119999
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыСтатья "Развитие орфографической зоркости"

Статья "Развитие орфографической зоркости"

библиотека
материалов

Развитие орфографической зоркости.

Из опыта работы .

МИТИНА О, Г. (учитель начальных классов

МБОУ «Гимназия №2»г.Брянска.)

В основе грамотного письма лежит аналитико-синтетическая работа над слогом и словом , развитие фонематического слуха и умение заменить фонемы соответствующими буквами .Это – задачи уроков обучения грамоте и письма в 1 классе . Во 2 классе указанная работа продолжается . увеличиваясь в объеме и сокращаясь во времени , так как у детей уже выработаны определенные умения и навыки .

Упражнения по выработке орфографической зоркости по степени сложности и самостоятельности в зависимости от того , на что обращается внимание , можно расположить в определненной последовательности .

Письмо с проговариванием .

В основе этого письма – проговаривание по слогам .

Учащиеся произносят слово по слогам , записывают первую букву слога , затем проговаривают гласную и записывают ее ,

например : «За – пишу ( з ) с гласной ( а )» и т. д.

Слоги со стечением согласных дети проговаривают так :

«Нра – пишу ( н ) , пишу ра - (р) с гласной а». Такое письмо исключает пропуск букв . Когда все дети привыкают проговаривать вслух . начинают проговаривание шепотом . постепенно переводя его на мысленное проговаривание .последнее возможно только при высокой концентрации внимания на выполняемой работе . Результатом письма с проговариванием слогов является грамотное письмо , исключаются столь распространенные ошибки на пропуски и замену букв . Как правило , такие работы написаны красиво , аккуратно , без исправлений . У детей вырабатывается единый темп письма , появляются положительные эмоции К трудному занятию – письму , воспитываются трудолюбие , культура труда , волевые качества , чувство коллективизма .

Сначала образец проговаривания я давала сама – 1 -2 слова по слогам , потом дети диктовали себе хором по заданному образцу . После хорового проговаривания всегда были желающие попробовать свои силы проговаривать индивидуально .

Чередование различных видов проговаривания вносит разнообразие в урок , предупреждает скуку , утомляемость .

Списывание .

Списывание основывается на проговаривании по слогам . Этот вид списывания предполагает большую самостоятельность учащихся . Слово они слышат не от учителя , а находят его в книге и читают сами . Чтобы учащиеся не теряли времени на поиски слова в учебнике , они пользуются полоской бумаги , которую кладут вдоль строчки , списываемой из упражнения . Дети читают слово по слогам и так же по слогам , проговаривая , записывают , затем читают по слогам следующее слово и т. д. до конца упражнения .

Если дети устали и отвлекаются , то необходимо сосредоточить их внимание. Провожу игру : « Как птичка зернышки клюет». Дети показывают движением головы: вверх – вниз , вверх – вниз . А на вопрос : « А как мы будем зернышки – слоги клевать?» хором отвечают: « В книжку – в тетрадь , в книжку – в тетрадь.»

--«А сейчас мы узнаем , кто у нас сегодня будет самой лучшей «птичкой ?» будет тот кто все задание выполнит быстро , красиво , грамотно», - отвечают дети .

В процессе списывания у детей развивается зрительная и слуховая память , внимание , сравнение ( соотнесение количества букв в тетради и в книге) , воспитывается самостоятельность , самоконтроль , положительные эмоции .

Комментированное письмо .

Этот вид диктанта также строится на основе проговаривания по слогам . Учащиеся не просто проговаривают предложенные слова и предложения , но обосновывают правописание правил , подбором проверочных слов . Здесь очень важно , чтобы все работали одновременно с комментатором , не отставая и не забегая вперед . Только при этом условии предупреждаются ошибки . Сначала комментируют сильные учащиеся , постепенно включаются и все остальные .Этот вид письма развивает внимание к слову , его значению , сообразительность , речь. Фонематический слух , мышление .

Письмо под диктовку

с предварительной подготовкой .

Письмо развивает зрительную память , речь , мышление , представления , фонематический слух , интерес .В детях воспитывается коллективизм , организованность , честность , объективная самооценка .

