Статья РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПОСРЕДСТВОМ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Развитие познавательных способностей обучающихся

ПОСРЕДСТВОМ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

С. А. Дорофеева, Т.А.Медведева                                                                                              

                                                             учителя  МБОУ  СОШ №45  г. Белгорода

     В соответствии с федеральным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением, в том числе и через внеурочную деятельность.

     Важным периодом в развитии и становлении личности является начальный период обучения. Именно этот возраст наиболее поддается воспитанию и развитию способностей ребенка. Дети младшего школьного возраста наиболее открыты, восприимчивы и любознательны.

     Школа после уроков подобна творческой лаборатории. Это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «я».

     Работу по совершенствованию познавательных способностей лучше начинать как можно раньше, с первого класса. В этом может помочь специальный курс «Развитие познавательных способностей» (РПС). Занятия проводятся с использованием   методического пособия О. Холодовой «Юным умникам и умницам» и  Рабочей тетради.

     Отличие занятий по РПС от школьных уроков в том, что ребёнку предлагаются задания неучебного характера, поэтому серьёзная работа принимает форму игровой деятельности, что очень привлекательно именно для младшего школьника.

     Примеры заданий: Основной задачей этапа «Разминка» является создание положительного эмоционального фона, включение в работу.

Чему равна сумма двух последних цифр нынешнего года?

Сколько букв в названии нашей страны?

Катались два брата на двухколесных велосипедах, а сестра на

трёхколесном, сколько всего было колес?

     В разделе «Тренировка памяти, внимания, воображения, мышления» задания способствуют развитию этих качеств и подобраны так, что степень их трудности увеличивается от занятия к занятию.

Тренировка слуховой памяти:

Послушайте ряд слов, а затем ответь на вопросы:

Сколько слов прозвучало?

Запиши второе слово.

Какие слова начинались с гласной? 

Названия  каких предметов употреблены во множественном числе?

Развитие логического мышления: В четырёхэтажном доме Зина живёт выше Кати, но ниже Вали, а Даша живет ниже Кати. Кто на каком этаже живёт?                                                 

     В разделе «Логически-поисковые задания» предлагаются задания, обучающие детей наблюдать, классифицировать, сравнивать, находить закономерности, строить простейшие предположения, обобщать, делать выводы , добывать новую информацию.

     Сейчас, как известно, в обучении активно используется тестирование, поэтому часть упражнений готовят обучающихся к выполнению тестовых заданий.

Подумай, о каком человеке так говорят? Выбери правильный вариант значения каждого фразеологизма и обведи его в кружок.

1.Он перегибает палку.

а) ловкий;                           б) ленивый;                  в) усердный.

2.Он не лезет за словом в карман.

а) находчивый;               б) разговорчивый;          в) молчаливый.

3. Он ходит по струнке перед кем-либо.

а) наглый;                     б) добрый;                        в) послушный.

     В разделе «Учись решать, стараясь рассуждать» предлагаются нестандартные задачи.

     Когда Оля спросила у дедушки, сколько ему лет, дед ответил: «Если проживу ещё половину того, что я прожил, да ещё один год, то мне будет сто лет». Сколько лет Олиному дедушке?

     Занятия «РПС» построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной. В занятия включена динамическая пауза.

     «Весёлая переменка» развивает двигательную сферу ребёнка, способствует развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно:

попытайтесь двумя руками одновременно рисовать разные предметы: левой рукой квадрат, а правой – треугольник;       

левой рукой как бы забивайте гвоздь молотком, а правой как бы гладьте утюгом.

     На этих занятиях не ставятся отметки, хотя устное оценивание, конечно, осуществляется. К тому же ребёнок на этих занятиях сам оценивает свои успехи. Это создаёт особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания.

     В рамках внеурочной деятельности, а именно в результате таких занятий, как «РПС», формируется общая способность искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации, поэтому, безусловно, ребята достигают значительных успехов в своем развитии.

Литература

1.                 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации.- М.: Просвещение, 2010 (Стандарт второго поколения)

2.                 Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / (В.А.Горский, А.А.Тимофеев, Д.В.Смирнов и др.). – М.: Просвещение, 2010 (Стандарт второго поколения)

3.                 Холодова О. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Методическое пособие, 3 класс + Программа курса «РПС»-М.: Росткнига, 2010.