Детская агрессивность.
Согласно многочисленным
исследованиям, сейчас проявления детской агрессивности являются одной из
наиболее распространенных форм нарушения поведения, с которыми приходится иметь
дело взрослым - родителям и специалистам (воспитателям, психологам,
психотерапевтам). Сюда относятся вспышки раздражительности, непослушание,
избыточная активность, драчливость, жестокость. У подавляющего большинства
детей наблюдается прямая и косвенная вербальная агрессия. У многих детей
отмечаются случаи смешанной физической агрессии - как косвенной (разрушение
чужих игрушек, порча одежды сверстника и пр.), так и прямой (дети бьют
сверстников кулаком по голове или лицу, кусаются, плюются и т. п.). Такое
агрессивное поведение всегда инициативно, активно, а иногда и опасно для
окружающих, и потому требует грамотной коррекции со стороны специалистов. .
Существует две формы проявления агрессии:
1. недеструктивная агрессивность механизм удовлетворения желания, достижения цели
и способности к адаптации. Она побуждает ребенка к конкуренции в окружающем
мире, защите своих прав и интересов и служит для развития познания и
способности положиться на себя.
2. враждебная деструктивность.- не просто злобное и враждебное поведение, но и
желание причинить боль, получить удовольствие от этого. Результатом такого
поведения обычно бывают конфликты, становление агрессивности как черты личности
и снижение адаптивных возможностей ребенка.
Деструктивность
агрессии дети начинают чувствовать уже в раннем возрасте и стараются управлять
ею. Однако у некоторых детей она, вероятно, запрограммирована биологически и
проявляется с первых дней жизни: ее простейшим выражением являются реакции
ярости и гнева.
Среди психологических
особенностей, провоцирующих
агрессивное поведение детей, обычно выделяют:
- недостаточное развитие интеллекта и
коммуникативных навыков;
- сниженный уровень саморегуляции;
- неразвитость игровой деятельности;
- сниженную самооценку;
- нарушения в отношениях со сверстниками
А основными причинами проявлений
детской агрессивности являются:
- стремление привлечь к себе внимание ;
- стремление получить желанный результат;
- стремление быть главным;
- защита и месть;
- желание ущемить достоинство другого с целью
подчеркнуть свое превосходство
Одной из самых больших и распространенных ошибок
взрослых (даже специалистов - в основном, педагогов) является стремление
подавлять всяческие проявления детской агрессивности. Большинство
взрослых отождествляют агрессию с насилием и стараются запрещать игры и
фантазии с проявлениями враждебности, относя их к разряду патологии. Дети,
которых регулярно за это наказывают, тоже начинают считать такие мысли, эмоции
и действия опасными и/или недостойными и затормаживают, подавляют их, со всеми
вытекающими неприятными последствиями.
Почему-то большинство воспитателей
считает, что подавление агрессивных проявлений приведет к установлению в группе
(классе) обстановки дружелюбия и уравновешенности. К сожалению, это не просто
совершенно неверно, но даже опасно: подавленная агрессия не исчезает, а
накапливается в бессознательном ребенка. В один отнюдь не прекрасный день она
вырывается наружу в виде яростного взрыва, причем обычно достается людям
невиновным. При этом детская агрессивность вызывает встречную агрессию у
взрослых и сверстников и образуется порочный круг, выбраться из которого без
помощи специалиста участники часто не могут.
Ребенок (как и взрослый) ,попав в ситуацию, когда
его потребности не удовлетворены, реагирует на нее отрицательными эмоциями. В зависимости
от темперамента и психологических особенностей это могут быть ярость, гнев,
страх и тревога. Для того чтобы восстановить психологический комфорт, у ребенка
(опять же, как и у взрослого) есть только два пути:
- совладать с событиями и изменить ситуацию в
нужном ему направлении;
- восстановить свое эмоциональное равновесие,
несмотря на неблагоприятную ситуацию (в основном - с помощью механизмов психологической
защиты: вытеснения, подавления, отрицания и пр.). В этом случае отрицательные
эмоции канализируются в личное бессознательное, где и накапливаются до поры.
