Статья "Развитие музыкальности у детей дошкольного возраста через игры с пением" с практическим материалом

Развитие музыкальности

у детей дошкольного возраста

через игры с пением.

«Все мы от природы музыкальны, об этом необходимо знать и помнить    

                                    каждому, так как от него зависит, каким станет в дальнейшем его                  

                                    ребенок, как он сможет распорядиться своим природным даром»                     

                                                                                                                    (М. А. Михайлова)

Музыкальность – сложное понятие, характеризующееся разным сочетаниям отдельных способностей. Если музыка держится на трех китах – песня, танец, марш, то музыкальность имеет свои основные столбы: ведущие компоненты музыкальности, музыкальные сенсорные способности и основные музыкальные способности. Самые маленькие дети, услышав мелодию, эмоционально на нее откликаются, при этом могут исполнять произвольные движения. Дети постарше могут слышать высокий и низкий звук, различать долгий и короткий, тихое и громкое звучание. А старшие дошкольники обладают уже чувством ритма и ладо – высотным слухом. Но все равно у всех детей эти способности проявляются или слабее или ярче. Важно знать потенциальные возможности каждого ребенка. Наблюдая за детьми, я замечаю неравномерность их музыкального развития: у одних хорошая память, а у других – отзывчивость на музыку, великолепное чувство ритма может не совпадать с ладо – высотным слухом. И нельзя лишать детей, которые наберут меньше баллов по отдельным показателям музыкальности, открыть окно в пока непонятный, но привлекательный звучащий мир музыки и тем самым обогатить личность ребенка. Музыкальность – это комплекс способностей, необходимый для любой музыкальной деятельности.

Таким образом, музыкальность рассматривается не только в плане ее ведущих компонентов (эмоции и слух), сенсорных способностей (различных качеств музыкальных звуков), основных способностей (ладовысотный слух и чувство ритма), но и в связи с конкретными видами детской деятельности: восприятие музыки, певческая деятельность, музыкально – ритмическая деятельность.

Мы поговорим о развитии музыкальных способностей через музыкально-ритмическую деятельность, а именно игру с пением. Игра – естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой испытательной силой. По мнению О. С. Газмана, в игре у детей возникает три цели: Первая цель – удовольствие от игры – «Хочу». Вторая цель – выполнять правила игры – «Надо».Третья цель – творческое исполнение игровой задачи – «Могу». Таким образом складывается основной механизм игры «Хочу! Могу! Надо!», влияющий на личность ребенка и развитие у него музыкальных способностей.

Взрослый иначе ставит задачу игры с пением, т.к. музыка вызывает эмоциональный и двигательный отклик. Характер отклика зависит от цели, содержания, образа игры, который отличается от танца, пляски, тем, что помогает детям внимательно и сознательно слушать музыку. В музыкальной игре ребенок выполняет различные задания: все его движения и действия связаны с процессом узнавания и различения характера музыки, отдельных выразительных средств. Это вырабатывает у ребенка умение согласовывать движения с началом и окончанием музыки, ощущать фразировку, такты, метроритм, интонацию. Эмоционально окрашивая игровые действия, музыка предъявляет детям требование проявлять волевые усилия, сосредотачиваясь на многообразие выразительных интонаций, ритмических рисунков, мелодий. Понимание музыкально – игрового задания вызывает у ребенка быстроту реакцию на звуковое раздражение, формирование музыкальных и двигательных навыков, активизацию чувств, воображения, мышления. Таким образом, возникают следующие задачи:

Коррекционные:

• Развитие слухового, зрительного, тактильного восприятия, мимическая мускулатура, дыхательная система, артикуляционного аппарата, свойства голоса (высоту, темп, динамику, ритм), координации движений и нормализация их темпа и ритма;
• Формирование выразительных средств: интонации, мимики, жестов, движения.

Оздоровительные:

• Укрепление сердечно – сосудистой, двигательной систем, костно – мышечного аппарата;
• Развитие маторики: общей, мелкой, артикуляционной;
• Развитие «мышечного чувства» (способности снимать
• Эмоциональное и физическое напряжение);
• Развитие быстроты двигательной реакции.

