Статья "РАЗВИТИЕ ПАТРИОТИЗМА СРЕДСТВАМИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА"

С.М. Вилюкова  .

Филиал Сам ГУПС в г. Алатыре

РАЗВИТИЕ ПАТРИОТИЗМА СРЕДСТВАМИ АНГЛИЙСКОГО  ЯЗЫКА

«He who doesn’t love his country loves nothing»

 R. Burns

          Патриотическое воспитание является одним из приоритетных направлений в системе образования России, так как способствует формированию у молодежи высокого патриотического сознания, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

       Патриотизм – это качество личности, характеризующее высшую степень его духовного развития и самосознания, выражающуюся в ценностном отношении к своему Отечеству, его истории, культуре и готовности к самопожертвованию во имя интересов Отечества. [1,4].  

        Цель патриотического воспитания — развитие у учащихся гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование у школьников профессионально значимых качеств, умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества, верности конституционному и воинскому долгу в условиях мирного и военного времени, высокой ответственности и дисциплинированности.  [1,6]. 

        Преподавание английского языка  даёт учителю широкие возможности по воспитанию гражданственности, патриотизма, правовой культуры, высоких нравственных качеств личности. Этому способствует коммуникативная направленность предмета, его обращённость к изучению быта, обычаев, традиций и, прежде всего, языка другого народа. Изучение чужой культуры посредством языка становится возможным только на сформированной национально-культурной базе родного языка. Любые знания, приобретаемые с помощью иностранного языка, будут восприниматься только через призму знаний, сформированных в процессе овладения родной культурой. По словам известного советского филолога Д.С. Лихачева «Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду.  Постепенно расширяясь, эта любовь переходит   в любовь к родной стране, к её истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству.»

        Я считаю, что о настоящем патриотизме не следует просто говорить на уроках, ведь будет глупо, если учитель войдет и скажет, что сегодня мы будем учиться любить Родину, а завтра уважать героев. Для этого надо создать атмосферу, подбирать материал, который давал бы знания об истории, традициях, людях, учить сопоставлять и делать выводы.  В  программе обучения иностранному языку содержится большой страноведческий материал о  России. Дополнительно к ней  я использую другие источники, а также аудиоматериалы и видеофильмы, что, на мой взгляд,  повышает интерес учащихся. 

        Английский язык является средством, на котором можно рассказать миру о своей Родине, городе, селе, своём личном мире. На уроках каждому учащемуся  предоставлена возможность самовыражения и творчества. Начиная обучаться, учащиеся учатся рассказывать о членах семьи, их увлечениях. При работе над новой лексикой эффективно составление синквейна, например, на слово « Family» Friendly, loving.  Live together, work, relax. I love my family.Relatives.

        Целью моих уроков является найти такие формы работы с учащимися, которые бы позволили им самим соприкоснуться с историей и культурой малой и большой Родины. Чем лучше и глубже учащиеся осознают свою национальную культуру, анализируя и сравнивая, тем успешнее решаются задачи, нацеленные на достижение мировой культуры, в том числе и культуры страны изучаемого языка Успешной работе по этому направлению способствует использование краеведческого материала в проектной работе.

        Метод проектов на уроках иностранного языка с использованием краеведческого материала способствует формированию у учащихся познавательного интереса к изучению языка и истории родного города, развитию самостоятельности, умения сотрудничать, развитию творческих способностей, коммуникативных умений и навыков, культуры общения. Учащиеся создают проекты «Россия», «Москва - столица нашей страны», « Моя малая Родина». Понятие «Родина» начинается со знания истории малой Родины: села или города, в котором живет человек. Здесь актуальна работа с текстами «Chuvashia», «Famous people of Chuvashia» и создание на основе своих знаний и  данных из текста  компьютерной презентации «My native town». Использование местного и регионального материала расширяет кругозор учащихся, повышает уровень мыслительной деятельности, активизирует их познавательно – поисковую деятельность, помогает в выборе профессии и является одним из средств положительной мотивации учения.

        Проектная работа нравится детям, потому что она имеет творческое начало, позволяет им выбирать ту форму деятельности, которая им по душе. Она объединяет ребят, так как они чаще всего работают группами, помогая друг другу во всем. В процессе работы школьники учатся культурно вести себя в коллективе, уважать друг друга и окружающих, любить родной край, восхищаться и дорожить им, а это в наше время самое главное.

         При изучении темы «Выдающиеся личности  нашей страны» мы знакомимся с биографиями известных  людей страны изучаемого языка и нашей Родины. Часто использую аудиофайлы и видеофильмы работая над данной темой. Прослушав тест они выполняют различные задания, например, утверждение «верно» или «неверно». Их использование, позволит с большей эффективностью осуществлять обучение аудированию, имитировать погружение в естественную речевую среду на уроках иностранного языка.

        Остановлюсь на некоторых интересных, на мой взгляд, моментах урока на тему «Россия – родина моя», данный урок входит в цикл уроков, посвященных изучению темы « Россия». Урок начинается с обсуждения высказывания Р. Бернса «He who doesn’t love his country loves nothing».

