Открытый Всероссийский конкурс на лучшую
научно-популярную статью по педагогике и психологии
"Вектор образования-2"
Кустов Александр Николаевич
учитель
истории и обществознания
МБОУ СОШ № 4 г. Слюдянки Иркутской области
Роль классного
руководителя в духовно-нравственном воспитании учащихся
“Руководить
нравственным воспитанием – это значит создавать
тот моральный тонус школьной жизни, который выражается в том,
что каждый воспитанник о ком – то заботится, о ком-то печётся
и беспокоится, кому-то отдаёт своё сердце”.
В.А.
Сухомлинский
Духовно-нравственное
воспитание молодёжи является неоспоримой и важнейшей целью всякого общества.
Недостатки и упущения в нравственном воспитании наносят обществу невозвратимый
и невосполнимый урон. Формирование основных жизненных ценностей происходит в
период роста ребёнка. В связи с этим главную роль в процессе становления
занимает школа и классный руководитель.
В настоящее время
подрастающее поколение часто обвиняют в бездуховности, безверии, агрессивности.
Поэтому актуальность проблемы нравственного воспитания связана, по крайней
мере, с четырьмя положениями:
Во-первых, наше
общество нуждается в подготовке широко образованных, высоконравственных людей,
обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности.
Во-вторых, в
современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный множеством
разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и
негативного характера, которые ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и
чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности.
В-третьих, само по
себе образование не гарантирует высокого уровня нравственной воспитанности, ибо
воспитанность - это качество личности, определяющее в повседневном поведении
человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к
каждому человеку.
В-четвертых,
вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют
ребенка о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают
представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка
для окружающих людей.
Педагогической
наукой, практикой накоплен значительный опыт нравственного воспитания. Что
же такое нравственность? В словаре С.И. Ожегова мы можем прочитать, что
“нравственность – это правила, определяющие поведение, духовные и душевные
качества, необходимые человеку в обществе, а также выполнение этих правил,
проявляющихся в его поведении, поступках”. Но разве в жизни возможно отделить
нравственное воспитание от духовного? Духовно-нравственное воспитание
направлено на “возвышение сердца” ребёнка как центра духовной жизни. Главная
характеристика нравственных ценностей – ориентация на добро. Духовное
воспитание очень важно и оно заключается не только в религиозных нормах,
духовное воспитание - это воспитание культурного человека вообще.
Время
поставило педагогические коллективы перед необходимостью скорректировать, а в
чём – то пересмотреть свои педагогические позиции, внести изменения в
содержание и формы работы со школьниками в связи с обострением духовно –
нравственной атмосферы в обществе. Нужно стараться сохранить и возродить то
хорошее в воспитательной деятельности, что было создано за прошлые годы.
Процесс духовно-нравственного воспитания должен характеризоваться
многоплановостью и разнообразием средств педагогического воздействия на
учащихся.
Классные
руководители работают над систематическим изучением детского коллектива и
каждого школьника в отдельности - составляют социальный паспорт класса,
проводят диагностики, анкетирования учащихся, что позволяет педагогам
скорректировать свою работу в направлении духовно – нравственного воспитания.
Большая работа проводится в этом направлении и с родителями учащихся:
родительские лектории, родительские собрания, конференции, совместные собрания
родителей и детей, привлечение родителей к внеклассной работе и т.д.
Формы
воспитания могут быть различны в зависимости от количества воспитанников, где
охвачен весь класс, небольшие группы или отдельные ученики. Важно работать как
со всем классом, так и с отдельными учащимися. Каждый школьник находится под
постоянным влиянием различных учителей, сверстников, общественных организаций,
а также семьи. Поэтому важной функцией классного руководителя является
обеспечение единых требований к учащимся со стороны школы и семьи.
Наиболее
распространённой формой этой организации является классный час, на котором
необходимо проводить беседы о трудолюбии, бережливости, товариществе, дружбе,
справедливости, доброте и отзывчивости, непримиримости к равнодушию, скромности
и др. При проведении классных часов должна преобладать форма свободного
общения учащихся с классным руководителем. Тематика классных часов во многом
зависит от возраста учащихся, уровня их воспитанности, от конкретных условий
жизни и деятельности ученического коллектива. Классные часы не следует
использовать для поучений и наставлений, для разноса и нотации. В практике
классного руководства целесообразно применять такие формы классных часов, как
ролевые игры, семейные конкурсные программы, литературно-музыкальные
композиции, тренинги, заочные экскурсии, дискуссии, диалоги, часы общения, «устные
журналы» и другие. Основное требование к классному часу – это активное участие
в нём всех учащихся.
Кроме
того, в воспитательной деятельности классных руководителей большое
место занимают этические беседы. Повышению эффективности этических бесед
способствуют высокий нравственный и культурный уровень классного руководителя,
их эмоциональность в подаче материала, умение вызвать учащихся на
откровенность, заставить проникнуться доверием к классному руководителю.
В
деятельности классных руководителей особенно большое место занимает разъяснение
«Правил для учащихся» как главных критериев поведения школьников. Воспитание в
труде – это наиболее действенное воспитание. Классный руководитель должен
организовать дежурство по классу и школьным коридорам. Это подтягивает
школьников, обязывает лучше вести себя, поддерживать порядок.
Одна
из форм нравственного убеждения – конференция. Она помогает не только расширить
кругозор школьников, развить у них художественный вкус, но и усвоить нормы и
принципы нравственности. Большую помощь в духовно-нравственном воспитании
школьников оказывает участие в общешкольных мероприятиях. Их подготовка и
проведение требует большого труда и затраты времени. Участие в различных
конкурсах, презентациях делает детей более раскованными и культурными в
общении. Многие раскрывают в себе дремавшие таланты как артиста, чтеца, рассказчика
и другие. В это время формируются нормы и правила поведения,
обогащаются нравственные представления и понятия.
Дети
чутки и восприимчивы ко всему. Чтобы стать добрыми к людям, надо научиться
понимать других, проявлять сочувствие, честно признавать свои ошибки, быть
трудолюбивыми, удивляться красоте окружающей природы, бережно относиться к ней.
Конечно, трудно перечислить все нравственные качества человека будущего
общества, но главное, что эти качества должны закладываться сегодня. Очень
важно воспитывать в детях доброту, щедрость души, уверенность в себе, умение
наслаждаться окружающим миром.
Большое
влияние на сознание и поведение учащихся оказывает пример других людей.
Воспитательное воздействие при помощи примера – это своеобразное использование
наглядности в воспитании. Жизнь дает не только положительные, но и
отрицательные примеры. Вовремя к месту приведенный негативный пример
помогает удержать воспитанника от неправильного поступка, формирует
понятие о безнравственном.
На формирование
сознания и поведения школьников серьёзноё влияние оказывает и личный пример
авторитетного человека, родителей, близких людей, товарищей, классного
руководителя. Никакие слова педагога не могут дать такого ясного представления
о правилах поведения, как его поступки и действия.
Успех воспитания
зависит от систематичности и последовательности. Воспитывать нравственные
качества не просто. На этом пути могут случаться неудачи и ошибки, но самое
главное состоит в том, чтобы работа по формированию нравственной культуры
школьника была правдивой и искренней, в ней не может быть фальшивых слов и
действий. Только построив отношения с учащимися на основе искренности и
доверия, уважения их достоинства, можно добиться таких результатов, которые
позволят молодому поколению уверенно войти в мир взрослых, состояться в нём,
стать гражданином своей страны не на словах, а на деле.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.