Рекомендации
к написанию итогового сочинения
Работа по
подготовке обучающихся 11 класса к написанию итогового сочинения требует
больших усилий. Это очень сложный и кропотливый труд учителя, в первую очередь.
Для того чтобы он не пропал даром, а вылился в успешную сдачу этого экзамена,
необходимо иметь чёткое представление о том, как организовать процесс
подготовки обучающихся. Итак, прекращаем переживать по поводу предстоящих
сложностей и составляем план наших дальнейших действий!
План последовательной
работы по подготовке к итоговому сочинению:
№
|
Мероприятие
|
Сроки
|
С
кем?
|
1
|
Изучение
официальных документов по организации и проведению итогового сочинения
|
1
неделя сентября
|
Работа
предметника
|
2
|
Изучение
тематических направлений сочинений и критериев его оценивания
|
1
неделя сентября
|
Работа
предметника
|
3
|
Прохождение
КПК, участие в работе различных обучающих семинаров
|
В
течение года перед сочинением
|
Работа
предметника
|
4
|
Участие
в работе РМО учителей русского языка по вопросам итогового сочинения
|
В
течение года
|
Работа
предметника
|
5
|
Создание
перечня материалов по подготовке к итоговому сочинению
|
1
неделя сентября
|
Работа
предметника
|
6
|
Изучение
материалов по подготовке к итоговому сочинению
|
1
неделя сентября
|
Работа
предметника
|
7
|
Подготовка
информационного стенда «Итоговое сочинение» для обучающихся и их родителей
|
1
неделя сентября
|
Работа
предметника
|
8
|
Информирование
и консультирование по вопросам итогового сочинения в рамках родительского
собрания
|
1
неделя сентября
|
Работа
с родителями
|
9
|
Составление
рабочей программы и тематического планирования с учётом подготовки к
итоговому сочинению
|
Август,
1
неделя сентября
|
Работа
предметника
|
10
|
Информирование
по организации и проведению итогового сочинения
|
1
неделя сентября
|
Работа
с обучающимися
|
11
|
Ознакомление
с критериями оценивания сочинения, в т.ч. и с таблицей перевода баллов( для
поступления в вуз)
|
1
неделя сентября
|
Работа
с обучающимися
|
12
|
Ознакомление
с направлениями сочинений и возможными формулировками тем
|
1
неделя сентября
|
Работа
с обучающимися
|
13
|
Ознакомление
с бланками, используемыми на экзамене
|
1
неделя сентября
|
Работа
с обучающимися
|
14
|
Рекомендации
по подбору материала к сочинениям в сети Интернет
|
1
неделя сентября
|
Работа
с обучающимися
|
15
|
Составление
алгоритма действий ученика при работе над сочинением(раздаём памятки и
придерживаемся их)
|
1
неделя сентября
|
Работа
с обучающимися
|
16
|
Работа
по каждому из направлений по схеме:направление-работа с понятием-возможные
темы-тезисы-цитатный материал-подбор аргументов-список книг для чтения или повторения
текстов-план сочинения-сочинение
|
1-2
четверти
|
Работа
с обучающимися
|
17
|
Создание
общей схемы ( плана)сочинения(обязательные части)
|
1
неделя сентября
|
Работа
с обучающимися
|
18
|
Индивидуальная
работа по анализу каждого сочинения
|
1-2
четверти
|
Работа
с обучающимися
|
19
|
Проведение
тренировочного внутришкольного экзамена
|
2
четверть
|
Работа
с обучающимися
|
20
|
Мониторинг
успеваемости при написании тренировочных сочинений
|
СРАЗУ
ПОСЛЕ ЭКЗАМЕНА
|
Работа
предметника
|
21
|
Ознакомление
с результатами тренировочных сочинений
|
СРАЗУ
ПОСЛЕ ЭКЗАМЕНА
|
Работа
с родителями и обучающимися
|
22
|
Проведение
групповых и индивидуальных консультаций
|
1-2
четверти
|
|
Реализуем свой
план на уроках, факультативах и консультациях в 10 и 11 классах. Принцип работы
одинаков. Облегчением в подготовке к сочинению будет служить работа,
проделанная нами в 10 классе. Если всё, что сказано выше, уже было сделано в 10
классе, то в 11 классе мы повторим изученное, закрепим навыки, работая уже над
направлениями текущего года. Конечно, было бы очень хорошо, если бы об этих
направлениях мы знали уже и в 10 классе. НО…
Образец
тематического планирования по литературе на 1-2 четверти 2015-2016 учебного
года
|
Введение
(1+0)
|
|
|
|
1
|
Россия
рубежа 19-20 веков. Историко-культурная ситуация.
|
1
|
2.09
|
|
|
Итоговое
сочинение по литературе(4+0)
|
|
|
|
2
|
Итоговое
сочинение по литературе. Особенности подготовки и проведения экзамена
|
1
|
4
|
|
3.
|
Особенности
формулировки тем и оценки сочинения по литературе
|
1
|
5
|
|
4.
|
Итоговое
сочинение. Особенности заполнения бланков
|
1
|
8
|
|
5.
|
Тематические
направления итоговых сочинений 2015-2016 учебного года.Комментарии.
|
1
|
9
|
|
|
Русская
литература начала 20 века (91 + 18)
|
|
|
|
|
ТВОРЧЕСТВО
И.А.БУНИНА
|
|
|
|
6
|
И.А.
