Статья "Роль методического объединения в повышении профессиональной компетентности педагогов"

Статья "Роль методического объединения в повышении профессиональной компетентности педагогов".

Утверждение К.Д. Ушинского о том, что "учитель живёт до тех пор,
пока учится, как только он перестает учиться, в нём умирает учитель", в
современных условиях приобретает особое значение. Сама жизнь сегодня ставит
на повестку дня проблему непрерывного педагогического образования.
Воспитать человека, способного реализоваться в жизни, могут только
педагоги, обладающие высокой профессиональной компетентностью. 

Именно педагог является главным источником качества обучения, развития и воспитания школьника. А профессиональный рост педагога – залог успеха в работе по повышению эффективности образовательного процесса. Поэтому нужна действенная и эффективная структура методической службы, основная задача которой - создать все условия для развития профессиональной компетентности педагога. Профессиональная компетентность педагога формируется через постоянную систематическую профессиональную учебу. Следовательно, важнейшим звеном системы непрерывного образования членов педагогического коллектива является методическая деятельность.

Главной целью деятельности методических объединений является создание
условий для инновационной деятельности, гарантирующей качественное обучение
учащихся и повышение профессионального уровня педагогов.

Педагог должен находиться в состоянии постоянного творческого поиска,
поскольку человек, который сам учит других людей, должен саморазвиваться и
самообразовываться. В этом случае педагог становится успешным и деятельным.
            Основные задачи работы методических объединений:

Обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий;

Профессиональное становление молодых преподавателей;

Повышение профессиональной квалификации учителей;

Выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей;

Внедрение в учебный процесс учебно-методических и дидактических материалов и программного обеспечения автоматизированных систем обучения, систем информационного обеспечения занятий, информационно-библиотечных систем;

Сосредоточение основных усилий методического объединения на создании научной базы знаний у учащихся выпускных классов для успешного поступления в ВУЗы по избранной специальности.

Направления работы методического объединения по повышению профессиональных компетентностей педагогов:

1. Заседания методических объединений. На них обсуждаются вопросы совершенствования структуры и содержания рабочих программ и тематических планов изучения предметов, методики проведения занятий, повышения эффективности и качества всех видов учебных занятий, совершенствования учебно-материальной базы, подготовки молодых специалистов, повышения квалификации, рассматриваются тексты и задания контрольных работ, аттестационные и другие учебно-методические материалы.

2. Для системного повышения уровня профессионального мастерства
учителей методическое объединение организует работу по
изучению нормативных документов по вопросам организации обучения и
преподавания учебного предмета.

3. Открытые уроки и мероприятия, мастер-классы. Основная цель проведения и посещения – целостное видение урока, его полный анализ и системная оценка. Уроки своих коллег целесообразно не заимствовать, а изучать, так как основными факторами на любом уроке являются личность учителя, особенности детей конкретного класса, что неповторимо, невоспроизводимо. Всегда нужно помнить мудрое и научно подтвержденное мнение К.Д. Ушинского: «Передается мысль, выведенная из опыта, но не сам опыт». Практика проведения мастер-классов показала, что они позволяют проявить и оценить эрудицию учителя, его артистизм, импровизационные возможности, исполнительское мастерство.

4. Участие педагогов в профессиональных и творческих конкурсах. Педагоги принимают активное участие в конкурсах различного уровня. С интересом учителя участвуют в различных региональных конкурсах и побеждают в них. Все это подтверждает высокий профессиональный уровень педагогов, их активную творческую позицию.

5. Творческие отчеты учителей. Они являются одной из вариативных форм в новой модели аттестации педагогических работников. Творческий отчет позволяет раскрыть актуальность проблемы профессиональной деятельности педагога, показать новизну, оригинальность  педагогического опыта, его системность и эффективность. Творческие отчеты педагогов проходят, как правило, в рамках методической недели.

6. Разработка методических продуктов.

Одной из форм представления результатов педагогической деятельности являются методические разработки. Они публикуются в предметных журналах. Особого внимания заслуживают такие работы, как программы элективных  курсов, учебно-методические пособия «Методика подготовки к ЕГЭ по истории и обществознанию» и т.д.

7. Организация методической помощи аттестующимся педагогическим работникам. Необходима методическая помощь во внедрении новой модели аттестации педагогических и руководящих работников, поэтому обучающие семинары, проводимые с этой целью, способствуют осознанному выбору вариативных форм аттестации, тщательной подготовке аттестационных мероприятий.

В результате реализации указанных форм деятельности методическое объединение способствует формированию и развитию необходимых профессиональных компетентностей: диагностических, проектировочных, целеполагания, организационно-деятельностных, коммуникативных, контрольно-оценочных, аналитических,  прогностических.

И наконец, правильно организованная работа методического объединения
и создание комфортной нравственной атмосферы вселяют в педагога уверенность
и желание творить, повышать свое профессиональное мастерство. Методическое
объединение учителей призвано создавать условия для
раскрытия и развития инновационного потенциала педагогов, так как в хорошем
психологическом климате, в теплом отношении, во внимании нуждаются не только
ученики, но и учителя, которые по меткому замечанию С. Соловейчика, тоже
ученики «навечно вызванные к доске».
Итак, грамотно спланированная и системная работа методического
объединения способствует повышению профессиональных компетентностей и
росту профессионального мастерства педагогов.
В конечном счете, деятельность методического объединения учителей
должна привести к росту удовлетворенности педагогов собственной деятельностью, их высокой заинтересованности в инновационной
деятельности, положительной динамике качества обучения и овладению
учителями современными методами обучения и воспитания.