Статья " Рефлексия как этап современного урока в условиях ФГОС НОО"
Предпросмотр материала:
Рефлексия как этап современного урока в условиях ФГОС НОО
Цель: повысить мотивацию коллег к овладению рефлексивной деятельностью учащихся.
Задачи:
- познакомить коллег с понятием рефлексия;
- дать представление о классификации рефлексии;
- показать конкретные варианты проведения рефлексии на уроках;
- создать условия для активного взаимодействия коллег.
ХОД ВЫСТУПЛЕНИЯ
Слайд 1
- Добрый день, уважаемые коллеги! Приятно видеть вас в этой аудитории, и очень надеюсь, что сегодня у нас с вами получится интересный и полезный разговор.
Актуализация
За окном приближается осень, а так хочется лета. Пусть эти маленькие бабочки напомнят вам о лете. Выберите одну и посадите ее на свою ладонь, а я вам в это время расскажу легенду:
Жил мудрец на свете, который знал всё. Но один его ученик захотел доказать обратное. Что он сделал? Зажав в ладонях бабочку, он спросил: “Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мёртвая или живая?”
А сам думает: “Скажет живая – я ее умертвлю, скажет мёртвая – выпущу”.
Мудрец, подумав, ответил:
“Всё в твоих руках”.
Важно, чтобы в наших руках ребенок чувствовал себя любимым, нужным,
а главное – успешным.
Действительно, все в наших руках.
Успех, как известно, рождает успех. В школе не должно быть неудачников. Главная заповедь учителя – заметить даже самое маленькое продвижение ученика вперёд и поддержать его успех.
Раскрытие темы
Тема нашего разговора «Рефлексия как этап современного урока в условиях ФГОС».
Исходя из функций рефлексии предлагается следующая классификация:
Слайд
1. Рефлексия настроения и эмоционального состояния
2. Рефлексия деятельности
3. Рефлексия содержания учебного материала
Проведение рефлексии настроения и эмоционального состояния целесообразно в начале урока с целью установления эмоционального контакта с группой и в конце деятельности.
Слайд
1. Самый простой вариант - показываем учащимся карточки с изображением трех лиц: веселого, нейтрального и грустного.
Или
Слайд
2. Учащимся предлагается выбрать рисунок, который соответствует их настроению.
3. Я предлагаю отметить свое состояние на градуснике настроения.
Обозначьте, пожалуйста, свое состояние эмоций вначале, а затем в конце нашей работы
Используя такой символ можно определить
состояние эмоций, новизну материала, урока,
оригинальность и т.д.
Слайд
Следующий вид рефлексии - рефлексия деятельности. Ее примером может служить задание
Слайд
«Поезд»
У вас на столах поезд с вагончиками, на которых обозначены этапы урока. Предлагается опустить «веселое личико» в тот вагончик, который указывает на тот этап, который им понравился, а «грустное личико» в тот, который показался неинтересным. Можно использовать только один жетон .
Слайд
Рефлексия содержания учебного материала используется для выявления уровня осознания содержания пройденного.
В конце работы выберите то высказывание или пословицу, которые соответствует теме занятия, обосновывая свой выбор. Например:
Слайд
«Что за прелесть эти сказки!»
А.С.Пушкин
«Чтоб поверить в добро, надо
начать делать его».
Л.Н.Толстой
Семь раз отмерь, один раз отрежь
Лиха беда – начало
Глаза боятся, а руки делают
Можно использовать фразы из рефлексивного экрана на доске:
Слайд
Наш урок подошёл к концу и я хочу сказать…
- мне больше всего удалось…
- я почувствовал…
- меня удивило…
- для меня было открытием то, что…
-мне нужен был этот урок для того, чтобы я…
Слайд
Сегодня на уроке я…
-научился…
-мне было интересно…
было трудно….
Слайд
Урок …
-привлек меня тем, что…
Показался интересным…заставил задуматься…
Взволновал..
-навел меня на размышления
Слайд
Своей работой на уроке я…
- Доволен..