Бунин. Очерк жизни и творчества.
|
1
|
11
|
|
7
|
Острое
чувство кризиса цивилизации в рассказе И.А. Бунина «Господин из
Сан-Франциско»
|
1
|
12
|
|
8
|
Рассказы
И.А. Бунина о любви.
|
1
|
15
|
|
9
|
РР
Подготовка к написанию сочинения по тематическому направлению «Любовь»
|
1
|
16
|
|
10
|
РР
Написание сочинения по тематическому направлению «Любовь»
|
1
|
18
|
|
|
ТВОРЧЕСТВО
А.И.КУПРИНА
|
|
|
|
11
|
А.И.
Куприн . Жизнь и творчество. Воплощение нравственного идеала в повести
«Олеся»
|
1
|
19
|
|
12
|
Талант
любви в рассказе А.И. Куприна «Гранатовый браслет»
|
1
|
22
|
|
13
|
РР
Подготовка к написанию сочинения по тематическому направлению «Любовь»
|
1
|
23
|
|
14
|
РР
Написание сочинения по тематическому направлению «Любовь»
|
1
|
25
|
|
|
ТВОРЧЕСТВО
М.ГОРЬКОГО
|
|
|
|
15
|
М.
Горький. Очерк жизни и творчества
|
1
|
26
|
|
16
|
Романтические
рассказы М. Горького
|
1
|
29
|
|
17
|
Особенности
жанра и конфликта в пьесе М. Горького «На дне»
|
1
|
30
|
|
18
|
Роль
Луки в драме «На дне»
|
1
|
2.10
|
|
19
|
Вопрос
о правде в драме Горького «На дне»
|
1
|
3
|
|
20
|
Повесть
«Фома Гордеев»: голос правды в мире наживы.
|
1
|
6
|
|
21
|
Р.Р.
Подготовка к сочинению по тематическому направлению «Путь»
|
1
|
7
|
|
22
|
Р.Р.
Написание сочинения по тематическому направлению «Путь»
|
1
|
9
|
|
|
ТВОРЧЕСТВО
Л.Н. АНДРЕЕВА
|
|
|
|
23
|
Жизненный
и творческий путь Л.Н. Андреева
|
1
|
10
|
|
24
|
Пути
просветления человеческих душ в прозе Андреева.
|
1
|
13.10
|
|
25
|
РР
Подготовка к написанию сочинения по тематическому направлению «Дом»
|
1
|
14
|
|
26
|
РР
Написание сочинения по тематическому направлению «Дом»
|
1
|
16
|
|
27
|
Серебряный
век : имена
|
1
|
17
|
|
28
|
Поэзия
В.Я .Брюсова
|
1
|
20
|
|
29
|
Самый
непрочитанный поэт (жизненный и творческий путь Н.С. Гумилева)
|
1
|
21
|
|
30
|
«Поэзия
как волшебство »в творчестве К.Д. Бальмонта
|
1
|
23
|
|
31
|
Путешествие
за « золотым руном» Андрея Белого
|
1
|
24
|
|
32
|
РР
Подготовка к написанию сочинения по тематическому направлению «Год
литературы»
|
1
|
27
|
|
33
|
РР
Написание сочинения по тематическому направлению «Год литературы»
|
1
|
28
|
|
34
|
Футуризм.
|
1
|
30
|
|
35
|
«Эгофутуризм
»Игоря Северянина
|
1
|
6.11
|
|
36
|
Р.Р.
Подготовка к сочинению по тематическому направлению «Время»
|
1
|
7
|
|
37
|
Р.Р.
Написание сочинения по тематическому направлению «Время»
|
1
|
10
|
|
|
ТВОРЧЕСТВО
А.А.БЛОКА
|
|
|
|
38
|
А.А.