        Использование ИКТ на уроке помогает сделать его интересным и запоминающимся для учащихся. Мультимедийные презентации, включающие в себя фотографии, картинки, таблицы, графики, сопровождают урок на разных его этапах (это и Listening, и Speaking, и проведение тестовых заданий). Это делает урок более наглядным, что очень важно для учащихся. Составление презентации требует большой подготовки по подбору материала, продумыванию структуры презентации, выбору оформления и т.д. Учащиеся подготовили презентации  о России, о Москве, о Санкт - Петербурге, рассказали о географическом положении страны, о достопримечательностях своей Родины и  в беседе ответили на вопросы других учащихся.

        При обучении иностранным языкам диалогическая речь является одним из неотъемлемых  компонентов, так как значительную часть разговорной речи занимает именно диалогическая речь. Без умения вести беседу невозможно полноценное общение. Используя опорные реплики,  они составляли диалоги об интересных местах Москвы и Петербурга.

         Аудирование – это понимание иноязычной речи на слух во время ее прохождения. Для развития навыков аудирования я взяла текст «День победы». Учащиеся  прослушивают текст и выполняют задание «Закончите предложения» Эта аудиозапись способствует развитию таких качеств как преданность Отечеству, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы Родины.

        На уроке были использованы   упражнения на знание достопримечательностей столицы нашей страны на интерактивной доске. Современные технические средства обучения помогают поддерживать мотивацию к изучению английского языка, оказывают помощь при закреплении и повторении пройденного материала.

       Обычно в конце урока подводятся его итоги, обсуждение того, что узнали, и того, как работали – т.е. каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы. Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на интерактивной доске:

Я горжусь своей родиной, потому что…

Я люблю свою страну, потому что…

      Знакомство с культурой страны изучаемого языка происходит путём сравнения и постоянной оценки имевшихся раннее знаний, понятий и с вновь полученными  знаниями и понятиями о своей стране, о себе самих. Этому способствуют задания под рубриками  «Traditions and celebrations of Russian and British people» и «All  about me and my family». В результате происходит своеобразный диалог культур устами учащихся. Сравнивая зарубежного сверстника и самих себя, страны и праздники учащиеся выделяют общее и специфичное, что способствует объединению, сближению, развитию понимания и доброго отношения к стране, её людям, традициям.

       При работе над темой «Традиции и праздники» я часто использую кроссворды и викторины«Sights of Britain, America and Russia». Учащимся нравится выполнять такие задания, потому что это познание мира через догадки, это самостоятельный поиск на вопросы, это заряд оптимизма после решения или стремление продолжить решение дальше, даже если не все удалось с первого раза.

       На уроках изучаются и обсуждаются такие темы, как: географическое положение, климат, природные ресурсы стран, символика; мой родной город; образование и культура,  национальные виды спорта, выдающиеся люди родного страны и стран изучаемого языка. Все эти темы изучаются не изолированно, они включены в соответствующие разделы учебника. Основным методом работы с этими материалами является сравнение. Наверное, вот таким образом, не навязывая мнений, а просто развивая у учащихся интерес, показывая роль России в мировой истории, нашу общность с мировой культурой и в то же время уникальность, и можно воспитать патриотизм, в том числе и на уроках английского языка. Патриотизм воспитывает семья, школа, улица, СМИ и собственный опыт. Если все эти источники способствуют воспитанию патриотизма, это чувство формируется быстро и эффективно

       Таким образом, преподавание английского языка в контексте диалога культур способствует воспитанию человека культуры, приверженного общечеловеческим ценностям, впитавшего в себя богатство культурного наследия прошлого своего народа и народов других стран, стремящегося к взаимопониманию с ними, способного и готового осуществлять межличностное и межкультурное общение, в том числе средствами английского языка.

Литература

1.Агапова И., Давыдова М. Патриотическое воспитание в школе. – М., Айрис-пресс, 2002 – 224 с.

2. Адаменко С. Воспитываем патриотов России // Народное образование – 2005 - №4 – С. 3. Вартанов А.В. От обучения иностранным языкам к преподаванию иностранных языков и культур//Иностранные языки в школе.-2003.-№2.-с.22.

4.Ваторопина Е.В. Внедрение метода проектов в учебную деятельность по английскому языку // Языковое образование – векторы развития, 2012. – 232 с.

5. Годунова Н.А. Использование краеведческого материала для повышения мотивации при обучении иностранным языкам//Иностранные языки в школе. .-2010.-№2.-с.26.

Краткое описание документа:

Статья о воспитании патриотизма на уроках английского языка. Преподавание английского языка даёт учителю широкие возможности по воспитанию гражданственности, патриотизма, правовой культуры, высоких нравственных качеств личности. Этому способствует коммуникативная направленность предмета, его обращённость к изучению быта, обычаев, традиций и, прежде всего, языка другого народа.