Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Статьи / Статья: " Развитие коммуникативной компетенции на уроках русского языка и литературы"

Статья: " Развитие коммуникативной компетенции на уроках русского языка и литературы"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Коммуникативен – значит успешен.

Современный человек должен уметь понимать позицию других людей, приходить к согласию при решении и обсуждении спорных вопросов. От наличия или отсутствия коммуникативных умений зависят личные успехи и успехи общества.

Коммуникативная компетенция — это способность вступать в общение с целью быть понятым;

умение выражать свои мысли, выступать перед аудиторией;

умение вести спор, дискуссию, аргументировать, доказывать.

Основой практической деятельности в любой сфере жизни является коммуникативная компетентность.

В современном обществе остро ощущается необходимость в людях свободно владеющих навыками устной и письменной речи.

К сожалению, наши студенты имеют серьезные недостатки в развитии коммуникативной компетентности. Можно выделить следующие причины:

низкий уровень словарного запаса;

снижение уровня читательской культуры;

низкий уровень сформированности индивидуально - личностных оснований для коммуникативной компетентности.

Это отражается на результатах и качестве речевых умений, способностей к конструктивному диалогу, последующей социальной самореализации и продуктивности.

Коммуникативная компетентность играет основополагающую роль, помогая в профессиональной подготовке и трудовой деятельности. Любой преподаватель стремится к тому, чтобы его общение со студентами было бы интересным, увлекательным, эмоциональным и познавательным. И стало бы — тем ценным приобретением, которое студенты смогли бы преобразовать в собственное мировосприятие и мироощущение.

Коммуникативной основой урока является учебный диалог. Задача педагога:

не навязать свое мнение или устоявшиеся штампы, а помочь студентам прояснить их собственное понимание затрагиваемой проблемы.

Существует множество методик развития коммуникации. Некоторые из них я использую в своей работе.

. Ролевая дискуссия.

Форма проведения построена на обсуждении вопроса в соответствии с определенной ролью, которая обозначена ,при этом участники не должны знать о позициях остальных, но вести себя в соответствии с полученной ролью.

Цель данного вида дискуссии- определение ролевых позиций ,их слабых и сильных сторон, а также выявление значимости той или иной роли в определенной ситуации

Проведение

1.Задается тема для дискуссии (тему выбирает преподаватель либо студенты).

2.Раздаются роли с описанием их характеристик (на карточках или устно).Для осознания своих слабых и сильных сторон можно дать не свойственную человеку роль. Дается время на подготовку.

  1. В течение 10-15 минут идет дискуссия. Остальные члены группы наблюдают и должны угадать, кто какую роль исполнял и объяснить, что указывает именно на эту роль.

  2. Может быть проведен второй раунд со сменой ролей. Смена ролей заставляет одного научиться слушать и видеть других, а другого раскрыться по-новому, вопреки привычному имиджу.

Описание ролей:

«Организатор»- обеспечивает выявление всех позиций. Побуждает высказаться всех участников. Задает уточняющие вопросы, подводит итоги, делает выводы.

Свою позицию высказывает последним.

«Соглашатель»- соглашается со всеми. Для него главное - это не поиск наилучшего решения, а мирное, бесконфликтное отношение участников дискуссии.

«Оригинал»- не ввязывается в спор, но время от времени вносит неожиданные предложения. В споре участвует мало.

«Заводила»- стремится захватить инициативу в свои руки, склонить группу к своему мнению. Не склонен слушать других. Эмоционален, напорист, эмоции положительные.

«Спорщик»- я спорю потому, что спорю. Встречает в штыки любое предложение, защищает противоположные точки зрения.

Задания для наблюдателей:

  • наблюдать за конкретным человеком;

  • фиксировать удачные моменты дискуссии;

  • проследить логику дискуссии;

  • определить, что помогало и что мешало вести дискуссию.

Круги

Цель: актуализация и обмен опытом и знаниями по заданной теме.

Проведение:

1.Участники разбиваются на пары. Пары садятся или встают вкруг лицом друг к другу, все вместе образуют два круга - внешний и внутренний .

2.По заданной теме пары ведут диалог. По знаку преподавателя диалоги завершаются, и партнеры прощаются друг с другом.

3.Каждый из партнеров переходит на место своего левого соседа - теперь состав пар изменился, и новые пары начинают обсуждать новую объявленную преподавателем тему.

4.Переходы происходят при каждой новой теме или вопросе. В целом

каждый участник беседует не более чем с 6 партнерами, иначе интерес начинает пропадать.

При возникновении вопросов у студентов можно использовать прием «Толстый и тонкий вопрос» - фактический ответ и обстоятельный , развернутый.

«Тонкие вопросы»: Кто...? Что? ..Когда?.. Как звать?.. Было ли?..

«Толстые вопросы»: Дайте три объяснения, почему....? В чем различие...? Согласны ли вы...?

Для того, чтобы научить студентов кратко и всесторонне выражать свою мысль, можно воспользоваться приемом «ПОПС-формула». Этот прием создан профессором права Дейвидом Маккойд- Мейсоном из ЮАР. Перевел на русский язык Аркадий Гутников, проректор Санкт -Петербургского Института права.

Пример:

Я считаю, что литература второй половины 19 века.....

Потому что......

Я могу доказать это тем, что....

Исходя из этого, я делаю вывод о том......

Это задание помогает научиться делать выводы, формулировать свои мысли.

При изучении профессиональной лексики студентам предлагается сделать презентацию своего профессионального слова. Презентация может состоять из трех частей:

1.Транскрипция слова.

2.Этимология слова.

3.Мини - сочинение: «Почему важно знать значение этого слова?»

Так же в целях развития коммуникативной компетенции привлекаю студентов к участию в исследовательских проектах. Разработан и защищён на научно-практической конференции проект « Маяковский-первый копирайтер», где был проанализирован вклад В.Маяковского в развитие мировой рекламы. Позже проект был опубликован на страницах СМИ « Педагогический мир», свидетельство о публикации№92206.

Статья по данной теме опубликованна в Материалах Всероссийской конференции « Профессиональное образование и занятость молодёжи: 21 век».

Студенты принимают участие в олимпиадах разных уровней, участвуют в конкурсах сочинений.

Разрабатываю уроки уделяя больше внимания данной проблеме.

Использование современных приемов и методов на уроках русского языка и литературы помогает научить студентов чувствовать слово и думать над ним, искать в нем смысл, выражать себя в творчестве. А также помогает формированию личности, воспитанию образованных, нравственных людей, которые способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, конструктивностью и конкурентоспособностью на рынке труда.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 25.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Статьи
Просмотров24
Номер материала ДБ-211541
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх