Статья "Развитие творческого потенциала школьников"

Развитие творческого потенциала у детей школьного возраста

Многим родителям кажется, что существует только один способ сделать ребенка умнее — втолкнуть в него максимум знаний. Но начитанный — это еще не сообразительный и находчивый. Многочисленные исследования отмечают, что отметки в школе зависят не столько от зуб­режки, сколько являются отражением силы характера. Именно такие черты, как мужество и любознательность, превращаются в высокие оценки. В задачи школы сегодня входит не только дать теоретические знания, но и воспитать в ребенке личность, помогать, поддерживать и развивать потенциал, данный природой.

Чтобы развить умственные способности ребенка нужно часто с ним играть, активно разговаривать.

Многие исследователи этого вопроса выделяют ряд правил, следуя которым можно создать оптимальные условия для обучения и развития ребёнка.

Достижение познания темы сквозь призму игры.

Дети познают мир по-разному. Для одних важно слышать и зрительно воспринимать информацию, для других же главное – исследовать окружающие объекты, взаимодействовать с ними. Независимо от того, как происходит процесс обучения, важно, чтобы ребёнок как можно больше времени проводил в играх. Игры позволяют ему развить любопытство, которое является ключом к успешному усвоению информации.

Поощрение чтения.

Ребенку нужно как можно больше читать. Мозг ребенка активно обрабатывает получаемую в процессе чтения информацию. Это позволяет учащемуся развивать память, лучше усваивать материал, расширять кругозор.

Общение с ребенком.

Любому учителю важно помнить главное – в школе все дети равны, каждому нужно уделять внимание. Само общение и правильная передача информации во время общения способствуют эмоциональному и языковому развитию как таковому, и выстраиванию контакта с учеником. Непременно следует вовлекать учеников в разговор, например, использовать вопросы вместо утверждений, затрагивать различные по сложности темы для обсуждения, развивать бэкграунд детей.

Дети очень тонко чувствуют интонацию. Позитивная, дружественная интонация пробуждает любопытство, тогда как негативные эмоции и приказы подавляют его.

Учитель и ребенок - собеседники.

Общаться с учащимися следует так, словно они являются полноценными собеседниками. Говорить нужно медленно, используя короткие фразы, жесты и мимику, чтобы придать большее значение словам.

Развитие аудиальных способностей учащихся на уроках музыки.

Уроки музыки важны для «общего развития» учащихся. Доказано, что у детей, которые на протяжении трёх лет слушали классическую музыку, были лучше развиты способности, не связанные с музыкой.  Более того, обучение музыке улучшает память.

Вовлекать учащихся в творческие процессы (лепка, изготовление подделок).

Любая творческая деятельность развивает воображение и тонкую моторику ребёнка. Поэтому следует составить программу урока так, что бы предоставить учащимся возможность попробовать свои силы в рисовании, вырезании, аппликации. Хорошо, чтобы творческие занятия стали регулярными (например, отвести час в неделю внеклассной работы). Главное – постараться не ставить слишком много ограничений, тогда ребёнок сможет в полной мере проявить себя.

Личный пример.

Во время уроков школьникам следует побольше рассказывать обо всём вокруг. Учителям нужно акцентировать внимание детей на интересных словах, понятиях, идеях, высказываемых в учебниках.

Отсутствие настойчивости и навязчивости – залог Учителя будущего.

Учителю хочется, чтобы ребёнок как можно быстрее усвоил максимум информации и овладел как можно большим количеством навыков. Но слишком стараясь сделать из ученика гения можно ему попросту навредить. Учителю нужно обращать внимание на интересы и таланты ребёнка, сильные и слабые стороны, развивать и поощрять их.

Учитель должен являться достойным примером для своих учеников

Идеальных людей не бывает, однако учитель должен стремиться к недостижимому идеалу, стараясь быть в глазах своих учеников тем человеком, на которого стоит равняться, к знаниям которого стоит стремиться.