Название статьи:
"Реализация оценочной деятельности в
образовательном процессе через работу с портфолио уч-ся"
Форма участия: статья.
Авторы:
Маханова Е.И.
Название ОУ: ГБОУ СОШ № 182
В законе « Об образовании в Российской Федерации» четко
сформулирована цель школы – подготовка ученика как «субъекта учебной,
профессиональной и социальной жизнедеятельности». Главная характеристика
субъектности – внутренняя, творческая активность личности.
Качественно изменилась образовательная среда, резко изменились
исследовательские, практико – ориентированные задачи, субъект наших воздействий
стал другим.
Образование в начальной школе является базой, фундаментом
всего последующего обучения. В первую очередь это касается сформированности
универсальных учебных действий, обеспечивающих умение учиться. Сегодня
начальное образование закладывает основу формирования учебной деятельности
ребенка – систему учебных и познавательных мотивов, умение принимать,
сохранять, реализовывать учебные цели, планировать учебные действия и их
результат. Именно начальная ступень школьного обучения обеспечивает
познавательную мотивацию и интересы учащихся, формирует основы нравственного
поведения, определяет социальную роль ребенка, направленность на саморазвитие.
Наряду со знаниевым компонентом (умением читать, писать, считать) младшему
школьнику должны быть представлены условия для развития рефлексии – способности
осознавать, оценивать свои мысли, действия, соотносить результат деятельности с
поставленной целью, определять свое знание или незнание.
Период младшего школьного возраста характеризуется появлением
достаточно осознанной системы представлений об социальных и межличностных
отношениях, об окружающих людях, о себе. Для того, чтобы самооценка ребенка становилась
все более объективной и самокритичной учителя проводят работу по реализации
оценочной деятельности в образовательном процессе.
Реализация оценочной деятельности уч-ся в нашей школе
проходит в частности через систему работы с портфолио. Портфолио является
перспективной формой фиксирования, накопления и оценки индивидуальных
достижений ребенка, так как позволяет учитывать результаты, достигнутые
учеником в разнообразных видах деятельности - учебной, творческой, спортивной, и
дополняет традиционно контрольно - оценочные средства, включая итоговую и
промежуточную аттестацию.
В нашей школе разработано положение, которое определяет
порядок формирования, структуру, использование портфолио как способа накопления
и оценки индивидуальных достижений ребенка в период его обучения в начальных
классах.
Портфолио помогает решать важные педагогические задачи:
- создавать дл каждого ученика ситуацию успеха;
- поощрять его активность и самостоятельность;
- поддерживать интерес ребенка к определенному виду деятельности;
- содействовать индивидуализации образования ученика;
- формировать навыки учебной деятельности;
- закладывать дополнительные предпосылки и возможности для успешной
социализации;
- повышать заинтересованность родителей в результатах развития ребенка
и совместной деятельностью со школой.
Портфолио дополняет традиционные контрольно – измерительные
средства, включая итоговую и промежуточную аттестацию. Оценка тех или иных
достижений ребенка может быть как качественной, так и количественной.
Период составления портфолио - 1-4 классы начальной школы.
Портфолио хранится в школе в течение всего пребывания в ней.
В нашей школе мы ввели следующие структуру, содержание
и оформление портфолио. Портфолио имеет титульный лист, который
содержит основную информацию (фамилия, имя, отчество ученика, учебное
заведение, класс, контактную информацию, фото). Титульный лист оформляется
ребенком совместно с педагогом, родителями или с законными представителями.
Основная часть включает в себя разделы:
Ø " Мой мир". Здесь помещается
информация, которая важна для ребенка: мое имя. семья, мои увлечения, моя
школа.
Ø " Моя учеба". В этом разделе заголовки листов посвящены
конкретным школьным предметам. Ученик наполняет этот раздел удачно написанными
контрольными, творческими работами, проектами, образцовыми тетрадями,
таблицами, диагностическими работами ...
Ø "Мое творчество" - в этот
раздел помещаются творческие работы : рисунки, сказки, стихи, фотографии
изделий и пр.
Ø "Я в коллективе" включает фото
и краткие отзывы ребенка о событиях в классе, о внеурочной деятельности.
Ø "Мои достижения" В этом разделе размещаются грамоты,
сертификаты, дипломы, благодарности, а также итоговые листы успеваемости.
Ø "Я оцениваю себя" - данные
самооценки.
Ø "Отзывы и пожелания"- размещается
положительная оценка педагогом стараний ученика, советы и рекомендации.
Учителями нашей школы были разработаны критерии
оценки портфолио.
Портфолио оценивается классным руководителем в
баллах не реже 1 раза в полугодие по следующим критериям:
- красочность оформления, правильность заполнения
данных,
- эстетичность , разнообразие и полнота материалов,
- наличие творческих работ, отзывов о внеурочной
деятельности, фото изделий, выступлений.
- систематичность пополнения разделов,
- листы самооценки,
- количество грамот, благодарностей, сертификатов.
Раздел
|
Баллы
|
«Мой мир»
«Отзывы о работе»
«Работы, которыми я горжусь»
|
1-5 баллов
|
«Моя учеба»
«Данные самооценки»
|
5 баллов – более 5 работ по каждому предмету
3 балла – 3-4 работы
1 балл – менее 3 работ
|
«Я в коллективе»
«Мое творчество»
|
1-5 баллов в зависимости от полноты сведений и разнообразия
материала, продуктов внеурочной деятельности, анкет, отзывов
|
«Мои впечатления»
|
1-5 баллов в зависимости от наличия творческих работ по итогам
посещения музеев, выставок, спектаклей, экскурсий, встреч, праздников и т.д.
|
«Мои достижения»
|
1 балл за каждую грамоту школьного уровня
2 балла – сертификаты районного уровня
3 балла – за призовые места районного и городского уровня
|
Портфолио ученика начальных классов является
одной из составляющих " портрета" выпускника и играет важную роль при
переходе ребенка в 5 класс для определения вектора его дальнейшего развития и
обучения, так как позволяет демонстрировать весь спектр способностей,
интересов, склонностей, знаний и умений каждого ребенка.
Использованная литература
1.Бондаревская Е. В. Личностно – ориентированное
образование. Ростов – на –Дону, РГПУ.
2. Бондаревская Е. В. Личность в теориях и системах
воспитания.
Ростов – на – Дону, Творческий центр «Учитель»
3.Примерные программы начального общего образования
Москва, Просвещение
4.Практическая диагностика результатов образования и
воспитания.
Сборник опыта отбора педагогических методик.
Ростов –на – Дону
5. С. В. Кульневич . Воспитательная работа.
Москва, ТЦ «Учитель»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.