- 30.03.2022
- 383
- 0
Результаты и эффективность разработанных практик развития профессиональной компетентности учителей наставников
в работе со студентами в рамках взаимодействия
школа - педагогический вуз.
Сегодня важным результатом любого уровня образования является подготовка компетентных выпускников, способных решать возникающие задачи, гибко ориентироваться в информационном пространстве и быть готовым к изменениям. Выпускники педагогического вуза – не исключение.
Современные требования к профессиональной подготовке педагогических кадров предполагают формирование у студентов новой культуры отношений и поведения, в которой ценностью является самостоятельность, активность, инициативность, соединенные с целями коллективной и личностной ответственности за общественное благосостояние и устойчивое развитие общества и гражданского государства.
Педагогическая практика как вид самостоятельной деятельности, поведения, складывающегося индивидуального жизненного опыта.
Студент осуществляет «пробу сил» в соответствии с собственными мотивами и индивидуальной программой познавательной и творческой деятельности в стенах вуза, образовательно развивающей деятельности в школе, практической проектной деятельности вне школы.
Педагогическая практика в школе – это трудный период. Студент должен в максимально короткие сроки адаптироваться в новых для него условиях практической деятельности.
Другими словами, мы можем готовить студента к реализации профессиональной деятельности только путем вовлечения в процесс подготовки педагогов школ, которые готовы реализовывать образовательный процесс формата будущего в совместной деятельности со студентами; учителей, готовых участвовать в образовательном процессе педагогического вуза в период практик. Профессиональная деятельность учителя должна меняться с приходом студентов на практику.
Сегодня наставничество заслуживает самого пристального внимания, в нем отражена жизненная необходимость практиканту учебного заведения получить поддержку опытного профессионала, который способен предложить практическую и теоретическую помощь на рабочем месте. Помощь наставника заключается в оказании помощи по анализу программы, конструированию урока, подборе методического и дидактического оснащения, работе с тетрадями учеников, корректированию результативности практической деятельности студента. Наставник предоставляет методическую, психолого-педагогическую, управленческую, нормативно-правовую информацию.
Педагогическая практика направлена на решение следующих задач:
- формирование у обучающихся профессиональной позиции, способности к личному и профессиональному самоопределению и самореализации;
- освоение способов разработки и реализации учебных мероприятий в рамках основной образовательной программы на конкретной ступени обучения, об основных принципах деятельностного и компетентностного подходов,
- развитие коммуникативных, проективных, организационных и исследовательских умений, востребованных в педагогической деятельности;
- овладение продуктивными образовательными технологиями;
- вхождение в образовательное пространство школы в качестве педагога-профессионала;
- освоение способов межличностного и профессионального общения;
- развитие профессиональной рефлексии у будущих педагогов.
Наставник в ходе педагогической практики проводит совокупность мероприятий, в целях овладения методами и приемами учебно - воспитательной работы, творческого применения их на занятиях, поиска новых, наиболее рациональных и эффективных форм и методов организации, проведения и обеспечения образовательного процесса.
Работа наставника со студентам состоит из нескольких этапов:
На первой неделе студенты наблюдают за ученическим коллективом, методикой преподавания учителя.
1 этап.
Цель этого этапа: адаптация студентов.
Инструктаж: правила внутреннего распорядка школы.
Знакомство с воспитательным планом класса. Характеристика классного коллектива.
Практические занятия: знакомство с УМК, методической литературой, изучение основных тем программ, ознакомление с календарно-тематическим планированием, с рабочими программами, поурочным планированием.
2 этап.
Цель этого этапа: научить студента грамотно составлять конспект урока.
Уроки учителя – наставника и самоанализ уроков.
Составление конспектов урока.
Единые требования к ведению дневников и тетрадей. Как работать с ученическими тетрадями (изучение ЕОР, советы при проверке тетрадей).
Беседы: Психолого – педагогические требования к проверке, учету и оценке знаний учащихся;
Домашнее задание: как и сколько.
Анализ возникающих педагогические ситуации.
Со второй недели студенты уже самостоятельно разрабатывают и проводят занятия.
3 этап.
На этом этапе студенты дают уроки. Присутствие на уроках и мероприятиях педагога-наставника, методиста помогают в организации учебной и внеучебной деятельности, способствуют снятию затруднений. Но главное, что такое системное сопровождение учит студентов анализировать свою деятельность, т.е. работать в режиме постоянной сопровождающей рефлексии. Дальнейшая коррекция, планирование и опять анализ позволяют начинающему педагогу вместе с опытным педагогом добиваться хороших результатов в организации учащихся на уроке, применении именно тех приемов работы с этими детьми, которые являются наиболее эффективными.
Беседы: Виды контроля, их рациональное использование на различных этапах изучения программного материала. Индивидуальный подход в организации учебной деятельности.
В процессе педагогической практики студенты должны обладать следующими профессиональными компетенциями:
- осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;
- способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания при решении социальных и профессиональных задач;
- владением основами речевой профессиональной культуры;
- способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности.
в области педагогической деятельности:
- готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;
- способностью осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии;
- способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;
- готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами;
- способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности;
- готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности.
Таким образом, в условиях педагогической практики осуществляется становление специалиста соответствующего уровня и профиля, конкурентно способного, компетентного, ориентированного в смежных областях деятельности, готового к постоянному личностному росту, социальной и профессиональной мобильности, ответственного в решении проблем личности и общества на нравственных началах.
Настоящий материал опубликован пользователем Карасева Лариса Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалСодержание статьи:
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Педагогическая практика в школе – это трудный период. Студент должен в максимально короткие сроки адаптироваться в новых для него условиях практической деятельности. Сегодня наставничество заслуживает самого пристального внимания, в нем отражена жизненная необходимость практиканту учебного заведения получить поддержку опытного профессионала, который способен предложить практическую и теоретическую помощь на рабочем месте.
7 013 010 материалов в базе
Вам будут доступны для скачивания все 175 118 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.