1001566
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Русский язык / Статьи / Статья "Реализация ФГОС на уроках русского языка в основной школе"

Статья "Реализация ФГОС на уроках русского языка в основной школе"


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Выбранный для просмотра документ Реализация ФГОС на уроках русского языка в основной школе.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Реализация ФГОС на уроках русского языка в основной школе.

Широбокова Вера Васильевна, учитель

русского языка и литературы

МКОУ Новожизненская ООШ

Аннинского муниципального района

Воронежской области


Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения обусловлен новыми современными требованиями к качеству образования. Изменилась информационная среда, и в огромном потоке информационного пространства появилась необходимость не только дать ребенку качественное образование, развить в нем коммуникабельность, целеустремленность, но и помочь сориентироваться в этом информационном потоке и суметь адаптироваться в любом обществе. В нашем образовательном учреждении в основной школе ввели ФГОС в этом учебном году в 5 классе. Конечно, опыт деятельности пока небольшой, но уже есть некоторые наработки.

В основе своей работы использую системно-деятельностный подход в обучении школьников. Реализация деятельностного подхода заставляет уйти от привычного объяснения и предоставить обучающимся самостоятельно, в определенной последовательности открыть для себя новые знания. Именно ученики являются главными «действующими лицами» на уроке. Деятельностный метод обеспечивает непрерывность саморазвития личности в процессе обучения, и главный принцип деятельностного подхода – научить учиться.

Эффективность урока зависит от целеполагания, создания условий для формирования у обучающихся готовности к саморазвитию, проектирования и конструирования на уроке социальной среды развития обучающихся, создания условий для активной учебно-познавательной деятельности.

Новую смысловую ценность представляет решение проблем самими учащимися на уроке через самостоятельную познавательную деятельность, поскольку именно так они приобретают умения решить проблемы, формируют информационную компетентность при работе с текстом. Для того чтобы развивать универсальные учебные действия, необходимо применять современные образовательные технологии.

В своей работе использую технологию критического мышления через чтение и письмо, проблемную технологию, проектную деятельность. Невозможна современная работа на уроке без применения ИКТ. Технология критического мышления через чтение и письмо мне интересна тем, что ученики являются главными действующими лицами на уроке. На первом этапе мотивации использую разные приемы: высказывания мудрецов, чтение стихотворных отрывков, прием «Удиви!» и др. На втором этапе актуализации опорных знаний заполняем пропуски, решаем лингвистические задачи др. На следующем этапе локализации индивидуальных затруднений с помощью вопросов выявляем причины затруднения и устраняем их. На этапе целеполагания процессом руководит учитель, помогающий через форму диалога сформулировать цель своих будущих коррекционных действий, выбрать способ и средства коррекции. Главной целью этапа реализации построенного проекта является устранение ошибок в самостоятельной работе и формирование умения правильно применять способы действия. Далее идут этапы обобщения и затруднений во внешней речи, этап самостоятельной работы с самопроверкой по образцу , этап включения в систему знаний и повторения. На этапе рефлексии деятельности на уроке дети анализируют, удалось ли им достичь поставленных целей.

Приведу пример работы с учащимися на уроке русского языка в 5 классе по теме «Словосочетание», изученное нами в разделе «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи». Тип урока – урок открытия новых знаний. Цели урока – дать понятие о словосочетании, его отличиях от слова и предложения; показать, как строятся словосочетания, формировать у учащихся умение реализации новых способов действия; развивать умения самостоятельно определять свои знания (незнания) по изучаемой теме, работать в парах, формулировать вопросы, систематизировать материал.

На первом этапе мотивации к учебной деятельности читаю отрывок из стихотворения Ф.И. Тютчева: «Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора – весь день стоит как бы хрустальный, и лучезарны вечера…». Главная цель этого этапа – побуждение интереса к получению новой информации. На втором этапе ставлю цель – проверить усвоение прошлой темы. Организую взаимопроверку учащимися домашней работы. Дети проводят взаимопроверку домашнего задания. На этапе актуализации знаний и фиксации затруднений в деятельности ставлю целью актуализировать учебное содержание, необходимое для изучения нового материала, сформулировать тему урока. На экране дети рассматривают изображение осеннего пейзажа В. Поленова «Золотая осень».

