Развитие
творческих способностей у младших школьников во внеклассной работе.
В
психолого-педагогической литературе рассмотрены различные подходы к
характеристике творчества, творческих способностей и связанных с этой
категорией понятий.
Понятие
творчество чаще всего связывается с понятием творческих способностей и
рассматривается как личностная характеристика. Многие исследователи определяют
творчество через свойства личности, ее способности. Творчество-это личностное
качество, базирующиеся на развитии высших психических функций, когда
творчество, как навык, включается во все виды деятельности, поведения, общения,
контакта со средой.
Развитие
личности происходит на протяжении жизни человека и одним из важнейших критериев
личности является творчество, поскольку в процессе человеческой жизни
развивается воображение как творческий механизм, обеспечивающий появление
творчества.
Процесс
творчества протекает в трех основных фазах -подготовительная, поисковая,
исполнительная. Каждая из фаз обращена к разным психическим процессам и
личностным образованиям, и имеет свой «продукт». Первая фаза связана с
контактом, со средой и умением видеть «необходимости», ставить проблемы и темы,
задаваться вопросами и выдвигать идеи. Вторая фаза связана с центральной мыслительной
переработкой и поисков способов решения поставленной проблемы. Третья – с
воплощением найденного решения в конкретный продукт.
Творчество
проявляется в успешном осуществлении всех трех фаз –умении самостоятельно
видеть и ставить проблемы, находить их решения и творчески воплощать их в
конкретный продукт.
Опыт
показывает, что самостоятельно добываемые учениками знания усваиваются лучше.
Собственное творчество детей помогает прочнее запоминать культурно-исторические
сведения. Легче решаются проблемы мотивации, делать что-то самому интересней,
чем заучивать то, что предлагается со стороны.
Способы
стимулирования творческих способностей:
-
обеспечение благоприятной атмосферы;
-
доброжелательность со стороны учителя, его отказ от критики в адрес ребенка;
-
обогащение окружающей ребенка среды самыми разнообразными новыми для него
предметами и стимулами с целью развития его любознательности;
-
поощрение высказывания оригинальных идей;
-
обеспечение возможностей для практики;
-
использование личного примера творческого подхода к решению проблемы;
-
предоставление детям возможности активно задавать вопросы.
Внеклассная
работа органически связана с учебной деятельностью, но в отличие от нее
строится по принципу добровольности, а ее содержание должно отвечать личным
интересам младшего школьника.
Это
подход позволяет выделить следующие направления во внеклассной работе:
-
всесторонний учет запросов учащихся, их индивидуальных способностей;
-
формирование у детей интереса к изобретательской деятельности, научно-техническому
творчеству, т.к. именно внеклассная работа с младшими школьниками способна
успешно культивировать те качества, без которых творческая личность может не
состояться;
-
ярко выраженный воспитывающий характер. Внеклассная деятельность в этом
направлении может осуществляться в следующих формах: встречи с интересными
людьми, праздники, викторины, театрализованные представления и т.д;
Особое
внимание во внеклассной работе необходимо уделить следующим особенностям
организации образовательного процесса:
-
организация обучения на добровольных началах: дети-родители-педагог;
-
комфортный, неформальный характер психологической атмосферы;
-
возможность для детей сочетать различные направления и формы занятий с учетом
свободного времени.
Из
этого следует, что во внеклассной работе заложены огромные возможности для
развития творческих способностей младших школьников.
Реализовывать
задачу развития творческих способностей можно использовать следующие формы
внеклассной работы:
-
индивидуальная работа детей;
-
групповые занятия в кружках, студиях, и других творческих объединениях по
интересам.
Внеклассная
работа, которую провожу я, направлена на развитие творческих и познавательных
способностей. Чтобы развивать способности детей, я провожу внеклассные
мероприятия в форме игр, конкурсов, викторин и т.д. в моем классе проводятся
такие мероприятия, как праздник «Посвящение в первоклассники», «Осенний
калейдоскоп», «Я славлю руки матери своей…», «Новогодний огонек», «Для наших
мама», посвященный 8 марта и т.д. в этих мероприятиях активное участие
принимают и родители.
В
подготовке мероприятия принимает участие весь класс. Учащимся даются необычные
задания по теме: сочинить сказку, поразмышлять над вопросом, нарисовать
рисунок, составить кроссворд, разгадать ребус , прочитать дополнительную
литературу. На внеклассные мероприятия приглашаются родители. Они вместе с
детьми готовятся к ним вместе. Родители помогают сочинять сказки, сценарии,
готовят оформление. На мероприятия приглашаются и мои бывшие ученики из других
выпусков. Они на своем опыте убеждают детей, что нужно быть активными,
творческими , чтобы жилось интереснее.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.