«Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются
в прах, если у ученика нет желания учиться»
В.A.Cухомлинский
Рост мотивации к изучению математики
Одним из
значимых критериев деятельности учителя является рост мотивации к изучению
предмета. Понимание значимости высокой, устойчивой мотивации к изучению
предмета для успешности освоения общеобразовательной программы по математике побудило
меня выстроить систему диагностики мотивации учащихся.
На
протяжении 2012-2013, 2013-2014, 2014-2015, 2015-2016 учебных лет
осуществляю диагностику мотивации учащихся к изучению предмета.
Цель: изучение мотивации учащихся к изучению
математики.
Диагностика осуществляется с применением следующих методов:
·
Анкет, вопросов, диагностических срезов и
специально разработанных заданий для определения уровня учебной мотивации
учащихся.
·
Изучение продуктов деятельности учащихся (проверка
домашних, индивидуальных, поисково-исследовательских заданий)
·
Наблюдения за учащимися в ходе учебной
деятельности.
·
Анкетирование родителей учащихся
·
Участие в олимпиадах различного уровня, проведение
различных математических конкурсов
Показателями повышения роста мотивации к изучению предмета являются:
1.
Позитивная динамика количества учащихся –
участников олимпиад различных уровней.
2.
Количество призовых мест в предметных
олимпиадах и конкурсах, полученных учащимися.
3.
Позитивная динамика уровня качества обучения.
4.
Позитивная динамика количества учащихся,
участвующих в исследовательской и проектной деятельности.
5.
Позитивная динамика количества учащихся,
принимающих участие в сетевых играх, творческих конкурсах.
Участие и достижения обучающихся в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях
(по профилю деятельности педагога)
Учебный
год
|
Количество
обучающихся
|
Наименование
мероприятия, дата проведения
|
Уровень
проведения мероприятия
|
Количество
обучающихся,
принявшее
участие в мероприятии
|
Количество
победителей и призеров
|
2012
- 2013
|
8
|
Всероссийская
олимпиада
Всероссийская
олимпиада 17.11.2012
Общероссийский
конкурс Логическое Мышление
Сверхпрограммная
общероссийская предметная олимпиада Олимпус Весенняя сессия
«Кенгуру»21.03.2013
|
школьный
муниципальный
федеральный
федеральный
международный
|
8
2
4
3
5
|
2
2
|
2013
- 2014
|
8
|
Всероссийская
олимпиада
Всероссийская
олимпиада 16.11.2012
Общероссийский
конкурс Логическое Мышление декабрь
Сверхпрограммная
общероссийская предметная олимпиада Олимпус
Осенняя
сессия
Всероссийский
дистационный конкурс «Олимпис 2014»
«Кенгуру»20.03.2013
|
школьный
муниципальный
федеральный
федеральный
федеральный
международный
|
8
2
3
3
3
4
|
2
2
1
2
|
2014
- 2015
|
8
|
Всероссийская
олимпиада
Всероссийская
олимпиада 15.11.2012
Общероссийский
конкурс Мультииест по математике, организованном Институтом Развития
Школьного Образования март 2015
Общероссийский
конкурс Логическое Мышление
«Кенгуру»14.03.2013
|
школьный
муниципальный
федеральный
федеральный
международный
|
8
2
1
3
3
|
2
1
|
2015-2016
|
7
|
«Кенгуру»
Всероссийская
олимпиада
Всероссийская
олимпиада
Международный
дистационный блиц- турнир по математике «Увлекательная математика» проекта
«Новый урок»
18.04.2016
|
Международный
школьный
муниципальный
международный
|
3
7
2
2
|
1
|
В
таблице 1 представлены количественные показатели позитивной динамики
количества учащихся, принимающих участие в сетевых играх, творческих конкурсах,
исследовательской деятельности.
Увеличение
количества и повышение качества творческих работ учащихся по данному предмету
(проектов, исследований и др.)