Блок. Личность и творчество. Романтический мир раннего Блока.
|
1
|
11
|
|
39
|
Стихотворение
Блока « Незнакомка»
|
1
|
13
|
|
40
|
Тема
Родины в творчестве Блока.
|
1
|
14
|
|
41
|
Поэма
Блока «Двенадцать»-книга бесстрашной искренности.
|
1
|
17
|
|
42
|
РР
Подготовка к сочинению по тематическим направлениям 2015-2016 учебного года
|
1
|
18
|
|
43
|
РР
Написание сочинения по тематическим направлениям 2015-2016 учебного года
|
1
|
20
|
|
|
ТВОРЧЕСТВО
А.А.АХМАТОВОЙ
|
|
|
|
44
|
Ступени
биографии и ранняя лирика А.А. Ахматовой
|
1
|
21
|
|
45
|
«Царственное
слово» А.А. Ахматовой
|
1
|
24
|
|
46
|
Поэма
А. Ахматовой «Реквием»
|
1
|
25
|
|
47
|
РР
Подготовка к сочинению по тематическим направлениям 2015-2016 учебного года
|
1
|
27
|
|
48
|
РР
Написание сочинения по тематическим направлениям 2015-2016 учебного года
|
1
|
28
|
|
Памятка для
ученика
Дорогой друг!При
написании сочинения всегда помни о следующем:
- объем
сочинения должен быть выдержан(оптимальный объём-300-350 слов);
-суммарный
объем введения и заключения не должен превышать одной трети всего сочинения;
- почерк
должен быть разборчивым;
- соблюдай
поля;
- на выбор
темы тратить не более 15 минут; в случае затруднения с выбором темы можно
пользоваться методом исключения; не менять тему в процессе
написания сочинения;
- выбрав
тему, конспективно запиши все, что приходит в голову: биография
автора, эпоха, герои, события, эпизоды, аналогии, высказывания критиков и
т.д.;
-при написании
черновика только подчёркивать то, что вызывает вопросы и не останавливаться на
этом, чтобы не потерять мысль;
- на
черновике составить план (переносить в чистовик не надо);
- удобнее
писать на одной стороне черновика, чтобы текст сочинения полностью был
перед глазами; с полями, оставляя место для перестановок, вставок и т.д.;
- сокращать в
черновике фамилии, названия произведений (С.-Щ. М.Е. Салтыков-Щедрин,
«Е.О.» роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин» и т.д.);
- нумеровать
страницы черновика;
- строго
придерживаться избранной темы( особо помни о ключевых словах темы);
- сочинение должно
быть логичным, представлять собой развернутый ответ на основной
вопрос-тезис;
-ключевые слова
должны звучать;
- не
сбиваться на пересказ текста;
- не
увлекаться длинными цитатами и не увеличивать тем самым искусственно
объем сочинения (это при условии, что цитата будет вами заучена);
- если не
приходит в голову нужный эпиграф, можно обойтись без него (он вовсе
не обязателен);
- если не помнишь
автора критической работы или ее названия, можно сделать косвенную ссылку
на критику («Чернышевский по этому поводу писал...»: «критика встретила
произведение восторженно...» и т.п.);
- то же относится
к именам героев, датам и т.п. всегда можно выйти из положения, указав
примерную дату («в начале века...», «относится к ранней
лирике...»), заменив забытое имя словами «один из героев Толстого...»;
«антипод главного героя» и т.п.;
- главное- умение
проникнуть в суть произведения, раскрыть тему, четко следовать логике
изложения, избегая различного рода ошибок, выразить собственное
мнение, отношение к тому, о чем пишешь; при этом не желательно
пользоваться штампами («Пo моему мнению, Блок великий поэт»; «Я считаю,
что Гоголю удалось создать образ «маленького человека...») это не
выражение собственного мнения, а лишь его беспомощная имитация только
испортит впечатление от сочинения;
- не забыть о
членении текста: разделить сочинение на абзацы, при этом обязательно подумай о
«связках» между частями сочинения;
- рассчитать
время, оставив его для редактирования, проверки и переписывания
сочинения на чистовик.
СОЧИНЕНИЕ ДОЛЖНО
БЫТЬ ОРИГИНАЛЬНЫМ, ИНТЕРЕСНЫМ! Для этого
используй:
-средства
выразительности(эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения…);
- удобно
пользоваться приемами риторики (риторические вопросы, восклицания, обращения);
-вопросно-ответную
форму( ставить вопросы, приводить разные варианты ответов);
- привлекать
материал из других произведений или противоположные примеры из одного и того
же произведения, из истории, из жизни, таким образом обнаруживая свою
эрудицию и умение сопоставлять.
Обычно не знаешь,
как начать и как закончить сочинение. В зависимости от темы можно
рекомендовать следующие варианты введения:
- историческое
краткая характеристика эпохи, анализ ее политических,
социальных, экономических условий
- общая
характеристика произведения, если тема предполагает анализ одного
или нескольких образов
-о месте
произведения в контексте эпохи, в контексте творчества писателя; о новизне
и значимости произведения, идейном замысле .
Введение должно по
замыслу соответствовать вступлению.
Заключение
должно содержать вывод из сказанного с обязательным обращением к авторам,
героям и ключевым слова темы.
Всегда нужно
помнить, что сочинение является творческой работой, в которой
вы показываете свое умение оформлять свои размышления на заданную тему,
отбрасывая все лишнее!
Желаю успеха всем
педагогам и ученикам! Терпения Вам и удачи!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.