Ульяновская
область, г. Димитровград
МБОУ
УЛ структурное подразделение «Детский сад «Калейдоскоп»
Магеррамова
Алёна Игоревна, учитель-логопед
Аннотация: Научно-методическая
статья раскрывает проблемы речевого развития дошкольников, понятия steam-технологии,
лого-робот «Пчелки», логопедические дидактические игры с использованием
лого-роботов.
Речевое
развитие детей дошкольного возраста с использованием
STEАM
– технологий.
Речь
– великий дар природы, благодаря которому люди получают широкие возможности
общения друг с другом.
Однако
на появление и становление речи природа отводит человеку очень мало времени –
ранний и дошкольный возраст. Именно в этот
период создаются благоприятные условия для развития устной
речи, закладывается фундамент для письменных форм
речи (чтения и письма) и последующего речевого
и языкового развития ребёнка.
К
типичным речевым проблемам дошкольника относятся:
-односложная,
состоящая лишь из простых предложений речь.
-
маленький словарный запас
-
употребление нелитературных слов и выражений
-
бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать
вопрос, построить краткий или развернутый вопрос
-
неспособность построить монолог
-плохая
дикция
Время
и технологии не стоят на месте и некоторые проблемы речевого развития
дошкольников можно скорректировать с помощью инновационных технологий. Одним из
направлений является steam-технология
- это модульное направление образования, целью которого является развитие
интеллектуальных способностей ребенка с возможностью вовлечения его в
научно-техническое творчество. Если расшифровать данную аббревиатуру, то в
переводе с английского получится: S
– естественные науки, T – технология, E
- инженерное искусство, A – творчество, M
– математика.
Данная
технология может быть использована во всех областях развития дошкольников, в
том числе и в логопедии.
Применение
steam-технологии
в ДОУ «Калейдокоп» осуществлялось с помощью лого-роботов «Пчелки» - программируемый мини-робот,
предназначенный для использования детьми дошкольного и младшего школьного
возраста. При помощи кнопок задается алгоритм движения робота. Задача –
привести робота в точку назначения (задается самостоятельно или траектория
движения выстраивается на специальных полях-ковриках) для которых мною были
разработаны логопедические дидактические игры: «Слоговые башни», «Покоряем
вершину», «Найди букву по отпечатку», «Геометрики», «Одним цветом», «Составь
рассказ-путешествие», «Долети до цветка» и др.
Игра№1
«Долети до цветка»
Цель:
автоматизировать поставленный звук.
Ход
игры: устанавливаем «пчёлку» внизу игрового поля, задаем алгоритм
движения
вперед. До тех пор, пока «пчёлка» двигается по игровому полю к
цветку,
ребенок произносит поставленный звук (например, ЛЛЛЛЛЛЛЛ, или
ЖЖЖЖЖЖЖ).
На следующем этапе, в пустые клетки поля кладем картинки со слогами, также
двигаясь к цветку проговариваем слоги.
Игра
№2 «Покоряем вершину»
Цель:
закрепить произношение звука, в начале слова, сформировать
умение
различать твердость и мягкость звука на слух и в произношении.
Ход
игры: с помощью «пчелки» ребенок поднимается по ступенькам с
картинками
вверх, произнося автоматизируемый звук в слове правильно, чтобы дойти до самого
верха без ошибок. За неправильное произношение ребенок вытягивает карточку с
заданием: если значок «губы» - то нужно рассказать чистоговорку либо стишок,
если значок «?» - то придумывает слово на заданный звук, если «1,2,3» - то
считалочку. После этого продолжаем «покорять вершину». Также учитывается умение
правильно задавать алгоритм движения «пчелки» по игровому полю.
Данные
игры превращают скучны процесс по автоматизации звуков в увлекательные гонки
«пчелок», развивают связную речь с помощью рассказов-путешествий, помогают
сформировать грамматический строй речи, закрепляют навыки пространственной
ориентировки и навыки построения алгоритмов. Результаты диагностики показали,
что использование данной технологии в логопедии позволяет скорректировать
речевые нарушения дошкольников в более короткий срок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.