Образовательные:

• Обучение речевым, певческим, двигательным навыкам;
• Развитие музыкальных, творческих, коммуникативных способностей;
• Формирование умственных умений и действий

Воспитательные:

• Воспитание общей музыкальной, речевой, двигательной культуры;
• Эстетическое отношение к окружающему;
• Развитие чувств, эмоций высшего порядка;

Развивающие:

• Познавательную активность;
• Устойчивый интерес к действованию;
• Саморегуляция и самоконтроль;
• Внимание, память, мышление;
• Ориентировка в пространстве.

Большое воспитательное общение заложено в правилах игры. Они определяют весь характер игры, регулирую действия и поведение игры, их взаимоотношение, так как они обеспечивают условия, в рамках которых ребенок не может не проявить воспитываемые у него качества. По содержанию, игры с пением очень лаконичны, выразительны и доступны ребенку. Объясняя новую игру, я предварительно не разучиваю его текст, а ввожу в ход игры неожиданно. Кратко рассказываю о сюжете игры, поясняю роль водящего, даю послушать диалог, если он имеется, и перехожу  распределению ролей, которая помимо применения считалок, проходит иногда путем назначения водящего в соответствии с педагогическими задачами (поощрить и активизировать застенчивого ребенка или наоборот показать на примере активного, как важно быть смелым; отклонить просьбу самоуверенного ребенка и включиться в игру самой с целью показать ответственность роли водящего, от действий которого зависит, например, правильность ориентировки в пространстве, интонация персонажа, его характерные особенности).

Следует помнить, что главная цель игры с пением заключается в том, что бы научить детей играть активно и самостоятельно. Только в этом случае они будут развивать свою музыкальность.

В заключении хочется напомнить слова Дипака Чопра: «Если вы не видите немедленного результата – хорошего или плохого, - будьте терпеливы и внимательны». Желаю вам творческих успехов!

Предлагаю вашему вниманию составленный мною сборник «Музыкальная шкатулка», раздел «Игры с пением» (Практический материал).

МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКАТУЛКА

ИГРЫ С ПЕНИЕМ

Муз. рук МБ ДОУ ДС №80 «Чебурашка» Амирасланова М. В.

Г. Волжский Волгоградской области

Чепуховая  считалка.

Сл. М. Яснова Муз. Т Тютюннковой

На огне в чугуне

Жабы квакают во сне

А на сковородке квакают селедки

Распевает колбаса

Сразу на два голоса,

Подпевает ей батон

Кто не слышит,

Выйди вон!

Ловишка

Сл. Г. Галиной муз. Т. Тютюниковой

Дети стоят в кругу взявшись за руки. В середине круга сидит кот.

1.Тише мыши, Тише мыши                        Дети идут по кругу и поют:

Кот сидит на нашей крыше!

Старый кот, толстый кот

Громко песенку поет:                                Дети присаживаются на корточки

Кот:

«мур-мур мяу

Мур-мур мяу

Мур-мур мяу

Всех поймяу»

2.Он хитро прищурив глаз                       Дети идут в круг

Стережет, наверно, нас

Старый кот, толстый кот,                         Дети возвращаются на место

Громко песенку поёт

3. Но сегодня, Васька злой                       Дети дразнят кота

Не поймаешь ни одной

Не поймаешь, не поймаешь

Не поймаешь ни одной.

                                      Кот догоняет детей.

Дудочка

В середине зала стоит ребенок с дудочкой. Дети стоят около своих стульчиков, поют

Сидит Коля на лугу и играет во дуду

Хорошо дуда играет, выговаривает:

«Выходите ка на луг, на зеленый луг гулять.    Дети подходят к ведущему

На зеленый луг играть, да под дудку плясать»

Произвольная пляска детей

Дудка больше не играет. Коля деток догоняет. Ведущий догоняет детей.

Микита

Дети стоят в кругу взявшись за руки. Ведущий – Микита внутри круга.

Шел по улице Микита           Микита и дети идут по кругу противоходом.