Между тем, управляемые механизмы психологической
защиты у маленьких еще не сформированы, поэтому обычно он стремится изменить
ситуацию, и нередко - с помощью агрессии. Но рано или поздно проявление
агрессивности перестает вызывать умилительные улыбки родителей и все чаще
приводит к неодобрению, а то и наказанию, и это рождает у ребенка чувство
тревоги и страха. У него вырабатывается комплекс вины, который затем будет
частично превращаться в чувство совести и обрастать моральными нормами,
способствуя его социализации и адаптации в окружающей среде. Дальше этот
комплекс - вина, совесть и мораль - будут сопровождать подросшего ребенка всю
жизнь, естественно, изменяясь и развиваясь.
Для того чтобы вызывать одобрение родителей,
ребенок учится контролировать свою агрессию, причем на первых порах это
достигается внешним контролем, диктуемым реакциями окружающих и его страхом.
Тревога обычно двоякая: это и страх наказания, и боязнь обидеть, вызвать
раздражение родителей и лишиться из-за этого их поддержки. При нормальном
развитии система социальных норм и запретов постепенно интериоризируется (
становится частью психики человека, по 3. Фрейду - это формирование Супер-Эго),
и контроль становится внутренним. Тогда большая часть поведения, в том числе и
проявления агрессивности, регулируется уже совестью и/или чувством вины, в
разных пропорциях у разных личностей.
У многих людей, особенно агрессивных по природе,
внутренний контроль в силу разных причин формируется неважно, и внешний
контроль остается ведущим на всю жизнь. Тогда подросток (а затем и взрослый
человек), если и подчиняется законам и общественным требованиям, то не по
велению совести, а из-за страха наказания или угрозы материальных и моральных
потерь. Поэтому когда путы страха сбрасываются (ослабление власти, смута,
пребывание в толпе), а внутреннего контроля - совести - нет, человек позволяет
себе делать все, что угодно ему или толпе, или тому, кто этой толпой руководит.
И не нужно удивляться поведению наших юных футбольных и хоккейных фанатов после
неудачных выступлений их любимых команд.
Развитие внутреннего контроля у детей и подростков
идет с помощью процесса идентификации - стремления поступать как значимый
человек. В раннем возрасте это имитация родительского поведения - ведь именно
подражая поведению родителей мы добиваемся одобрения своего поведения. А
"исправляя ошибки" после родительского осуждения мы получаем, опять
же, вожделенное родительское одобрение. Правда, здесь есть одна сложность. Дети
в разговорах, играх и пр. стараются копировать поведение взрослых, считая его
образцовым, но вот самим родителям в собственном поведении нравится далеко не
все. Причем взрослые не всегда осознают непринимаемые формы своего поведения,
зато когда видят его со стороны - сразу же напрягаются и реагируют очень бурно. В наших детях мы больше всего не любим те черты, которые нам не нравятся в
нас самих. Страдают же, как водится,
несчастные ребятишки, которые старательно копируют родительское поведение, а
получают за это неодобрительные замечания, а то и угрозы наказания.
В подростковом возрасте дети, как известно,
стараются избавиться от зависимости от родителей и вести себя максимально
самостоятельно. В своем поведении они идентифицируются уже не с отцом или
матерью, а с другими значимыми для них людьми - старшими друзьями,
авторитетными педагогами, киногероями и пр. И здесь агрессивный ребенок ведет
себя не так, как более спокойные дети: он противостоит родителям гораздо
больше. Эти ребята чаще и лучше общаются со сверстниками, даже с малознакомыми
мужчинами, чем с отцами, к которым стараются не обращаться за помощью без
особой необходимости. А если жизнь заставляет прибегнуть к родительской
поддержке, то это вызывает у них раздражение и неудовольствие.
Чего добиваются дети и особенно подростки своей
агрессивностью? Они хотят, чтобы от них отстали, и, в конце концов, получают
свое: от них не ждут больших достижений и реже требуют выполнения обязанностей.
Имея двоих или более детей, замученная мать нередко взваливает больше дел на
менее агрессивного ребенка (он называется "послушным"), вызывая у
того чувство неудовольствия и комплекс неполноценности, но так ей поступить
легче. Более агрессивного ребенка оставляют в покое и дают больше свободы.
Однако и агрессивные дети платят за это свою цену: они хуже социализируются,
поскольку не усваивают опыт взрослых и не участвуют в разных способствующих
взрослению делах.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.