдущим темам курса, возможно установление межпредметных связей по смежным дисциплинам. Здесь также указан краткий способ действий.

Задание с тремя звездочками творческого характера и, соответственно, способа действий не содержит. В данном случае предлагаются задания, требующие от ученика оригинальности и гибкости мышления, видения необычной функции объекта, переноса ранее усвоенных знаний и умений в новую ситуацию, самостоятельного усмотрения проблемы в привычной ситуации, комбинирования ранее известных способов деятельности в новый способ и т.д.

Структура разработанных заданий определяется установлением связи между их составляющими блоками.

Первый блок соответствует базовому уровню согласно требованиям учебной программы. Следовательно, это обязательная для выполнения часть задания. В виду того, что данный блок необходим для усвоения всеми учащимися, его содержательная часть наиболее подробна.

Второй блок соответствует повышенному уровню и выполняется только после успешного усвоения предыдущего блока. Данная часть задания не является обязательной для всех и выполняется избирательно учащимися. При этом в соответствии с учебными возможностями ученики могут выполнить весь учебный блок, либо его часть.

Таким образом, связь между блоками в рамках одного учебного задания обеспечивается их уровнем сложности. Школьники переходят последовательно от одной части задания к другой при условии правильного выполнения каждой предыдущей части. В рамках второго блока продолжается формирование общеучебных умений и навыков учащихся.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 27.02.2016
Раздел Биология
Подраздел Статьи
Просмотров187
Номер материала ДВ-489038
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх