Статья. Развитие тактильно-двигательного восприятия у детей с особыми образовательными потребностями

Развитие тактильно-двигательного восприятия у детей с особыми

образовательными потребностями.

«Даже ёлки мы вначале

От сосны не отличали:

Раз торчат иголочки,

Значит, это ёлочки.

А когда на ветку ели

Мы получше поглядели,

Оказалось, что она

Не такая, как сосна…»

Каменская Н.В.

Учитель начальных классов.

Именно восприятие больше всего связано с преобразованием информации, поступающей из внешней среды. В результате этого формируются психические образы, которыми в дальнейшем оперируют внимание, память, представление, воображение, мышление, эмоции. Благодаря связям, образующимся между разными анализаторами при восприятии, в психических образах отражаются такие свойства предметов и явлений, для которых нет специфических анализаторов, например величина, вес, форма, регулярность,- что свидетельствует о сложной организации этого психического процесса. Восприятие зависит не только от раздражителя, но и от самого воспринимающего субъекта (воспринимает не глаз, а живой человек), поэтому в восприятии обязательно сказываются особенности личности воспринимающего. Отсюда следует, что внешняя "среда воспринимается под углом зрения потребностей, интересов, под давлением необходимости выбирать адекватную форму поведения. Можно сказать, что восприятие - это прижизненно формирующаяся система перцептивных действий, с помощью которой дети строят образ окружающей действительности и затем ориентируются в ней.

Работая в диагностическом классе, я поняла, что детям с особыми образовательными потребностями особенно необходимо развивать тактильно-двигательное восприятие.

Так как всестороннее представление об окружающей действительности у детей не может сложиться без тактильно - двигательного восприятия, именно оно лежит в основе чувственного познания. Становится ясно, что первоначальная роль в познании отводится активному осязанию. А важным компонентом процесса осязания является мышечно - двигательная чувствительность.

Известно, что почти 18% тела составляет кожа. Стимуляция ее нервных окончаний способствует формированию более полных представлений о предметах окружающего мира.

С этой целью я использую различные виды деятельности, прямо или косвенно способствующие развитию тактильно - двигательных ощущений у детей с особыми образовательными потребностями, постоянно их усложняя.

Большое внимание я уделяю пальчиковой гимнастике и пальчиковым играм, так как они, несомненно, способствуют повышению тактильной чувствительности.

Тренировка пальцев рук и ног стимулирует умственное развитие. Пальчиковые гимнастика и игры очень эмоциональны, увлекательны, захватывают ребенка своей импровизацией, непосредственностью. Они способствуют развитию речи, творческой и мыслительной деятельности. Пальчиковые гимнастику и игры всегда подбираю к теме урока и слежу, чтобы они имели развивающее значение.

Например:

«Перелетные птицы».

Тили-тели, тили-тели- Скрестив большие пальцы,

С юга птицы прилетели! помахать ладошками.

Прилетел к нам скворушка- Поочередно сгибать пальцы

Серенькое перышко: на обеих руках, начиная с

Жаворонок, соловей мизинца левой руки.

Торопились: кто скорей.

Цапля, лебедь, утка, стриж, Снова скрестив большие

Аист, ласточка и чиж - пальцы, помахать ладошками.

Все вернулись, прилетели, Указательным и большим паль-

Песни звонкие запели! цами сделать «клюв» - «птицы

поют».

«Судорога»

Распрямить ногу, сильно рукой потянуть на себя ступню за большой палец.

Хороший эффект дает использование следующих игр:

* «Осязательная» ванна – в небольшой коробке рассыпаю горох, фасоль, желуди, камушки, ракушки. Поиск мелких предметов в такой «ванне», способствует активизации пальцевого гнозиса.

* Игры «Угадай, что в мешочке», «Ящик ощущений» - такие упражнения развивают не только сенсорные навыки, но и речь, мышление.

* Игры с цифрами и буквами из бархатной и наждачной бумаги «Определите на ощупь», «Найди нужную цифру» и т.д. Ребенок многократно проводит рукой по цифре или букве, ощупывает ее и называет. Одновременно запоминается не только форма, но и способ написания этой цифры или буквы, которые связываются с ее названием. Ученикам, пожелавшим тут же написать данную цифру или букву, предоставляется такая возможность. Игры данного типа провожу с постепенным усложнением: от обучения ощупывающим действиям под моим руководством – к самостоятельному выполнению задания учеником, причем с закрытыми глазами.

