Развитие
коммуникативных навыков
как основа успешной
социализации детей с ОВЗ.
«Умение ребенка позитивно общаться
позволяет ему комфортно жить в обществе людей…» Л.С. Выготский
В
современном мире, когда дети стали меньше общаться со сверстниками и взрослыми,
все больше времени проводят у экранов компьютеров и планшетов, на передний план
выходит проблема развития коммуникативных качеств школьников с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ). Поэтому в первую очередь мы, педагоги, и конечно,
родители должны помочь детям научиться общаться, приобрести необходимые
для этого качества.
В
современном обществе коммуникативной сфере ребенка уделяется значительно меньше
внимания, чем интеллектуальному развитию. И напрасно, ведь общение
выступает в качестве одного из основных условий развития ребенка, формирования
его личности, наконец, ведущего вида человеческой деятельности, направленного
на познание и оценку самого себя.
Особенно остро эта
проблема встает перед ребенком с ОВЗ. Очень часто можно наблюдать у нашего
«Особого ребенка» полное отсутствие навыков коммуникации. Качества
личности, которые помогают ориентироваться в различных ситуациях общения. Они
не являются чем-то врожденным, их можно и нужно развивать, особенно у детей с
ОВЗ.
Итак, что же это за
качества:
- желание вступать
в контакт с окружающими, пользоваться правильной речью для выражения своих
мыслей
- знание норм и
правил, которым необходимо следовать в процессе общения с окружающими
- умение
организовывать общение и слушать собеседника
- умение
эмоционально сопереживать, разрешать конфликтные ситуации
Все эти качества
должны развиваться комплексно, чтобы в итоге дети могли гармонично вписаться в
любой коллектив и чувствовать себя полноправными членами общества, т.е.
социализироваться.
Социализация-это
процесс, необходимый любому человеку, для получения навыков, необходимых для
полноценной жизни в обществе. Социализация – это процесс становления личности,
ее обучения, воспитания и усвоения социальных норм, ценностей, установок,
образцов поведения, присущих данному обществу.
Главная задача
любой семьи, имеющей ребенка - научить самостоятельности, т.е научить ребенка
жить без взрослых. В большинстве своем дети практически безболезненно
приобретают навыки, необходимые для полноценной жизни в обществе, т.к.
постоянно видят перед собой родителей и, через призму взаимоотношений с ними,
и происходит процесс усвоения социальных норм, ценностей, установок, образцов
поведения, присущих данному обществу. Т.е. происходит процесс становления
личности.
Различают две формы социализации:
Первичная социализация очень важна для ребёнка, так
как она является основой для всего остального процесса социализации. Наибольшее
значение в первичной социализации имеет семья, откуда ребёнок и черпает
представления об обществе, о его ценностях и нормах.
Вторичная социализация происходит уже вне дома. Её
основой является школа, где детям приходится действовать в соответствии
с новыми правилами и в новой обстановке. В процессе вторичной социализации
индивид приобщается уже не к малой группе, а к средней.
Социализация выполняет в обществе три
основных задачи:
1) интегрирует индивида в общество, а также в различные типы социальных
общностей через усвоение им элементов культуры, норм и ценностей;
2) способствует взаимодействию людей вследствие принятия ими социальныхролей;
3) сохраняет общество, производит и передает культуру поколений через убеждения
и показ соответствующих образцов поведения;
Но даже в самой положительной семье, где
ребенок здоров, активен, и родители действительно занимаются ребенком,
социализация-это каждодневный труд. А что делать если ребенок «выбивается» из
нормы или проживает в семье, не способной привить ему общепринятые образцы
поведения?
Ежегодный мониторинг качественного состава
учащихся нашей школы выделяет следующие категории обучающихся: дети-инвалиды,
Часто болеющие дети, дети, обучающиеся на дому, «группа риска»,
тубинфицированные обучающиеся, многодетные, малообеспеченные, опекаемые и т.д.
С каждым годом все меньше обучающихся, не относящихся ни к какой из этих
категорий. Растет процент детей, которых можно отнести сразу к нескольким
категориям.
