Развитие
самоуправления в детском коллективе
начальной школы.
Ученическое самоуправление - управление
жизнедеятельностью школьного коллектива, осуществляемое учащимися, основанное
на инициативе, самостоятельности, творчестве, совершенствовании собственной
жизни, чувстве ответственности, взаимопомощи и организаторских способностях
школьников.
ЦЕЛИ:
§
Формирование
активной гражданской позиции учащихся;
§
Реализация
права школьников на участие в жизни школы через ученическое самоуправление;
§
Содействие
всестороннему развитию личности.
ЗАДАЧИ:
Воспитательные:
§
Развивать
организаторские способности;
§
Воспитывать
положительное отношение к нормам коллективной жизни;
§
Воспитывать
самостоятельность
§
Развивать
умение делать выбор
Прагматические:
§
Использовать
интеллектуальный и физический потенциал
учащихся
в решении задач в жизни класса
Деятельность самоуправления строится на следующих
принципах:
§
Равноправие. Все имеют
право решающего голоса при принятии того или иного решения.
§
Гуманность. Действия
самоуправления основываются на нравственности, человеколюбии.
§
Самодеятельность.
Творчество, активность, самостоятельность учащихся.
§
Ответственность.
Необходимо регулярно отчитываться о проделанной работе и её результатах перед
общим собранием
В этом учебном году во 2 классе по моему предложению внутри моего класса все
дети распределились по желанию на творческие группы. Распределение происходило
по интересам на 4 группы. Каждая команда придумала название своей команде,
выбрали капитана. Впоследствии в роли капитана попробовали себя все желающие
ребята. Командиры групп меняются по прошествии времени с той целью, чтобы в роли
руководителя побывал каждый из ребят и почувствовал ответственность не только
за себя, но и за других.
На
первом классном часе обсудили, с какими поручениями нам легко будет справляться
и решили меняться поручениями 1 раз в неделю.
Ребятам очень понравилась такая работа. Они уже сейчас, к концу второго
класса без помощи учителя справлялись со своими обязанностями. ЧТП
дисциплинирует ребят, организуют их навыки самообслуживания и в домашних
условиях.
Одной
из главных задач современного общества является воспитание растущего человека
как формирование развитой, коммуникативной, мобильной, социально-активной
личности. Новый образовательный стандарт устанавливает требования к результатам
обучающихся, одним из которых является развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе.
Следовательно, строить педагогический процесс, важно так, чтобы педагог
выступал, как скрытый инициатор деятельности, причем в этом случае у детей
складывается впечатление, что инициаторами деятельности являются они сами. Как
указывал Л.С. Выготский, "учитель с научной точки зрения – только
организатор социальной воспитательной среды, регулятор и контролер ее
взаимодействия с каждым учеником”.
Метод создания малых групп в рамках классного коллектива, которым поручается
выполнение кратковременных дел, позволяет наилучшим образом реализовать
поставленные задачи. Ребенок в этой малочисленной группе постоянно находится
под воздействием мнения товарищей, ему сложнее уклониться от принятых норм
поведения. Кроме того, детям легче осуществлять самостоятельное руководство
небольшим количеством сверстников. Лишь в этом случае каждый ребенок может
определить для себя такое положение, при котором реализуются все его
дарования, и он сможет достичь определенных личностных результатов.
Каждую неделю творческое поручение в группе меняется: 1 неделя -
"дежурные”, 2 неделя – "санитары”,3 неделя – "затейники” , 4
неделя –«санитары».
Обязанности командира
команды
Является первым помощником классного руководителя в организации воспитательной
работы в классе. Является представителем своего экипажа. Следит за
информационным стендом класса.
Творческие
поручения и обязанности их исполняющих
Дежурные. Проверяет готовность
кабинета: расставляет ровно парты и стулья, готовит доску (набирает чистую воду
в ведёрко, полощет тряпочки, складывает в коробочку мел, протирает полочку под
доской). В конце учебного дня проверяет порядок в классе, моет чисто доску,
полощет тряпочки, убирает мел, протирает полочку под доской. В конце учебного
дня приводит в порядок доску, ровняет парты, при необходимости подметают пол.
При необходимости поливает растения, набирает воду, ухаживает за цветами:
обирает засохшие листья, рыхлит землю, протирает листья влажной тряпочкой,
опрыскивает цветы.
Санитары:
Проверяют школьную форму
и спортивную. Проверяют аккуратность причёсок. Помогают
мыть руки перед столовой. Поддерживают порядок
на столах в столовой. Проверяют ногти, чистоту рук,
обуви. После уроков труда или ИЗО проверяет
наличие грязи или бумажек на полу, наводит порядок в классе. Следят за чистотой
парт.
Затейники.
Ежедневно проводит зарядку перед началом уроков. Разучивают с ребятами новый
комплекс упражнений для физкультминутки. Организуют игры на перемене.
Следят за страничкой «Наши именинники»,
организует поздравления ребят.
Книголюбы: Проверяют у всех учеников
наличие учебных принадлежностей перед уроком. Организуют раздачу тетрадей к
уроку, необходимых принадлежностей. Проверяют дневники:(заполнение 1-3
страниц), запись расписания на неделю.
Поддерживают
порядок в шкафчике с книгами. Обеспечивают наличие дополнительных книг у
учащихся перед уроком литер. чтения.
Таким образом, каждый ребенок под контролем капитана команды в течение недели
ухаживает за цветами, организовывает игру на перемене, убирает класс, дежурит в
столовой, раздаёт тетради, проверяет форму, проводит зарядку, проверяет выучил
ли товарищ урок и др.
Конечно, не у каждого ребенка все получается, и не все получается хорошо, но
поддержка товарищей, одобрение или неодобрение их и учителя стимулирует его
деятельность. Необходимо использовать поощрения и небольшие призы детям той
группы, которые успешно трудились всю неделю. Внутри группы задания для себя
придумывают дети. Они составляют для себя список дел на неделю: позаниматься с
ребенком, которому плохо дается учеба, проверить выполнение домашнего задания
до урока у тех детей, которые часто забывают его приготовить, проконтролировать
выучена ли таблица умножения и др.
Раз в неделю на классном часе отводится время для самоанализа деятельности
ребят. Во время классного часа команды отчитываются о проделанной работе. Они
обсуждают, что из запланированного получилось, что не удалось, каковы причины
неудачи, намечают новый план работы на неделю.
Чередование
поручений отслеживается в сводной таблице. В конце учебного года лучший
дежурный (группа) награждаются грамотами и памятными сувенирами.
Ожидаемый результат.
§
Обретение
чувства уверенности в себе.
§
Умение
поддерживать других.
§
Осознание
ответственности за свои поступки.
§
Расширение
представлений о себе, своих возможностях.
§
Умение
распределять обязанности и действовать в коллективе.
§
Стремление
использовать свои умения на радость близким.
§
Умение
общаться друг с другом, уважительно относиться к мнению своих друзей,
взрослых.
§
Приобретение
опыта активного сопереживания за результат в общем деле.
Такая форма работы, хоть и требует от педагога больших затрат сил, времени и
фантазии, дает положительную динамику в формировании личностных умений
обучающихся, Дети в таком классе доброжелательные, активные, творческие и
дружные. Такие дети быстрее решают проблемные ситуации без привлечения
взрослых, они самостоятельны, мобильны, коммуникативны. Формируется коллектив
единомышленников, где каждый ребенок находит свою социальную нишу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.