Таблица
2
Показатели
и индикаторы
|
учебный
год
|
Количество
работ (участников)
|
|
2013
- 2014
|
2 (4)
|
Проект «Физика в спорте»
Презентация «Геометрические иллюзии»
|
2014
- 2015
|
2(4)
|
Презентация
«Изображение пространственных фигур»
Реферат
«Магия чисел»
|
2015-2016
|
3 (8)
|
Проект
«Математика в разных профессиях»
Презентация
«Как люди считали в старину»
Сборник
задач «Математический зоопарк»
|
На
основании данных таблицы 2, можно сделать вывод о том, что количество
учащихся, участвующих в различных видах внеурочной деятельности по предмету
ежегодно увеличивается, а значит, растет интерес учащихся к предмету.
Удовлетворенность родителями учащихся преподаванием предмета
«математика»
Мнение родителей об
уровне преподавания предмета немаловажный фактор в формировании мотивации
учащихся к изучению предмета. Ежегодно проводится опрос родителей, с целью
изучения степенью их удовлетворенности уровнем преподавания. В таблице 3
приведены результаты опроса родителей в 2012-2016 гг.
Степень
удовлетворенности уровнем преподавания математики родителями учащихся
Таблица
3
Вопросы
|
Количество
положительных ответов
|
2012-2013
|
2013-2014
|
2014-2015
|
2015-2016
|
Общее
количество опрощенных родителей
|
8
|
8
|
9
|
8
|
Удовлетворены ли вы уровнем преподавания
математики в классе вашего ребенка?
|
75%
|
75%
|
77%
|
100%
|
Ваш ребенок с интересом изучает предмет
математика?
|
50%
|
50%
|
77%
|
87,5
|
Как вы думаете, предмет математика является
важным в образовании вашего ребенка?
|
100%
|
100%
|
100%
|
100%
|
Важно ли изучение математики для будущего
вашего ребенка?
|
50
|
50
|
77%
|
100%
|
По
мнению родителей, как видно из таблицы 3, наблюдается положительная
динамика степени удовлетворенности родителями учащихся уровнем преподавания
предмета, а также рост интереса к изучению математики со стороны учащихся.
Уважительное отношение родителей к предмету (100% ответов) также свидетельствует
о высокой степени удовлетворенности родителями уровнем преподавания предмета,
что безусловно влияет на развитие мотивации учащихся.
Стабильные
результаты ЕГЭ и ГИА по математике (представлены ниже в таблицах 4,5)
свидетельствуют о повышенном интересе учащихся к предмету.
Достижение
обучающимися положительных результатов освоения образовательных программ по
результатам аттестации
(итоговой
и/или промежуточной)
Учебный
год
|
Класс
|
Количество
обучающихся, участвовавших в аттестации
|
Количество
обучающихся, не прошедших аттестацию
|
Результаты
аттестации обучающихся (средний балл)
|
Наличие
высокобалльных работ (количество человек)
|
2010
- 2011
|
9
|
8
|
-
|
3,7
|
4
|
2011
- 2012
|
11
|
2
|
-
|
28
|
-
|
2012
- 2013
|
11
|
5
|
-
|
43, 6
|
1
|
2015-2016
|
9
|
4
|
0
|
3,8
|
0
|
2015-2016
|
9
|
3
|
0
|
Тренировочное
тестирование
4
|
0
|
Положительная
динамика количественных показателей результатов анкетирования «Интерес к
предмету» за 4 года обучения математике в среднем звене среди учащихся одного и
того же класса.
Таблица 6
2012-2013г.г
(6 класс)
|
2013-2014г.г.
(7 класс)
|
2014-2015г.г.
(8 класс)
|
2015-2016гг.
(9 класс)
|
75%
|
50%
|
75%
|
75%
|
Мотивация учащихся отслеживались с 2012 года, что позволяло оценивать и
контролировать свою деятельность, как учителя – предметника. Падение интереса к
математике в 7 классе вполне закономерно и объективно. Изучение новых разделов
математики-алгебры и геометрии на начальном этапе тяжело воспринимается
учениками, что приводит к снижению оценок по предметам, а, следовательно, и
падению интереса к учебе. по мнению психологов, мотивация оценки в этом
возрасте очень существенна.
Таким образом, выстроенная система диагностики мотивации учащихся к
изучению предмета позволяет объективно оценить степень интереса учеников к
изучению математики. Положительная динамика в представленных мной показателях
свидетельствуют об устойчивом, повышенном интересе ребят к изучению предмета.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.