Инфоурок Иностранные языки СтатьиСтатья "Роль проектной технологии в иноязычном образовании"

Статья "Роль проектной технологии в иноязычном образовании"

Скачать материал

РОЛЬ ПРОЕКТНОЙ ТЕХНОЛОГИИ В ИНОЯЗЫЧНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Слово «технология» происходит от греческого слова: «techne» - искусство, мастерство, умение и «logos» - наука, закон. Дословно «технология» - наука о мастерстве.[2]

Для реализации познавательной и творческой активности учащегося в образовательном процессе используются современные образовательные технологии, дающие возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время и снижать долю репродуктивной деятельности учащихся за счет снижения времени, отведенного на выполнение домашнего задания. В системе образования представлен широкий спектр образовательных педагогических технологий, которые применяются в учебном процессе. Инновационные педагогические технологии взаимосвязаны, взаимообусловлены и составляют определенную дидактическую систему, направленную на воспитание таких ценностей как открытость, честность, доброжелательность, сопереживание, взаимопомощь и обеспечивающую образовательные потребности каждого ученика в соответствии с его индивидуальными особенностями.

Проектные методы обучения

Работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению.

Чаще всего можно услышать не о проектном обучении, а о проектном методе. Этот метод более четко оформился в США к 1919 году. В России он получил широкое распространение после издания брошюры В.Х. Килпатрика «Метод проектов. Применение целевой установки в педагогическом процессе». В 20-е и начале 30-х годов в российских школах широко использовался метод проектов для реализации выдвигаемых задач – развития ученика. Исходный лозунг основателей системы проектного обучения – «Все из жизни, все для жизни». [1] Карл Фрей в своей книге «Проектный метод» под этим понятием подразумевает путь, по которому идут обучающие и обучаемые, разрабатывая проект. Он выделяет 17 отличительных черт проектного метода, например:

·        участники проекта подхватывают проектную инициативу от кого-либо из жизни;

·        участники проекта договариваются друг с другом о форме обучения;

·        участники проекта развивают проектную инициативу и доводят ее до сведения всех;

·        участники проекта организуют себя на дело;

·        участники проекта информируют друг друга о ходе работы;

·        участники проекта вступают в дискуссии и т.д. [3]

Все это говорит о том, что автор под проектным методом имеет в виду систему действий педагога и учащихся по разработке проекта. Цель проектного обучения состоит в том, чтобы создать условия, при которых учащиеся:

·        самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;

·        учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;

·        приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;

·        развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения);

·        развивают системное мышление.

 

Можно выделить по времени три вида учебных проектов:

·        краткосрочные (2-6 часов);

·        среднесрочные (12-15 часов);

·        долгосрочные, требующие значительного времени для поиска материала, его анализа и т.д.

Исходные теоретические позиции проектного обучения:

1) в центре внимания – ученик, содействие развитию его творческих способностей;

2) образовательный процесс строится не в логике учебного предмета, а в логике деятельности, имеющей личностный смысл для ученика, что повышает его мотивацию в учении;

3) индивидуальный темп работы над проектом обеспечивает выход каждого ученика на свой уровень развития;

4) комплексный подход в разработке учебных проектов способствует сбалансированному развитию основных физиологических и психических функций ученика;

5) глубокое, осознанное усвоение базовых знаний обеспечивается за счет универсального их использования в разных ситуациях.

Требования к реализации метода

1.     Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы/задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения;

2.     Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов;

3.     Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся;

4.     Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов);

5.     Использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий:

·        oпределение проблемы и вытекающих из нее задач исследования (использование в ходе совместного исследования метода «мозгового штурма», «круглого стола»);

·        выдвижение гипотез их решения;

·        обсуждение методов исследования (статистических, экспериментальных, наблюдений, пр.);

·        обсуждение способов оформления конечных результатов (презентаций, защиты, творческих отчетов, просмотров, пр.).

·        сбор, систематизация и анализ полученных данных;

·        подведение итогов, оформление результатов, их презентация;

·        выводы, выдвижение новых проблем исследования.

Критерии оценки проекта:

1.     Постановка цели и обоснование проблемы проекта.

2.     Планирование путей ее достижения.

3.     Глубина раскрытия темы проекта.

4.     Разнообразие источников информации, целесообразность их использования.

5.     Соответствие выбранных способов работы цели и содержанию проекта.

6.     Анализ хода работы, выводы и перспективы.

7.     Личная заинтересованность автора, творческий подход к работе.

8.     Соответствие требованиям оформления письменной части.

9.     Качество проведения презентации.

10. Качество проектного продукта.

Список использованной литературы:

1.     Морозова М.М. "Метод проектов" как феномен образовательного процесса в современной школе / М.М. Морозова. [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.dissercat.com/content/metod-proektov-kak-fenomen-obrazovatelnogo-protsessa-v-sovremennoi-shkole

2.     Технология [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F

3.     Фрей, К. Проектный метод / К. Фрей. – Германия, 1997.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Статья "Роль проектной технологии в иноязычном образовании""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Психолог-консультант

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 707 704 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 19.12.2018 1012
    • DOCX 21.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Селезнева Ирина Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Селезнева Ирина Сергеевна
    Селезнева Ирина Сергеевна
    • На сайте: 5 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 2476
    • Всего материалов: 3

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Мини-курс

ФАОП: регулирование образовательного процесса и программ

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Подготовка менеджеров по продажам: аспекты телефонных переговоров

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы учета затрат и себестоимости

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе