Электронные образовательные ресурсы (ЭОР). Виды ЭОР
На сегодняшний день актуален вопрос об
использовании современных информационных технологий (ИКТ).
ИТ – это и совокупность знаний о
способах и средствах работы с информационными ресурсами, и способ и средство
сбора, обработки и передачи информации для получения новых сведений об
изучаемом объекте. Педагогические технологии (понимаемые как способы) являются
информационными, так как учебно-воспитательный процесс всегда сопровождается
обменом информацией между педагогом и обучаемым. Информационная технология
обучения (ИТО) - это педагогическая технология, использующая специальные
способы, программные и технические средства (аудио-, видеосредства, компьютеры,
телекоммуникационные сети) для работы с информацией.
Таким образом, ИТО - приложение
информационных технологий для создания новых возможностей передачи знаний
(деятельности педагога), восприятия, открытия, закрепления знаний (деятельности
обучающегося), оценки качества обучения и всестороннего развития личности
обучающегося в ходе учебно-воспитательного процесса [3].
«Модернизация российского образования одним из своих приоритетов
выделяет информатизацию образования, главной задачей которой является создание
единой информационно-образовательной среды (ЕИОС), рассматривающейся как одно
из условий достижения нового качества образования» [2].
ФГОС
[6] определяет состав информационно-образовательной среды, которая включает в себя
комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе электронные
образовательные ресурсы; совокупность технологических средств информационных и
коммуникационных технологий (ИКТ) (компьютеры, коммуникационные каналы, систему
современных педагогических технологий), которые обеспечивают обучение в
современной информационно-образовательной среде.
Развитие современного информационного
общества и связанные с ним процессы информатизации всех форм образовательной
деятельности характеризуются массовым распространением современных электронных
образовательных ресурсов.
Электронный образовательный ресурс (ЭОР) –
совокупность средств
программного, информационного, технического и организационного обеспечения,
электронных изданий, объекты виртуальной реальности и интерактивного
моделирования, необходимые для организации учебного процесса.
«Современные электронные образовательные
ресурсы должны:
- соответствовать нормативным актам
Министерства образования и науки РФ, используемым программам;
- обеспечивать использование как
самостоятельной, так и групповой работы;
- обеспечивать высокую интерактивность и
мультимедийность обучения;
- обеспечивать возможность уровневой
дифференциации и
индивидуализации обучения;
- содержать варианты учебного
планирования, предполагающего модульную структуру;
- предлагать виды учебной деятельности,
ориентирующие ученика на приобретение опыта решения жизненных проблем на основе
знаний и умений в рамках данного предмета» [4].
«Преимущества использования ЭОР для обучающихся
1. Достигается целостное восприятие фрагмента учебного содержания в удобном для
учащегося темпе, очередности и форме.
2.
Появляется положительный эмоциональный настрой.
3.
Развивает образное мышление,
художественный вкус и стиль, расширяется кругозор, а также подробно изучаются отдельные объекты,
удаленные от него.
4.
Снижается утомляемость за счет
смены видов представления информации.
5.
Воспитывается самостоятельность в
изучении нового материала через активные виды деятельности.
6.
Появляется возможность
работать в своем темпе и несколько раз просматривать наиболее сложные для него
части теоретического или практического материала» [1].
«ЭОР как
средство обучения обладают следующими преимуществами по сравнению с
традиционными средствами обучения.
1)
Мультимедийность.
Средства
мультимедиа – одновременное использование нескольких средств представления
информации: графиков, текста, видео, фотографий, анимаций, звуковых эффектов,
высококачественного звукового сопровождения.
2) Интерактивность.
Интерактивность в ЭОР
обеспечивается множественным выбором из элементов множества; вводом текста с
клавиатуры с последующим анализом и систематизацией ошибок; активизацией
элементов интерактивной мультимедиа композиции с аудиовизуальным представлением
новых информационных объектов; перемещением объектов для составления
определенных композиций; совмещением объектов для изменения их свойств или
получения новых объектов.
Эти особенности ЭОР обеспечивают работу учащегося в наиболее
удобном для него темпе, что позволяет учитывать индивидуальные особенности
восприятия и стили познавательной деятельности разных учащихся.
3) Доступность.
Доступность ЭОР обеспечивается
их свободным размещением в сети Интернет, позволяя работать с ними любым
пользователем бесплатно в любое удобное время.
Доступность и отражение в
содержании ЭОР основных тем, где применение мультимедиа и интерактивности
наиболее методически целесообразно и способствует повышению эффективности
обучения, особенно актуально для обучения на дому, а также для детей с
ограниченными возможностями здоровья и учащихся, которые не могут временно, по
причине болезни, посещать школу. Это обеспечивает реализацию положения ФГОС, в
соответствии с которым необходимо обеспечить "разнообразие организационных
форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных
детей и детей с ограниченными возможностями здоровья)" [6].
4) Универсальность.
Универсальность – качество
ЭОР, заключающееся в том, что он строго не привязан к конкретному УМК по учебному
предмету и позволяет формировать знания, умения, УУД на материале, который
может быть включен в уроки по любым УМК. Однако при построении процесса
обучения на основе использования какого-либо ЭОР следует учитывать основные
положения концепции, реализованной в конкретном учебнике или УМК по учебному
предмету, а значит, осуществлять отбор ЭОР и строить на их основе деятельность
учащихся, не входя в противоречие с ведущими идеями авторов» [5].
Для того чтобы педагогу
эффективно применять ИТ в образовании, необходимо ориентироваться в специальных
программных обеспечениях, которые включают в себя соответствующие ЭОР.
Программные обеспечения в пособии
«Информационные технологии в образовании» делятся на следующие группы,
включающие в себя соответствующие электронные ресурсы:
-
обучающие (например, электронные словари, энциклопедии, гипермедиа системы и
т.д.), контролирующие (электронные тестовые задания) и тренировочные системы
(интерактивные тренажеры);
-
моделирующие программы (например, различные анимации, LEGO-лаборатория
и т.д.);
- инструментальные средства
познавательного характера (например, конструкторы LearningApps,
части ИУМК «Открываем законы родного языка, математики и природы» и другие
сервисы для создания интерактивных заданий, тестов и т.п.);
- инструментальные средства универсального
характера (например, графические и текстовые редакторы, электронные таблицы и
т.д.);
- инструментальные средства для
обеспечения коммуникаций (электронная почта, электронная конференцсвязь и т.д.)
[3].
Список используемой
литературы
1.Бахтина, Ю.В.
Электронные и цифровые образовательные ресурсы в преподавании дисциплин как
способ активизации познавательной деятельности обучающихся. – Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/648984/
(Дата обращения 01.06.21).
2.Государственная
программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 – 2010 годы
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://минобрнауки.рф/документы/2474/файл/901/Госпрограмма_Развитие_образования_(Проект).pdf
(Дата обращения 10.06.2021)
3.Захарова,
И.Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студ. высш.
пед. учеб, заведений. –– М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 192 с.
4.Коробкова, К.В., Калиновский, Е.А.Возможности
использования цифровых образовательных ресурсов в образовании [Электронный
ресурс]. – // Сайт «Студенческий научный форум». – Режим
доступа: http://www.rae.ru/forum2012/
(дата обращения: 12.06.2021).
5.Ленкина,
И.А. Использование ЭОР в учебно-образовательном процессе. – Режим доступа: http://lenkina-irina.jimdo.com/электронные-образовательные-ресурсы/
(Дата обращения 1.06.21).
6.Федеральный
Государственный Общеобразовательный Стандарт Начального Общего Образования. –
М.: Просвещение, 2011.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.