РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКОВ
Р.А. Степанова
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кюсюрская средняя общеобразовательная школа»
наслег Кюсюр Булунский улус
«Человек, овладевший экологической культурой, подчиняет все виды своей деятельности требованиям рационального природопользования, заботится об улучшении окружающей среды, не допуская её разрушения и загрязнения…»
А.А.Плешаков
Взаимосвязь природы и общества весьма многогранна и существует на протяжении всей жизни человечества.
Планета принадлежит всем и все мы должны защищать ее, охранять ее богатства. Только тогда, когда мы все вместе будем действовать, природа сохранится для будущих веков.
На экологическое состояние нашего села, района, республики, государства, нашей планеты оказывает всестороннее влияние не только общество в целом, но и каждый человек в отдельности.
Жизнь сельской школы тесно связна с природой, поэтому проблемы экологии и охраны природы ей близки и понятны. Нет сейчас острее проблемы, чем проблема состояния живой природы.
Одним из пунктов учебно – воспитательного процесса является формирование экологической культуры обучающихся. Поэтому школа призвана формировать экологическую культуру личности ученика, воспитывать ответственное и бережное отношение к природе.
Каждый год в нашей школе проводится природоохранная акция «Марш парков», где ученики выступают с докладами, рефератами, проектами на экологические темы. Участвуют в конкурсах рисунков, плакатов, посвящённых защите и охране природы.
Доброй традицией, в рамках мероприятия «Марш парков», стала экологическая акция «Кормушка», где учащиеся изготавливают и развешивают кормушки для птиц.
Осенью в школе проводится акция «Чистая территория», где наши обучающиеся также принимают активное участие. Летом ребята участвуют в волонтёрском движении по очистке территории села от мусора. Не остаётся без внимания учителей и учащихся благотворительная акция по озеленению территории вокруг школы под девизом «Вырасти дерево».
Об экологии и охране природы школьники читают и узнают не только с книжек и журналов, но и на интегрированных уроках биологии, математики, литературы, информатики. Межпредметные связи играют важную роль в развитии мировоззрения школьников, показывают прикладную направленность изучаемых предметов. На таких необычных уроках открываются широкие возможности для изучения многих процессов, происходящих в природе и обществе. Школьники учатся видеть красоту природы родного края в обыденном, восхищаться прекрасным, чувствовать гармоничную взаимосвязь человека и окружающей среды. На таких уроках, где учащимся наглядно демонстрируются межпредметные связи можно формировать нравственно – экологическое воспитание школьников.
Интеграция информатики с другими предметами позволяет проникнуть в мир исследования экологических проблем, а также реализовать принципы экологического образования.
Мои ученики на уроках информатики выполнили такие работ на экологическую тематику:
1. Проект «Вклад нашей школы в дело охраны природы». Автор Винокуров Георгий, ученик 7 класса.
2. Презентация «Экология родного села. Сделай свой край лучше». Авторы ученики 11 класса.
3. Презентация «Красота родного края, в объективе фотографа». Автор Евсюков Саша, ученик 7 класса.
4. Доклад «Я за чистое село без мусора». Автор Винокуров Эдгар, ученик 9 класса.
5. Проект «О чём молчат знаки? Эко – знаки на упаковках товара». Автор Шубина Наташа, ученица 9 класса.
6.
Презентация
«И в стихах поэтов, пусть расцветает Булунский край – милый сердцу уголок».
Автор Бетюнская Катя, ученица 7 класса.
Выполнение таких заданий способствует развитию у школьников экологической культуры. Ребята на доступном им уровне решают экологические проблемы, усваивают нормы и правила экологического поведения. Поступки учащихся по отношению к природе становятся гармоничными с ней, они чувствуют себя частью природы.
Таким образом, развитие и формирование экологической культуры повышает активность школьников по вопросам окружающей среды, привлекает внимание к экологическим проблемам своего края. У детей появляется стимул к познанию картины мира, потребность в самореализации, самовыражении, самообразовании.
Список литературы
1. Буковская, Г.В. Формирование экологической культуры школьников/Г.В. Буковская. – Тамбов, 1999.
2. Дежникова Н.С. Воспитание экологической культуры у детей и подростков. М.: Педагогическое общество России, 2000, 64 стр.
3. Гузеев, В. В. «Метод проектов» как частный случай интегративной технологии обучения//Директор школы.- 1995.- № 6.- С. 17-22.
Настоящий материал опубликован пользователем Степанова Раиса Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