Письмо под диктовку .

Сначала диктую слова так , как они пишутся. Для развития внимания и фонематического слуха провожу игру «Эхо». Читаю слово , дети повторяют его по слогам хором или шепотом , но так , чтобы я слышала . Если кто-то скопировал неправильно ( исказил окончание слова , или безударную гласную в корне ,или парную согласную ), то предлагаю еще раз повторить это слово всем , затем одному ученику ( тому , кто ошибся). Дети исправляют ошибку и затем записывают слово по слогам . Таким образом , внимание к слову повышается , развивается слуховая память , фонематический слух , интуитивное письмо . Ошибок типа « на деревьев» вместо на деревьях нет .

Письмо по памяти .

Такой вид письма развивает память , мышление .речь , внимание. Воспитывается трудолюбие , аккуратность , дисциплинированность, самоконтроль .Два- три раза в неделю я даю небольшие тексты для письма по памяти . Например :

1. …Море вздуется бурливо,

  Закипит, подымет вой,

  Хлынет на берег пустой.

    А. Пушкин

2. Мы не смотрим на погоду

   И без дела не сидим.

   Ходим с песнями в походы

  Или что – то мастерим.

   Г. Ладонщиков

3. На солнце тёмный лес зардел

  В долине пар белеет тонкий,

  И песню раннюю запел

  В лазури жаворонок звонкий.

   В. Жуковский

Творческие работы .

Это самый трудный вид письма , требующий внимания , умения рассредоточить его и на составление предложений , и на запись своих предложений ( диктуется каждое слово по слогам ) , и на логику изложения .

Самые легкие творческие работы – это составление предложений по опорным словам. Очень любят дети писать творческие диктанты .У меня 2 класс - программа «21 век»: учимся писать изложения , сочинения. Объем работ невелик. Умение диктовать себе по слогам помогает учащимся избавляться от ошибок .Дети спрашивают как написать то или иное слово. Это показатель вдумчивого , сознательного отношения к работе .Проверка творческой работы – трехразовая. Я предлагаю детям такой памяткой при проведении творческих работ :

  1. Составь рассказ .

  2. Выдели первое предложение . Вспомни три правила о предложении .

  3. Запиши , диктуя себе по слогам .Где , нужно подбери проверочные слова .

  4. Проверь по слогам каждое слово .

  5. Проверь , все ли нужные мысли ты записал .

Развивать сознательное восприятие слова помогают грамматические зарядки ,которые включаю в каждый урок русского языка .В чем их суть ? Произношу слово , одновременно на доске изображаю его схему ( в виде прямоугольника).

Дети вдумываются в смысл , определяют , с маленькой или большой буквы писать и почему . Если с большой , я пририсовываю к прямоугольнику вертикальную черточку.

« Какие еще правила «спрятались» в этом слове ?»- спрашиваю у детей .

Приведу некоторые варианты грамматических зарядок .

Какие буквы «спорят» ? Какие побеждают ?

1

Сугро…, сне…, заво…, шка…, рука…

2

Бочаро (в - ф) Гусе (в – ф ) кру ( к – г ) стол ( б – т )

3

Ря (д – т ) ма (г – к ) су (б – п ) гла ( з – с )

4

К( о-а)за д(о–а)ма р(е-и)ка тр(о-а)ва

5

П(о-а)ет з(о-а)вет ст(а-о)ит х(о-а)тел

Для меня очень важно знать степень усвоения изученного материала каждым учеником .При проверке тетрадей я веду учет проблем , фиксирую их в особой тетради. На основании анализа ошибок письменных работ составляю грамматические зарядки , даю дифференцированные и индивидуальные задания в тетрадях .

Систематически проводя указанные выше виды работ , формирую у своих учеников орфографическую зоркость . Результаты контрольных работ позволяют сделать вывод , что данная система оправдывает себя , дает хорошие результаты . При 100% успеваемости и 80% качества знаний .



О.Г.МИТИНА Учитель начальных классов

МБОУ «Гимназия №2» г Брянск.



Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного ВУЗа»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.