Инфоурок Другое СтатьиСтатья "Роль практических занятий в подготовке специалистов среднего звена при изучении общепрофессиональных дисциплин"

Статья "Роль практических занятий в подготовке специалистов среднего звена при изучении общепрофессиональных дисциплин"

Скачать материал

РОЛЬ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ В  ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА ПРИ ИЗУЧЕНИИ ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН

 

Саттаров В.Я., преподаватель

E-mail: 21doctor@mail.ru

государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение «Тольяттинский медицинский колледж»

445010  г. Тольятти, ул. Строителей, д. 7

 

Аннотация. В статье рассматриваются вопросы, касающиеся роли практических занятий в  подготовке специалистов среднего звена. Практические занятия являются значимой формой контроля освоения студентами учебного материала и играют важную роль в выработке у студентов навыков применения полученных знаний для решения практических задач в своей дальнейшей трудовой деятельности

 

Ключевые слова: федеральный образовательный стандарт, практическое занятие, общие компетенции, профессиональные компетенции, междисциплинарные связи, специалист среднего звена.

 

Требования Федерального государственного образовательного стандарта направлены на формирование у студентов определенных профессиональных компетенций, которые способствуют внедрению молодого специалиста в процесс производства без особых нравственных и моральных травм.

Современный выпускник должен обладать мобильностью, позволяющей не только применять на практике полученные знания, но и выбирать рациональные пути решения различных задач. Именно на формирование такой мобильности в настоящее время должны быть направлены практические занятия, основной задачей которых является закрепление и углубление теоретических знаний. Целями практических занятий являются:

– помочь обучающимся систематизировать, закрепить и углубить знания теоретического характера;

– научить студентов приёмам решения практических задач, способствовать овладению навыками и умениями выполнения различных  видов заданий;

– научить их работать с различными нормативно-инструктивными материалами, приказами, аннотациями, таблицами, пользоваться справочной и научной литературой;

– упрочить образовавшиеся на лекции связи и ассоциации путём повторяющегося выполнения действий, характерных для изучения дисциплины (однообразные стереотипные повторения не приводят к осмыслению знаний);

– формировать умение учиться самостоятельно, т. е. овладеть методами, способами и приёмами самообучения, саморазвития и самоконтроля;

– обеспечивать развитие творческой активности личности студента, его научного мышления и речи; способствовать росту обучающихся как творческих работников;

– проверить знания студентов – средство достаточно оперативной обратной связи.

Одновременно у студентов формируются профессиональные умения и навыки обращения с образцами различных медицинских иммунобиологических препаратов, правилами их применения при различных заболеваниях, при этом соблюдая показания и противопоказания их применения с учетом конкретного заболевания, возраста прививаемого пациента.

С целью активации внимания  и интереса к практическому занятию предполагается организовать познавательную деятельность студентов путем обращения к ним с вопросами на слайдах, которые они могут решить путем переноса межпредметных знаний. При проведении занятия  присутствуют все признаки активных методов обучения: проблемность, адекватность учебно-познавательной деятельности характеру будущих профессиональных задач и функций обучаемого, взаимообучение, индивидуализация, самостоятельность, усиление мотивации, эмоциональное воздействие. Проявляется четыре вида активности студентов: мышление, действие, речь и эмоционально-личностное восприятие информации.

Широкое внедрение в учебный процесс компьютерных средств позволяет использовать их в качестве технических средств обучения и решать следующие задачи:

- активация внимания студентов;

- использование зрительных образов в качестве носителя информации;

- обучение студентов систематизации материала;

- развитие у студентов способности к выделению главного;

- позволяет усваивать достаточно большой объем информации;

- воздействие на эмоциональную сферу студентов;

- повышение интереса студентов к изучаемой дисциплине;

- воспитание любознательности и настойчивости в получении знаний в целях подготовки квалифицированных кадров среднего специального образования.

Для подготовки студентов к предстоящей трудовой деятельности важно развить у них интеллектуальные умения - аналитические, проектировочные, конструктивные, поэтому характер заданий на занятиях должен быть таким, чтобы студенты были поставлены перед необходимостью анализировать процессы, состояния, явления, проектировать на основе анализа свою деятельность, намечать конкретные пути решения той или иной практической задачи. В качестве методов практического обучения профессиональной деятельности широко используются анализ и решение ситуационных задач, что и будет сделано на занятии.

В качестве контроля конечного уровня знаний использовано решение студентами тестовых заданий. Тестирование рассматривается как одна из актуальных форм контроля качества подготовки студентов, которая позволяет качественно оценить объем усвоенной темы дисциплины. Уровень знаний студентов оценивается после выполнения каждого задания, а итоговая оценка выставляется на основании оценок выполненных заданий с учетом активности каждого студента на занятии.

