В.М.Арсекина,
учитель русского
языка и литературы
МБОУ «СОШ №1
г.Козьмодемьянска»
Развитие
творческих способностей учащихся 5 класса
в
воспитательном пространстве урочной и внеурочной деятельности
Важной составляющей в
реализации содержания ФГОС наряду с урочной деятельностью является внеурочная
деятельность.
Развитие пытливости,
любознательности каждого ученика, воспитание любви к родному языку, интереса к
познавательной деятельности являются важной задачей, стоящей перед учителем.
Одним из способов
взаимодействия урочной и внеурочной деятельности является творческая
деятельность учащихся, которая должна реализовываться через систему мероприятий
творческого характера как на уроках, так и во внеурочное время. Такая работа
даёт возможность, с одной стороны, закреплять знания и навыки, полученные
учащимися на уроках, с другой – вовлечь обучающихся в системную
исследовательскую, проектную деятельность, охватывающую большой объём предметного
материала, ориентированную на формирование в первую очередь личностных
результатов школьников – создание ситуации творческого саморазвития.
Урок по понятным причинам не
может вместить всё то, что вызывает интерес у ученика. Именно внеурочная
деятельность создаёт благоприятные условия для удовлетворения индивидуальных
интересов учащихся в творческой и исследовательской деятельности, позволяет
добиваться творческого удовлетворения каждого ребёнка.
На сегодняшний день наша
школа имеет определённый опыт организации внеурочной деятельности по разным
предметам и направлены на развитие не только детей с высокими образовательными
потребностями, но и на развитие так называемых «средних» школьников. При этом
учитываются возрастные и психологические особенности детей.
Средний школьный возраст –
самый благоприятный для творческого развития. Именно поэтому, организуя
совместную деятельность с обучающимися 5 класса как в урочное, так и во
внеурочное время, я использую разнообразные формы
взаимодействия:
·
индивидуальные
·
групповые
·
коллективные
Эти формы являются основополагающими
в парадигме системно-деятельностного подхода.
В своей работе я организовала
Творческую мастерскую по литературе, которая включает в себя разные виды
деятельности обучающихся, что способствует не только развитию их творческих
способностей, но и формированию УУД учащихся.
В ходе работы Творческой
мастерской учащимся удаётся лучше осмыслить изучаемое произведение, найти
интересные факты из биографии писателей, совершить экскурсии по литературным
местам России и даже подражать великим поэтам, проявить актёрское мастерство,
незаурядность, художественные навыки, фантазию. Следуя намеченному маршруту,
ребёнок чувствует удовлетворение и с радостью участвует в реализации следующего
проекта.
Дидактические принципы
реализации Творческой мастерской:
·
занимательность
·
сознательность
·
активность
·
доступность
·
связь
с предметами
·
индивидуальный
подход
Главным результатом реализации программы должно стать создание ситуации для
творческой самореализации учащегося.
План
Творческой мастерской на 2015-2016 учебный год
Сроки
проведения
|
Урочная
деятельность
(разделы
)
|
Внеурочная
деятельность
|
|
Миф
и мифология
|
Античная
скульптура (презентация)
|
|
|
Конкурс
рисунков на тему «Греческая мифология»
|
|
Славянский
миф
|
Создание
мифа «Рождение мира»
|
|
|
Славянские
божества
|
|
|
Легенды
и предания нашего края
|
|
Устное
народное творчество
|
Сказка
в иллюстрациях Билибина
|
|
|
Устаревшие
слова в русской народной сказке
|
|
|
Иллюстрирование
пословиц (конкурс рисунков)
|
|
|
Сказывание
сказки (исполнение сказки)
|
|
|
Сказки
в живописи, кино, музыке
|
|
Басня
|
Конкурс
на лучшую инсценировку басен Крылова
|
|
|
Иллюстрации
к басням Крылова
|
|
А.С.Пушкин
|
Сказки
Пушкина в изобразительном искусстве
|
|
|
Викторина
по сказкам Пушкина
|
|
|
Конкурс
рисунков по творчеству Пушкина
|
|
М.Ю.Лермонтов
|
Бородинская
панорама (презентация)
|
|
Н.В.Гоголь
|
Инсценировка
эпизода повести «Ночь перед Рождеством»
|
|
|
Иллюстрации
к повести
|
|
|
Повести
Гоголя в киноискусстве
|
|
И.С.Тургенев
|
Экскурсия
в Спасское-Лутовиново (презентация)
|
|
|
Конкурс
рисунков к рассказу «Муму»
|
|
Н.А.Некрасов
|
Роль
лексики с уменьшительно-ласкательными суффиксами в творчестве Некрасова
|
|
Л.Н.Толстой
|
Выставка
рисунков «Толстой - детям»
|
|
|
Письмо,
адресованное Жилину (Костылину)
|
|
А.П.Чехов
|
Чехов
и театр (презентация)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.