-Что вы видите на картине? Ответы записать в столбцы. (1-й столбец: природа, осень, река, тропинка, береза, красота и др.).

-Что вы можете сказать о том, каков пейзаж, какова природа вокруг? Ответы записать на доске (2-й столбец: осенняя природа, прозрачная вода, дивная осень, узкая тропинка, золотые березы и т.д.).

-Посмотрите на записи в столбцах, где более точно конкретно говорится о реке, деревьях, природе? В том, где записаны одни слова или сочетания слов? (Более точно говорится в том столбце, где сочетания слов). Перепишите в тетрадь эти сочетания. Итак, определим тему и цели урока. Организую работу в парах.

-Ребята, вспомните все, что вы знали о словосочетании и запишите в 1 колонку таблицы «Я знал(а)…»

На доске записаны вопросы, которые помогают детям работать в парах:

1. Что такое словосочетание?

2. Как связаны слова в словосочетании?

3. Из каких частей состоит словосочетание?

4. Какие сочетания слов не являются словосочетанием?

5. Назовите виды словосочетаний по главному слову.

На этапе проблемного объяснения нового знания фиксируем преодоление затруднений.

Знаки для пометки текста:

«!» - это я знал

«+» -новое для меня

«-» - думал иначе

«?» - есть вопросы

Информационный текст:

1. Словосочетание – это сочетание слов, связанных между собой по смыслу и грамматически. Например, осенний пейзаж, чистая вода.

2. Грамматическая связь между словами в словосочетании выражается с помощью окончания зависимого слова или окончания и предлога. Например, прогулка по роще, увидеть реку.

3. Словосочетание состоит из главного и зависимого слова.

4. Словосочетанием не являются грамматическая основа предложения и однородные члены предложения.

5. Если в словосочетании главное слово – имя существительное или прилагательное, то оно называется именным. Если главное слово – глагол, то словосочетание является глагольным. Если главное слово - наречие, то – наречным.

Индивидуальная работа с текстом. Производят пометки текста, чтобы узнать новое и отказаться о неправильной информации. Записывают информацию во 2-й столбец таблицы. В 3-й записывают вопросы, если возникнут.

На этапе первичного закрепления во внешней речи ставим целью проговорить новую информацию, переосмыслить собственные знания. Попробуйте закрыть информационный текст и рассказать то, о чем вы прочитали. Проговаривают теоретические сведения. Выполняют упражнение 130 (составляют словосочетания, отмечают главные и зависимые слова, объясняют орфограммы, определяют тип словосочетаний). При выполнении упражнения 129 читают стихотворение, объясняют, в каких словосочетаниях нарушена смысловая связь, выписывают словосочетания из 1 части стихотворения.

И, наконец, на этапе рефлексии оцениваем результаты собственной деятельности. Достигли ли вы поставленной перед собой цели? Какая информация отложилась у вас в памяти? В заключение дети получают домашнее задание с выбором выполнения.

На каждом этапе урока формируются универсальные учебные действия, начиная от планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, целеполагания, до умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, структурировать знания, выполнения действий по алгоритму, рефлексии способов и условий действия, выражения мыслей с достаточной полнотой и четкостью.

Литература:

  1. Федеральный государственный стандарт основного общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011.

2. Русский язык. 5 класс: технологические карты уроков по учебнику Т.А. Ладыженской, М.Т.Баранова, Л. А. Тростенцовой [и др.]. I часть/сост. Г.В.Цветкова.- Волгоград: Учитель, 2014.

3. Механизмы формирования универсальных учебных действий на основе дидактической системы деятельностного метода обучения «Школа 2000…». – М., 2011.




Общая информация

Номер материала: ДБ-230784



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс повышение квалификации «Информационная этика и право»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.