Структура занятия сводится к следующему:

- сообщение темы и цели занятия, обоснование актуальности изучаемой проблемы;

- проверка исходного уровня знаний теоретических знаний, которые необходимы для рациональной работы на практическом занятии;

- педагогический показ и углубление знаний по теме с целью исключения ошибок студентов в самостоятельной работе, развития наблюдательности, педантичности в проведении практического занятия;

- самостоятельная работа студентов;

- контроль конечного уровня знаний в виде решения тестовых заданий;

- подведение итогов занятия.

Приведу пример проведения практического занятия по теме «Медицинские иммунобиологические препараты». Учебная цель занятия состояла в том, что после изучения данной темы должны уметь:

-        дать характеристику лечебно-профилактическим препаратам;

-        подобрать препараты для профилактики и терапии инфекционных заболеваний;

-         осуществлять профилактику распространения инфекции.

Должны знать:

­   понятие об иммунопрофилактике и иммунотерапии;

­   медицинские иммунобиологические препараты: вакцины, иммуноглобулины и иммунные сыворотки, эубиотики, бактериофаги, иммуномодуляторы, диагностические препараты, их состав, свойства, назначение;

­   адъюванты, анатоксины;

­   способы введения вакцин и сывороток;

­   планирование и сроки вакцинации. Национальный календарь проведения прививок.

Воспитательные цели

Изучение данной темы на практическом занятии способствует воспитанию:

- воздействовать на мотивационную сферу личности студента;

- подвести к пониманию важности изучения иммунитета и иммунной системы человека, серологических реакций, иммунопрофилактики и их роли в   диагностике и профилактике инфекционных заболеваний;

- воспитывать любознательность и усердие в изучении иммунитета и иммунопрофилактики;

- побудить студентов к познавательной деятельности.

Методические цели:

Демонстрация использования современных образовательных технологий для:

- организации самостоятельной работы обучающихся;

- активизации познавательной деятельности обучающихся на занятии

- организации работы с наглядными пособиями и дидактическим материалом;

- исключения ошибок студентов в самостоятельной работе и развития наблюдательности, педантичности в проведении занятия;

- выработки умения у студентов проводить дифференциацию иммунобиологических препаратов для профилактики и терапии инфекционных заболеваний;

- формирования навыков принятия и эффективного исполнения деловых ролей, обучения взаимодействия и сплоченности, продуктивного сотрудничества, участия в выработке коллективных решений;

В результате освоения данной темы на практическом занятии у студента должны формироваться следующие общие компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. 

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество. 

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. 

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

Изучение данной темы является базой, на которой будут формироваться следующие профессиональные компетенции, соответствующие основному виду профессиональной деятельности:

Проведение профилактических мероприятий.

ПК 1.1. Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья населения, пациента и его окружения.

ПК 1.2. Проводить санитарно-гигиеническое воспитание населения.

ПК 1.3. Участвовать в проведении профилактики инфекционных и неинфекционных заболеваний.

Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах.

ПК 2.3. Сотрудничать со взаимодействующими организациями и службами.

ПК 2.5. Соблюдать правила использования аппаратуры, оборудования и изделий медицинского назначения в ходе лечебно-диагностического процесса.

ПК 2.6. Вести утвержденную медицинскую документацию.

 

Таблица 1.

Схема междисциплинарных связей

№ п/п

Название дисциплины, междисциплинарного курса, профессионального

модуля

Название раздела (темы)

1

Профессиональный модуль «Выполнение работ по профессии Младшая медицинская сестра по уходу за больными»

Все междисциплинарные курсы профессионального модуля

2

Профессиональный модуль «Проведение профилактических мероприятий»

Все междисциплинарные курсы профессионального модуля

3

Профессиональный модуль «Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационных процессах»

Курсы «Сестринская помощь в терапии», «Сестринская помощь в педиатрии», «Сестринская помощь в хирургии», «Сестринская помощь при инфекционных заболеваниях и ВИЧ-инфекции»

4

Дисциплина «Анатомия и физиология человека»

Все разделы дисциплины

5

Дисциплина «Основы патологии»

Все разделы дисциплины

4

Дисциплина «Основы латинского языка с медицинской терминологией»

 

Все разделы дисциплины

5

Дисциплина «Гигиена и экология человека»

Все разделы дисциплины

6

Дисциплина «Фармакология»

Все разделы дисциплины

 

Таблица 2.

План проведения занятия

№ п/п

Название

этапа

Описание

этапа

Цель этапа

Время

(мин.)

1

Организационный этап

Преподаватель отмечает присутствующих, проверяет наличие формы, объявляет тему, цели занятия, обосновывает актуальность изучаемой проблемы.

