Статья "Развитие внимания у детей подготовительной группы с нарушением зрения посредством дидактических игр. "

РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР

Николаева Дарья Дмитриевна

студентка 4 курса специальности

44.02.04 Специальное дошкольное образование

Валеева Наталья Ивановна

научный руководитель, преподаватель,

ГПОУ «Сыктывкарский гуманитарно-педагогический

колледж имени И.А. Куратова», г. Сыктывкар

Аннотация: в статье описывается проведение диагностики на развитие внимания у детей подготовительной группы с нарушением зрения.

Ключевые слова: дидактические игры, нарушение зрения, развитие внимания.

Под вниманием понимают сосредоточенность деятельности субъекта в данный момент времени на каком-либо объекте или предмете. От уровня развития свойств внимания (устойчивости, концентрации, объёма, распределения, переключения) и от уровня развития произвольности внимания во многом зависит реализация деятельности ребенка.

Проблемой нарушения и развития внимания занимались Л.С. Выготский, Дж. Миль, Н.Ф. Добрынин, И. Гербарт, С.Л. Рубинштейн, П.Я. Гальперин, Т. Рибо, А.Н. Леонтьев, Т.Е. Егорова, Т.В. Князева, Г.И. Жаренкова, Л.Н. Блинова и другие отечественные и зарубежные психологи и педагоги. Методы и приемы развития внимания раскрыли такие ученные как: В.А. Иванова, М.А. Лебедева, Л.В. Черемошкина и другие.

Т. Рибо считал, что внимание независимо от того является оно ослабленным или усиленным, всегда связано с эмоциями и вызывается ими, т.е. между эмоциями и произвольным вниманием он усматривал особенно тесную зависимость. В своих трудах отечественный психолог Н.Ф. Добрынин подчеркивал, что внимание есть особый вид психической деятельности, выражающейся в выборе и поддержании тех или иных процессов этой деятельности.

Внимание играет важную роль в формировании познавательной и эмоционально-волевой сфер психики ребенка, обеспечивающей эффективность его обучения. Внимание как главное условие осуществления познавательной деятельности обеспечивает возможности успешного обучения. Состояние внимания влияет на всю деятельность ребенка.  Одним из непременных условий успешного обучения в школе является развитие произвольного, преднамеренного внимания в дошкольном возрасте.

Внимание дошкольника отражает его интересы по отношению к окружающим предметам и выполняемым с ними действиями. Оно присуще любому познавательному процессу (восприятию, мышлению, памяти) и выступает как способность к его организации. Деятельность воспитателей направлена на сохранение устойчивого внимания дошкольников.  Оно представляется наименее содержательным, а поэтому и наиболее трудно изучаемым и управляемым психологическим явлением. Трудность деятельности воспитателя заключается в недостатке теоретических знаний. Поэтому изучение методов и приемов развития внимания у детей дошкольного возраста является актуальным. [1, с. 144]

Таким образом, тема является актуальной, так как развитие внимания ребенка играет важную роль в его жизни. Развитие внимания ребенка с помощью дидактических игр более эффективно, т. к. игра является ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.

Была проведена экспериментальная работа. Исследование проводилось на базе «Детского сада №60 компенсирующего вида» г. Сыктывкара.

Целью исследования является выявление уровня развития внимания у детей подготовительной группы с нарушением зрения.

Гипотеза исследования состоит в предположении того, что развитие внимания у детей подготовительной группы с нарушением зрения посредством дидактических игр будет проходить более успешно, если:

1)      разработать и апробировать тематический план реализации комплекса дидактических игр, направленных на повышение уровня развития внимания у детей подготовительной группы с нарушением зрения;

2)      для организации дидактических игр будет отобран доступный для усвоения детьми с нарушением зрения материал;

3)      содержание методов и приемов, используемых во время проведения дидактических игр, будет учитывать особенности детей с нарушением зрения.

Программа исследования включала в себя диагностические задания, разработанные на основе методики Р. С. Неиова:

1. Методика Р.С. Немова «Запомни и расставь точки».

Цель: изучение развития объема произвольного внимания

2. Методика Р.С. Немова «Проставь значки».

Цель: изучение переключения и распределения внимания

Список литературы:

1.          Гиппенрейтер, Ю.Б.  Психология внимания [Текст]: хрестоматия / Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романов. – М., 2021. – 280 с.

2. Развитие внимания у детей с ОВЗ посредством дидактических игр [Электронный ресурс] / Дедюкина Марфа Ивановна, Макарова Татьяна Алексеевна Режим доступа: https://cyberleninka.ru/search?q=развитие%20внимания%20посредством%20дидактических%20игр&page=1