Мы видим проблемы социализации наших
детей, их отклонения от нормального становления личности. Т.е. мы видим
«ослабленную личность», неуверенную в себе, эмоционально неустойчивую, не умеющую
взаимодействовать с другими, не способную организовать себя, поставить цель.
Можно выделить несколько основных
проблем социализации ребенка с ОВЗ: нарушение его связи
с миром
ограниченная мобильность
бедность контактов со сверстниками
и взрослыми
в ограниченное общение с природой
недоступность ряда культурных
ценностей, а иногда
и элементарного образования
Как же помочь ребенку с ОВЗ
социализироваться?
Первый вариант – пассивный -
приспособиться к окружающей среде, к определенным социальным условиям. Этот
путь наиболее простой и не требует от ребенка значительной работы над собой.
Достаточно лишь понаблюдать за социальной средой, и приспособиться. (Хотя,
именно это путь наиболее приемлемый для наших «особенных деток»).
Второй вариант – активный-
интегрировать ребенка в окружающую среду. Этот путь наиболее сложный, он требует
вооружить ребенка необходимыми навыками для активного вхождения в социум.
А как быть, если ребенок не хочет, а чаще
всего не способен, ни приспосабливаться, ни тем более интегрироваться в социум?
•
специальные
условия обучения и воспитания:
•
специализированная
коррекционная помощь и психологическая поддержка;
•
выравнивание
«стартовых» возможностей ребенка,
•
оптимизация
социально-психологической среды жизнедеятельности ребенка,
•
обеспечение
индивидуализации и интеграции в учебной и социально-культурной деятельности;
•
создание
условий для коммуникации;
•
мониторинг
знаний, норм, ценностей, позволяющих ребенку с ограниченными возможностями
здоровья выполнять общественно заданные функции;
Мы стремимся к созданию
образовательного пространства, которое составляют учащиеся, педагоги, родители,
специалисты. Но при этом, очень важно, что положительные результаты достигаются
длительной работой в тесном сотрудничестве ВСЕХ участников образовательного
процесса.
Как только ребенок приходит в
образовательное учреждение, особо важными становятся именно коммуникативные
навыки ребенка. Общение выступает в качестве одного из основных условий его
развития, формирования личности, ведущего вида человеческой деятельности,
направленного на познание и оценку самого себя. Педагоги должны помочь детям
научиться общению, помочь приобрести необходимые для этого качества:
Желание вступать в контакт с окружающими;
Знать нормы и правила, необходимые для
общения с окружающими;
Уметь слушать собеседника, организовать
диалог;
Уметь эмоционально сопереживать;
Умение разрешать конфликтные ситуации;
Для решения проблемы коммуникации ФГОС ОВЗ
выделяет коммуникативные УУД:
•
социальную
компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или
деятельности
• определение целей и способов
взаимодействия
•
умение
слушать и вступать в диалог
•
участвовать в
коллективном обсуждении проблем
•
интегрироваться
в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со
сверстниками и взрослыми
Хорошо влияет на развитее коммуникативных
качеств школьников общение с людьми разного возраста. Это позволяет ребенку
одновременно усвоить несколько шаблонов поведения: уважительное отношение к взрослым,
подражание старшим и забота о младших, ответственность за них. Все это служит
для дальнейшего встраивания человека в любой коллектив и общество в целом.
При организации взаимодействия с
обучающимися для развития у них навыков социализации, можно выделить несколько
уровней взаимодействия:
Первый: ребенок взаимодействует с
педагогами как значимыми носителями положительного повседневного опыта.
Второй: ребенок взаимодействует со
сверстниками на уровне класса, школы, т.е. в знакомой защищенной социальной
среде. На этом уровне ребенок получает или не получает первое практическое
подтверждение социальных знаний, начинает их ценить, или отвергает.
Третий: ребенок взаимодействует с
различными социальными объектами за пределами школы, в открытой незащищенной
общественной среде.
Наиболее успешно развитие навыков
коммуникации и социализации происходит в менее академической обстановке.
Внеурочная
деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной
из форм организации свободного времени учащихся.
Внеурочная
деятельность - объединяет все виды деятельности школьников, в которой наиболее
возможно целесообразное решение задач их воспитания, социализации, адаптации.
Внеурочная
деятельность важная, неотъемлемая часть процесса образования детей младшего
школьного возраста. Это проявляемая вне уроков активность детей, обусловленная
в основном их интересами и потребностями, обеспечивающая развитие, воспитание и
социализацию младшего школьника. Заинтересованность школы в решении проблемы
внеурочной деятельности объясняется не только включением её в учебный план, но
и новым взглядом на образовательные результаты.
Внеурочная
деятельность в школе организуется по направлениям развития личности: обще-интеллектуальное, общекультурное, спортивно – оздоровительное,
социальное, духовно - нравственное. Внеурочную деятельность реализуется
при помощи: проектной деятельности, внеклассных мероприятий, зоотерапии,
различных конкурсов, общественной деятельности, профориентации, посещения
театров, экскурсий в музеи, а также посещения центра реабилитации инвалидов.
Общаясь с
детьми, родителями было отмечено, что это даёт положительный опыт общения,
позволяет проявить себя активной, творческой личностью, расширяет его
представления об окружающем мире. Дети оживлённо общаются с педагогами и друг с
другом. В классах складываются доброжелательные отношения.
По своему
содержанию социализация - есть процесс становления личности. У детей с ОВЗ
социализация затруднена. Поэтому, проблема социализации выходит на первый план
в работе педагогов!
Важное
место занимает экскурсия. Экскурсия - эффективная организационная форма
работы по адаптации к жизни в обществе и их социализации.
Мы
активно посещаем музеи нашего города, театры. Сотрудничаем с
учебными центрами океанариума, музея воды. Реализуется программа «Наш Эрмитаж»,
в декабре дети нашей школы со 2 по 9 класс выступают с новогодним
представлением на сцене Эрмитажного театра.
Внеклассные мероприятия проходят в интересных формах: беседы, праздники, мастер –
классы.
Зоотерапия - это
необычные занятия, на которые мы выезжаем в Лен. обл. ( Конный центр
«Солнечный остров» г.Всеволожск и «Конно – сказочный хуторок» г .Токсово).
Дети общаются, ухаживают, кормят животных.
Посещение центра реабилитации инвалидов. Организованные поездки классов на занятия: в соляной камере,
бассейне, спортивные занятия, творческие занятия.
Для
обеспечения независимой и продуктивной жизни в социуме человека необходимо
включить в целенаправленный процесс социализации, одним из важнейших институтов
которой является система профессионального образования. Профессиональная
ориентация ребёнка решает одну из важнейших задач социализации личности –
задачу её профессионального самоопределения. Мы с начальной школы
знакомим детей с разными профессиями. Конечно, мы начинаем малышей знакомить с
профессиями через игровую деятельность, посещая детский центр «Кидбург».
Посещаем пожарную часть № 38 на ул.Севастьянова д.11.
Общественно –
полезная деятельность. Наших детей можно назвать волонтёрами. Они с удовольствием участвуют в
уборке территорий не только школы, но и города, активно участвуют в акции «,
помогают учителям в организации районных мероприятий «Масленица», «День
Победы», «День полного снятия Блокады Ленинграда», изготовление плакатов,
открыток, поздравлений ветеранам. Наши дети показывают концерты ветеранам, в
больницах для пожилых людей, для детей. Про общественную деятельность нашей
школы можно рассказывать много!
Участие в
конкурсах. Наши дети с
учителями участвуют и являются победителями как районных, городских,
международных конкурсов детского творчества.
Наша
школа несколько лет участвует в проекте «Сказание о Земле Русской».
Дети с учителями и родителями с вторсырья, подручного материала изготавливали
крепости, русскую избу, самолёты, храмы, активно и творчески защищали свои
работы. Организуются выставки в библиотеке «Спутник».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.