Сформировать мотив для необходимости изучения данной темы, активизировать познавательную деятельность студентов.

2

 

2

Контроль и коррекция исходного уровня знаний

Проверка домашнего задания.

Фронтальный опрос студентов по теме. Каждый студент отвечает на один поставленный вопрос

 

Проверить и скорректировать исходный уровень знаний студентов.

 

10

3

Педагогический показ и углубление знаний по теме

1.Преподаватель показывает студентам приготовленные для проведения занятия оснащение, показывает комплекты вакцин и сывороток и других препаратов, рассказывает об их классификации, их назначении и применении

Исключить ошибки студентов в самостоятельной работе, развивать наблюдательность, педантичность в проведении практического занятия

20

4

Самостоятельная работа студентов

1.      Подгруппа делится на три микрогруппы по 4 студента. Каждая микрогруппа получает задание и выполняет её.

 

 

 

 

Выработать умения у студентов проводить дифференциацию иммунобиологических препаратов для профилактики и терапии инфекционных заболеваний и дать им характеристику.

10

2.Каждой микрогруппе предлагается выбрать три ситуационные задачи. Студенты обсуждают каждую задачу, подготавливают ответы на поставленные задачи. Затем ответы заслушиваются, делаются выводы по каждой задаче.

 

 

 

 

 

 

Формирование навыков принятия и эффективного исполнения деловых ролей, обучение взаимодействию и сплоченности, продуктивному сотрудничеству, участие в выработке коллективных решений.

Активизация самостоятельной работы студентов,

структурирование их знаний по данной теме

20

2.  Обсуждение и анализ самостоятельной работы.

Стимулировать интерес студентов к  изучаемой теме

7

5.

Контроль конечного уровня знаний.

Выполнение заданий в тестовой форме. Работа над ошибками.

 

Выявить степень достижения цели занятия, закрепить приобретённые знания.

15

6.

Подведение итогов и задание на дом.

Преподаватель оценивает активность и качество ответов каждого студента, обсуждаются ошибки и трудности в работе.

Задание на дом – изучить тему «Вирусы и фаги», пользуясь при этом учебно-методическими рекомендациями для самостоятельной внеаудиторной работы студентов

Закрепить мотив к дальнейшему самостоятельному углубленному изучению дисциплины для будущей успешной деятельности медицинской сестры. Сконцентрировать внимание студентов на необходимость подготовки к промежуточной аттестации в виде комплексного экзамена

4

Резерв времени преподавателя

2

 

Таким образом, практические занятия составляют значительную часть всего объема аудиторных занятий и имеют важнейшее значение для усвоения программного материала. Они стимулируют мышление, сближают учебную деятельность с научным поиском и готовят студентов к их будущей практической деятельности.

Практические занятия являются значимой формой контроля освоения студентами учебного материала и играют важную роль в выработке у студентов навыков применения полученных знаний для решения практических задач совместно с преподавателем.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1.      Еременко Л. Е. Особенности организации практического обучения в колледже [Текст] // Инновационные педагогические технологии: материалы Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2014 г.). – Казань : Бук, 2014.

2.      Морева Н. А. Педагогика среднего профессионального образования : учеб. пособие / Н. А. Морева. – 2-е изд. – М., 2001.

3.      Семушина Л. Г. Содержание и технология обучения в средних специальных учебных заведениях: учеб. пособие для преп. учреждений сред проф. образования / Л. Г. Семушина, Н. Г. Ярошенко. – М. : Мастерство, 2001. – 272 с.

Интернет-ресурсы

1.      https://www.informio.ru/publications/id535/Prakticheskie-zanjatija-kak-vid-uchebnoi-dejatelnosti

2.      https://megaobuchalka.ru/5/2395.html

3.      https://infourok.ru/doklad-na-temu-rol-seminarskih-i-prakticheskih-zanyatiy-v-formirovanii-u-studentov-navikov-samostoyatelnoy-raboti-2689018.html

4.      https://knowledge.allbest.ru/pedagogics/d-2c0b65625a3bd68a5c43a89421206c36.html

5.      https://studopedia.ru/10_182399_rol-prakticheskogo-zanyatiya-v-obrazovatelnom-protsesse.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

В статье рассматриваются вопросы, касающиеся роли практических занятий в подготовке специалистов среднего звена. Практические занятия являются значимой формой контроля освоения студентами учебного материала и играют важную роль в выработке у студентов навыков применения полученных знаний для решения практических задач в своей дальнейшей трудовой деятельности

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 893 154 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 06.08.2022 23
    • DOCX 32.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Саттаров Валишер Якубович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Саттаров Валишер Якубович
    Саттаров Валишер Якубович
    • На сайте: 6 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 33831
    • Всего материалов: 24

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой