Развитие творческих способностей младших школьников
в образовательной деятельности
Казакова Г. И
Лесосибирский педагогический институт –филиал СФУ
г. Лесосибирск, Россия
Эпиграфом
своей работы я выбрала высказывания Сухомлинского
В. А «В душе каждого ребенка есть невидимые струны. Если тронуть их
умелой рукой, они красиво зазвучат».
Перед школой всегда стоит
цель: создать условия для формирования личности, способной к творчеству.
Поэтому начальная школа, делая переход на новые стандарты второго поколения,
должна быть сориентирована на развитие творческой (креативной) личности.
В «Педагогическом
энциклопедическом словаре» Способность трактуется как индивидуально-психологические
особенности личности, являющиеся условиями успешного выполнения определенной
деятельности. Включают в себя как отдельные знания умения и навыки, так и
готовность к обучению новым способом и приемам деятельности.
Если обратиться к «Толковому
словарю русского языка» С.И. Ожегова, у него понятие «способность»
рассматривается так: способность – природная одаренность талантливость. Необходимо
заметить, что разные авторы определяют их по-своему.
Вопросом творческих
способностей занимались многие психологи, философы, педагоги. Достаточно
назвать таких авторов, как Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, Б. М.
Теплов, Л. С. Выгодский, Мотков О.И. и другие.
К примеру Б.М. Теплов под творческими способностями понимал определённые
индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от
другого, которые не сводятся к наличному, имеющемуся уже у человека запасу
навыков и знаний, а обуславливают лёгкость и быстроту их приобретения.
В.Д. Шадриков
определяет творческие способности как
свойство функциональных систем, реализующих отдельные психические функции,
которые имеют индивидуальную меру выраженности, проявляющуюся в успешности и
качественном своеобразии освоения деятельности.
Мотков О.И. под творческими способностями понимал способность удивляться и
познавать, умение находить решения в нестандартных ситуациях, это нацеленность
на открытие нового и способность к глубокому осознанию своего опыта.
Изучив различные определения, можно обобщить, что под творческими
способностями понимаются индивидуальные
психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных
способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, своей точке зрения
на окружающую действительность.
Было доказано, что творческие способности имеют свою локализацию –
это «особая точка» индивидуальных свойств, которые не зависят от
интеллектуальности, так как большинство испытуемых с высоким интеллектом имели
низкие творческие способности.
Развитие творческих способностей - важнейшая задача начального
образования, ведь этот процесс пронизывает все этапы развития личности ребенка,
пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к
свободному самовыражению, уверенность в себе.
Анализируя
психолого-педагогическую, научно-методическую литературу мы пришли к выводу о
том, что выделяют еще и условия развития творческих способностей младших
школьников. Среди них мы выделили:
·
Создание ситуации выбора,
процесс обучения включает задания, которые выполняются с учётом воображения;
·
Организацию сотворчество в
детском коллективе с целого проявления и развития творческих способностей
каждого;
·
Использование технологии
развития творческого мышления;
·
Систематическое отслеживание
результатов диагностики.
Таким образом, можно
сделать вывод о том, что творческие способности — это оригинальность мышления, способность к креативному мышлению; способность
генерирования идей (умение развивать их). Дети вырастают любознательными,
активными, умеющими учиться, настоящими мечтателями и фантазерами, людьми,
способными видеть чудо в привычных вещах. Собственное творчество детей помогает
прочнее усваивать и запоминать теоретические сведения. Важным моментом является
то, что творческие работы привлекают внимание всех детей, здесь они открываются
с положительной стороны.
Список использованной литературы:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября
2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный
номер 17785) с изменениями (утверждены приказом Минобороны науки России от 26
ноября 2010 г. № 1241, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011 г.,
регистрационный номер 19707).
2. Педагогический словарь Авторы:
Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю
3. Л.С.
Выготский.
Литературное творчество в школьном возрасте
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.