На дуде играл он лихо.

Микита, Микита

Наш веселый Микита

Микита, Микита                    Дети останавливаются, хлопают в ладоши.

Наш веселый микита

Ведущий останавливается между детьми, держа дудочку в вытянутой руке. Дети поворачиваются спинами друг к другу

Раз два три

Дудочку бери

Дети бегут по кругу в разных направлениях.

В деда

Дети стоят в кругу взявшись за руки, это дом Деда. Ребенок – дед стоит за кругом наклонившись вперед как будто держит тяжелый мешок. Дети и Дед двигаются противоходом и поют.

Идет, идет Дед, Дед

Несет, несет мех, мех

Этаки усищи, этаки глазищи,

А я не боюсь!                Дед должен пролезть через руки детей в свой дом

Пугало

Дети стоят в кругу взявшись за руки, ребенок – Пугало в середине, держа на плечах гимнастическую палку.

В огороде стоит

У него хмурый вид,                                  Дети идут по кругу

Воробьев не пугай                                    грозят пальчиком

Лучше нас догоняй!                                  хлопают в ладоши

Пугало догоняет детей.

Грибник

Выбирается Грибник, остальные дети – «Грибы». Грибы врассыпную гуляют по всему залу, руки на поясе. Грибник поет песню, сопровождая пение, соответствующим тексту движением.

Я – Грибник                                                                          показывая на себя

А вы Грибы                                                                           показывая на детей

Ну – ка прячьтесь за дубы              руки на поясе, поочередные притопы на месте

Раз, два, три, четыре, пять

Я иду грибы искать.                        Закрывает ладошками глаза.

После этих слов грибы присаживаются на корточки, сложив руки домиком над головой(как будто шляпки), стараясь не шевелиться. Грибник ходит между грибочков, «забирает» в корзинку тот гриб, который зашевелился или засмеялся.

Репка

Выбирается Репка и Мышка. Остальные дети образуют круг, внутри которого «растет» Репка. Мышка пружинистым шагом, движется за кругом, а дети выполняют ритмические движения с пением (руки на поясе).

Репка, репонька                                                           два шага с тремя притопами в круг

Расти репка крепонька                                                два шага с притопами из круга спиной

Ни мала                                                                       приседают

Ни велика                                                                    встают, поднимая руки вверх

До мышиного хвоста                                                   ритмические хлопки в ладоши

Да!                                                                               дети берутся за руки

Мышка догоняют Репку, после чего танцуют.

«Поезд»

Дети двигаются врассыпную, проговаривая текст:

         Тут и там, тут и там,

         На перроне шум и гам.

         Вот гудок у-у-у-у-у-у,

         В путь зовет – скоро поезд отойдет

Дети «садятся в вагончики». Чей поезд быстрее отправится в путь.

Жук

Выбирается ребенок «Жук». Он находится в середине круга. Дети подходят к нему, пропевая слова:

По дороге жук, жук,

По дороге черный.

Посмотрите на него:

Он такой проворный!

Жук догоняет детей.

Мяковки-козяковки

Локти детей прижаты к телу, выполняют круговые движения кистями рук, пропевая слова:

Мяковки-козяковки,

Закружились бяковки

Вились – кружились,

В носик вцепились (Варианты: ушко, щечка, шея, рука, палец)

По окончанию текста, дети дотрагивается до названной части тела соседа.

Баба-Яга

Выбирается ребенок «Баба-Яга». Он находится в середине круга. Дети пропевают слова:

В темном лесе есть избушка                    дети идут по кругу

Стоит задом наперед.                               прыжком поворачиваются в другую сторону

В той избушке есть старушка -

Бабушка Яга живет.                                  идут по кругу в другую сторону

У нее глаза большие,                                разжимают кулачки, подобно открывающимся глазам

Словно огоньки горят

Ух! (приседают) сердитая какая!

Дыбом волосы стоят!                                         резко поднимают руки вверх

Раз, два, три! Нас попробуй, догони!                 хлопают в ладоши

«Баба-Яга»                                                         догоняет детей.

