Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Статья " Развитие творческих способностей младших школьников в образовательной деятельности"

Статья " Развитие творческих способностей младших школьников в образовательной деятельности"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Развитие творческих способностей младших школьников

в образовательной деятельности

Казакова Г. И

Лесосибирский педагогический институт –филиал СФУ

г. Лесосибирск, Россия

Эпиграфом своей работы я выбрала высказывания Сухомлинского В. А «В душе каждого ребенка есть невидимые струны. Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат».

Перед школой всегда стоит цель: создать условия для формирования личности, способной к творчеству. Поэтому начальная школа, делая переход на новые стандарты второго поколения, должна быть сориентирована на развитие творческой (креативной) личности.

В «Педагогическом энциклопедическом словаре» Способность трактуется как индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условиями успешного выполнения определенной деятельности. Включают в себя как отдельные знания умения и навыки, так и готовность к обучению новым способом и приемам деятельности.

Если обратиться к «Толковому словарю русского языка» С.И. Ожегова, у него понятие «способность» рассматривается так: способность – природная одаренность талантливость. Необходимо заметить, что разные авторы определяют их по-своему.

Вопросом творческих способностей занимались многие психологи, философы, педагоги. Достаточно назвать таких авторов, как Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, Б. М. Теплов, Л. С. Выгодский, Мотков О.И. и другие.

К примеру Б.М. Теплов под творческими способностями понимал определённые индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого, которые не сводятся к наличному, имеющемуся уже у человека запасу навыков и знаний, а обуславливают лёгкость и быстроту их приобретения.

В.Д. Шадриков определяет творческие способности как свойство функциональных систем, реализующих отдельные психические функции, которые имеют индивидуальную меру выраженности, проявляющуюся в успешности и качественном своеобразии освоения деятельности.

Мотков О.И. под творческими способностями понимал способность удивляться и познавать, умение находить решения в нестандартных ситуациях, это нацеленность на открытие нового и способность к глубокому осознанию своего опыта.

Изучив различные определения, можно обобщить, что под творческими способностями понимаются индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, своей точке зрения на окружающую действительность.

Было доказано, что творческие способности имеют свою локализацию – это «особая точка» индивидуальных свойств, которые не зависят от интеллектуальности, так как большинство испытуемых с высоким интеллектом имели низкие творческие способности.

Развитие творческих способностей - важнейшая задача начального образования, ведь этот процесс пронизывает все этапы развития личности ребенка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.

Анализируя психолого-педагогическую, научно-методическую литературу мы пришли к выводу о том, что выделяют еще и условия развития творческих способностей младших школьников. Среди них мы выделили:

  • Создание ситуации выбора, процесс обучения включает задания, которые выполняются с учётом воображения;

  • Организацию сотворчество в детском коллективе с целого проявления и развития творческих способностей каждого;

  • Использование технологии развития творческого мышления;

  • Систематическое отслеживание результатов диагностики.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что творческие способности — это оригинальность мышления, способность к креативному мышлению; способность генерирования идей (умение развивать их). Дети вырастают любознательными, активными, умеющими учиться, настоящими мечтателями и фантазерами, людьми, способными видеть чудо в привычных вещах. Собственное творчество детей помогает прочнее усваивать и запоминать теоретические сведения. Важным моментом является то, что творческие работы привлекают внимание всех детей, здесь они открываются с положительной стороны.


Список использованной литературы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 
2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены приказом Минобороны науки России от 26 ноября 2010 г. № 1241, зарегистрированы в Минюсте
 России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707).

2. Педагогический словарь Авторы: Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю

3. Л.С. Выготский. Литературное творчество в школьном возрасте

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 28.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Статьи
Просмотров35
Номер материала ДБ-296211
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх