Инфоурок / Другое / Статьи / Статья "Роль ИКТ в учебном проекте"

Статья "Роль ИКТ в учебном проекте"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Роль ИКТ в учебном проекте.

Современный образовательный процесс немыслим без поиска новых, более эффективных технологий, призванных содействовать развитию творческих способностей обучающихся, формированию навыков саморазвития и самообразования. Этим требованиям в полной мере отвечает проектная деятельность в учебном процессе.

Метод проектов привлёк внимание русских педагогов (С.Т. Шацкого) ещё в начале ХХ века. Идеи проектного обучения возникли в России практически параллельно с разработками американских педагогов (Дж. Дьюи, В.Х. Килпатриком). При советской власти в 1931 году постановлением ЦК ВКП(б) метод проектов был осуждён, и с тех пор в России больше не предпринималось сколько-нибудь серьёзных попыток возродить этот метод в школьной практике. Правда, элементы этого метода использовались многими педагогами: выпуск стенгазет, бюллетеней, подготовка сообщений и рефератов на различные темы.

Работа над проектами развивает воображение, фантазию, творческое мышление, самостоятельность и другие личностные качества. Кроме того, школьники должны владеть определёнными интеллектуальными, творческими и коммуникативными умениями. К интеллектуальным можно отнести умение работать с информацией, с текстом, делать обобщения, анализ, выводы и т.п. К творческим умениям психологи относят прежде всего умение генерировать идеи, затем умение находить несколько вариантов решения проблемы; умение прогнозировать последствия того или иного решения. К коммуникативным умениям относятся умения вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения, умения находить компромисс, лаконично излагать свою мысль.

Этапы проектной деятельности:

  1. Организационно-подготовительный.

  2. Поисковый.

  3. Итоговый.

Организационно-подготовительный

  • Определение темы проекта, его цели и задач (учитель предлагает учащимся различные темы проектов, список которых набирается и представляется на компьютере).

  • Формирование микро-групп.

  • Разработка плана реализации идеи.

Поисковый

  • Сбор, анализ и систематизация необходимой информации (часто источником информации служит Интернет, учащиеся должны уметь пользоваться Интернетом, делать распечатки и ксерокопии статей, используя возможности компьютера).

  • Обсуждение данных, систематизация материала (среди рабочего материала есть схемы, таблицы, графики, отчёты, которые создаются самими учащимися на компьютере).

  • Выдвижение и проверка гипотез.

  • Оформление макета или модели проекта (учащиеся часто выполняют компьютерные презентации по выбранным темам).

Итоговый

  • Оформление пакета документов, информационных стендов, схем, диаграмм по проекту (выполняя эту работу, учащиеся чаще всего пользуются компьютером).

  • Подготовка устной презентации.

  • Защита содержания проекта.

  • Рефлексия.

Использование новых информационных технологий не только оживляет и разнообразит учебный процесс, но и открывает большие возможности для расширения образовательных рамок, несомненно, несет в себе огромный мотивационный потенциал и способствует принципам индивидуализации обучения. Проектная деятельность позволяет учащимся выступать в роли авторов, созидателей, повышает творческий потенциал, расширяет не только общий кругозор, но и способствует расширению языковых знаний.

В процессе проектной работы ответственность возлагается на самого ученика как индивида. Самое важное то, что ребенок, а не учитель, определяет, что будет содержать проект, в какой форме и как пройдет его презентация. Проект – это возможность учащихся выразить собственные идеи в удобной для них, творчески продуманной форме.

Список литературы.

  1. Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. – М., 2000.

  2. Лакоценина Т.П. Современный урок. – Ростов н/Д: Учитель, 2007.

  3. Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. // Нар. образование. – 2000. - №7.

  4. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. –  М., 2005.

  5. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М., 1998.

  6. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии.// Народное образование. – 1998.

  7. Сиденко А.С. Метод проектов: история и практика применения. //Завуч. – 2003. - №6.

  8. Чечель И.Д. Метод проектов или попытка избавить учителя от обязанностей всезнающего оракула. //Директор школы. – 1998. - №3.



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-068679

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>