Филин

Выбирается ребенок «Филин». Он находится в середине круга. Дети идут вокруг «Филина» и  пропевают слова:

Ухал, охал, ахал филин,

Эхо слышалось в лесу,

Звери в страхе разбежались –

Песни фильей испугались.

Дети идут по кругу в ритм текста, постепенно увеличивая темп. Затем убегают. «Филин» догоняет.

Снежки

В руках у детей по «снежку». Выполняют движение «лепят снежок», поют:

Мы снежки играем смело,

Лепим быстро и умело.

Мы научим всех играть –

Брать снежок, лепить, бросать.

Дети бросают снежки друг в друга.

Снежок

Дети стоят в кругу. «Снежок» находится в руках одного ребенка, который передают снежок из рук в руки, пропевая слова:

Встанем вместе мы в кружок,

Будем мы играть в снежок»,

У кого снежок заснет,

Тот плясать для нас пойдет.

Пока звучит музыка, дети предают снежок друг другу по кругу. Музыка останавливается – у кого снежок, тот выходит танцевать в середину круга. Можно взять несколько снежков.

Снежная каша

Хитрый вам сейчас вопрос

Задаст Дедушка Мороз:

«Любите в снежки играть?

Любите снежки лизать?

Не советую вам, братцы

Снежной кашей объедаться!

Вот сейчас мы поиграем –

Самый ловкий кто узнаем!»

В игре участвуют двое детей, каждый получает таз со снежками и деревянную ложку. По команде Деда Мороза участники перекладывают ложкой снежки из своего таза в таз сопернику. Побеждает тот, кто сделает это быстрее или тот, у кого после хлопка Деда Мороза останется меньше снежков.

Белые медведи

         Выбираются три «белых медведя». Они садятся на корточки, спрятав голову в колени, в разных местах зала – по желанию. Дети ходят по залу врассыпную, пропевая слова:

Где здесь белые медведи?

Их не видно на снегу.

Испугаться я могу,

В дом скорее убегу.

Дети - убегают, медведи – догоняют.

Водяной

Водяному завязываю платком глаза, водят вокруг хоровод и пропевают слова:

Водяной, водяной, что сидишь ты под водой?

Выходи на бережок, поиграй со мной, дружок!

Дети разбегаются, Водяной кричит: «Стоп!» Ходит и старается кого-нибудь коснуться. Коснувшись, спрашивает: «Кто вокруг меня?» Тот, кого коснулись, отвечает: «Пчелки!» (Гуси, зайцы, воробьи и т.д.) все играющие придумывают позу того, кого назвали. Водяной снимает повязку, выбирает то одну, то другую понравившуюся позу, прости ее оживить. Затем называет лучшую на его взгляд – то и становится Водяным.

Веночек

Дети стоят в кругу и поют:

Уж ты зелен, мой веночек,

Некуда тебя, веночек, положить.

Мне кому тебя, веночек, подарить?

Подарю-ка я веночек..

На последние слова ведущий, который все время ходит с венком по кругу, называет имя и надевает венок на голову названного ребенка. Тот выходит в середину круга и танцует. Дети хлопают.

Веревочка

Дети встают в круг и обеими руками берутся за веревку, которую держат перед собой на вытянутых руках. Водящий ходит внутри круга и пытается дотронуться до рук. Дети должны быстро убрать руки, а потом так же быстро взяться за веревочку. Веревочка не должна упасть. Водящим становится тот, до чьей руки дотронуться или тот, по чьей вине упала на пол веревочка.

Вершки-корешки

Дети сидят на стульях, ведущий поочередно бросает мяч в руки и называет овощ или фрукт. Ребенок должен быстро назвать что это  - «вершок» или «корешок».

Скучно так сидеть

Дети сидят на стульях, пропевая слова:

Скучно-скучно так сидеть,   

Друг на друга так глядеть,

Не пора ли пробежаться,

И местами поменяться.

Дети бегают в рассыпную, во время бега воспитатель убирает несколько стульев. С окончанием музыки, дети садятся на свободный стул.