- Не совсем доволен…
Слайд
Для подведения итогов урока можно воспользоваться упражнением
«10баллов»
Оценить по 10-бальной шкале работу на занятии с позиции:
„Я“0________10
„Мы“0________10
„Дело“0________10
А также мы можем использовать
«Корзину идей»
Запишите на листочках свое мнение о сегодняшней встрече, все листочки передайте в корзину (коробку, мешок). Учащиеся мнение на листочках высказывают анонимно.
Слайд
А теперь давайте оценим свою работу. Для этого
используем упражнение «Пантомима»
Пантомимой покажите результаты своей работы. Например, руки вверх – довольны,
голова вниз – не довольны, закрыть лицо руками – безразлично
Слайд
А сейчас потрите ладошки так, чтобы стало жарко. Быстро передайте тепло друг другу, соединив свои ладошки с ладошками соседа. Пусть тепло ваших друзей, как солнышко, согревает вас.
Покидая нашу аудиторию, выберите выберите, на каком из предложенных островов вы высадите свою бабочку : остров Удовлетворения, остров Грусти, остров Радости.
Желаем вам, чтоб дети в вашем классе
Светились от улыбок и любви,
Здоровья вам и творческих успехов
В век инноваций, новизны!
Краткое описание материала
Цель: повысить мотивацию коллег к овладению рефлексивной деятельностью учащихся.
Задачи:
- познакомить коллег с понятием рефлексия;
- дать представление о классификации рефлексии;
- показать конкретные варианты проведения рефлексии на уроках;
- создать условия для активного взаимодействия коллег.
Тема нашего выступления - «Рефлексия как этап современного урока в условиях ФГОС».
Исходя из функций рефлексии предлагается следующаяклассификация:
1. Рефлексия настроения и эмоционального состояния
2. Рефлексия деятельности
3. Рефлексия содержания учебного материала
Проведение рефлексии настроения и эмоционального состояния целесообразно в начале урока с целью установления эмоционального контакта с группой и в конце деятельности
Статья " Рефлексия как этап современного урока в условиях ФГОС НОО"
Краткое описание материала
Цель: повысить мотивацию коллег к овладению рефлексивной деятельностью учащихся.
Задачи:
- познакомить коллег с понятием рефлексия;
- дать представление о классификации рефлексии;
- показать конкретные варианты проведения рефлексии на уроках;
- создать условия для активного взаимодействия коллег.
Тема нашего выступления - «Рефлексия как этап современного урока в условиях ФГОС».
Исходя из функций рефлексии предлагается следующаяклассификация:
1. Рефлексия настроения и эмоционального состояния
2. Рефлексия деятельности
3. Рефлексия содержания учебного материала
Проведение рефлексии настроения и эмоционального состояния целесообразно в начале урока с целью установления эмоционального контакта с группой и в конце деятельности
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошли 16478 человек
- Сейчас обучается 4365 человек из 85 регионов
- Курс уже прошли 1487 человек
- Сейчас обучается 500 человек из 64 регионов
- Курс уже прошли 2187 человек
- Сейчас обучается 290 человек из 66 регионов
- Курс уже прошли 5423 человека
- Сейчас обучается 447 человек из 68 регионов
- Курс уже прошли 1497 человек
- Сейчас обучается 426 человек из 60 регионов
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Профессия: Учитель начальных классов
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Профессия: Учитель начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Основы религиозных культур и светской этики: проблемы и перспективы преподавания в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Правовая поддержка деятельности компаний в сфере информационных технологий»
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов- Курс уже прошли 26 человек
- Курс уже прошли 11 человек
Репутация и имидж компании
Гендерная психология: от теории к практике
Интерактивные стратегии преподавания литературы
Этика личности и деонтологические проблемы искусственного интеллекта
Разработка и внедрение системы ХАССП: процедуры верификации и документирование
Креативность и визуализация в управлении
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 120 курсов по разным направлениям
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
- Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
- Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
- Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
- Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
- Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
- Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
- Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
- Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
- Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»