Игра «Пишу и рисую цветными камушками» - из камушков составляются рисунки, буквы, цифры, детям предлагается найти одинаковые камушки.

«Сенсорная тропа для ног» - это дорожка из резинового коврика с неострыми шипами, на которой закреплены мешочки из тонкой, но прочной ткани с разными наполнителями (тряпочки, поролон, мелкие камушки, горох и т.п.). Ходьба по такой тропе полезна для развития тактильного восприятия, а также для координации движений и профилактики плоскостопия. Для получения более полных ощущений дети ходят босиком или в тонких носках.

«Подушечки с камушками для массажа стоп». Дети с удовольствием ставят ноги на мешочки с мелкими камушками во время уроков.

Такие упражнения и игры учат детей прислушиваться к себе и проговаривать вслух свои ощущения, которые возникают в результате соприкосновения объектов с наружными покровами тела детей и дают возможность познать величину, упругость, плотность или шероховатость, тепло или холод, характерные для предмета, что очень важно для развития речи, внимания, памяти.

Практика работы с детьми с особыми образовательными потребностями подтверждает, что наиболее полные представления у них возникают при включении восприятия в практическую деятельность. Кроме того, практическая деятельность вызывает положительные эмоции, помогает снизить умственное утомление у детей.

Тактильное восприятие играет исключительную роль при выполнении различных трудовых операций в быту и везде, где необходимы навыки ручного труда.

Учитывая недоразвитие двигательной чувствительности и тесно связанной с ней координации движений, я большое внимание уделяю таким видам деятельности, как:

*Лепка из пластилина, теста;

*Аппликация из разного материала (бумага, ткань, пух, вата, фольга, макароны и т.д.);

*Аппликационная лепка (заполнение рельефного рисунка пластилином).

Эти задания очень любят выполнять и ученики индивидуального обучения- Захарова Полина и Гранкин Дима.

Такие упражнения направлены на развитие чувствительности рецепторов руки, и органом осязания служит рука.

Но самое любимое занятие моих учеников - это рисование при помощи ног. Такие занятия приводят детей в восторг и остаются в памяти как праздник.

Ступни ног обладают высокой чувствительностью, на них расположено много различных по функциональной направленности активных точек, которые так или иначе привязаны к внутренним органам и внешним частям тела.

Активируя чувствительные точки ступней, нормализуется кровообращение во всем теле, появляется комфортное ощущение, улучшается настроение, усиливаются защитные и восстановительные функции организма, снимается усталость, повышается иммунитет.

Рисование ногами дает ощущение свободы. Перед началом работы мы обязательно делаем гимнастику для пальцев ног и рассказываем о своих ощущениях.

Рисовать ногами можно все что угодно, все, что захочется. Вот наш вернисаж:

Рисование ногами повышает опорную роль нижних конечностей, активно вступает в работу портняжная, ягодичная мышцы бедра, мышцы живота и спины.

Но главное - это удовольствие от самого процесса, это активный отдых и хорошо проведенное время, отличное настроение – и неоценимая польза для здоровья.

Положительные эмоции стимулируют активность детей, и это переходит в заинтересованность самой учебной работой, в познавательный интерес. И моя задача – помочь каждому ребенку преодолеть ошибки, вселить уверенность в своих возможностях, так как успех формирует у детей веру в себя, желание получать новые знания. Радостный жизнеутверждающий тонус рождает энергию для преодоления трудностей.

Именно такие уроки дают глубину восприятия и эмоциональную окрашенность. Дети, увлеченные замыслом работы, сталкиваясь с трудностями, не замечают скрытой учебной задачи, что позволяет им раскрепоститься. Эти уроки делают жизнь детей в школе более эмоциональной и привлекательной, дают чувство уверенности в своих силах. Школьники приобретают важные качества, необходимые им в будущей жизни.

Краткое описание материала

Статья. Развитие тактильно-двигательного восприятия у детей с особыми образовательными потребностями

Начальные классы

Другие методич. материалы

DOCX

27.12.2014

752

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Каменская Наталья Валентиновна

учитель

На сайте: 10 лет и 7 месяцев
Всего просмотров: 16736
Подписчики: 0
Всего материалов: 11

16736
просмотров
11
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Каменская Наталья Валентиновна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.