8 марта

Подарочный сертификат от проекта «Инфоурок»

Выбрать сертификат
Инфоурок Начальные классы СтатьиСтатья "Роль родителей в исследовательской деятельности учащихся начальных классов"

Статья "Роль родителей в исследовательской деятельности учащихся начальных классов"

библиотека
материалов

Юркова С.Н.

Россия, Пермский край, г. Чайковский

Роль родителей в исследовательской деятельности учащихся начальных классов

         В современной школе особое место занимает исследовательская деятельность учащихся.  Особенность такой работы в начальной школе заключается в регулярной направляющей, стимулирующей и корректирующей роли учителя и родителей. Родители знают своего ребёнка как никто другой,  а значит, могут руководить его деятельностью с учётом особенностей и предпочтений.

         Исследовательские работы учащихся начальных классов, как правило, включают в себя следующие этапы: выбор темы и обоснование её актуальности; постановка цели и задач исследования, выдвижение гипотезы; проведение и описание самого исследования; обобщение результатов исследования; формулирование выводов и оценка полученных результатов. Что из этого сможет самостоятельно выполнить ученик первого класса?  Очевидно, что большая часть исследования должна быть сделана совместно с родителями.  

         Тема исследования может быть предложена как учащимся (если у него есть ярко выраженные интересы), так и родителем или учителем. Для ребенка любая тема актуальна, как возможность приобретения новых знаний, умений, навыков, поэтому родителю необходимо взять на себя обоснование актуальности исследования и помочь ребенку прийти к нужным формулировкам через наводящие вопросы. Постановку цели и задач можно свести к ответу на вопрос «Что мы хотим получить?» и составлению плана мероприятий. При этом школьник должен быть постоянно вовлечён в процесс либо как активный участник, предлагая свои варианты, либо как пассивный, с которым советуются и спрашивают согласия с тем или иным пунктом. На этапе непосредственного выполнения исследования ведущую роль должен играть учащийся. Лучше, если исследование будет носить практический характер. Первоклассник обязательно должен что-то сделать сам и получить результат. Это может быть посаженое и выращенное растение,  изготовленная игрушка, проведенный опыт, выполненная серия наблюдений. Если исследование продолжительное, то родителям необходимо постоянно поддерживать интерес, помогать юному исследователю.

         В качестве примера приведу работу, выполненную учеником первого класса. Тема работы – «Игрушки  наших бабушек» – была выбрана из предложенных учителем. Для того, чтобы вызвать больший интерес, была сформулирована следующая цель: узнать в какие игрушки играли бабушки и дедушки учеников класса и проверить может ли быть интересно играть современным детям в такие же игрушки (на собственном примере).

         Первый этап – изучение теоретического материала об истории игрушки – был  полностью выполнен родителями, т.к. ребёнок ещё плохо умел читать. Подобранный материал содержал много иллюстраций и минимальное количество текста и вызвал большой интерес юного исследователя.  Вторым этапом было проведение опроса среди бабушек и дедушек учеников класса, чтобы узнать в какие игрушки играли они. Здесь поработали все: и родители (при составлении анкеты), и ребёнок (при сборе информации), и даже были вовлечены ученики класса. Третьим шагом было изготовление игрушек, подобных тем, что были раньше. На этом этапе был учтен интерес ученика к резьбе по дереву.  Он сам, при поддержке родителей и руководителя кружка, изготовил несколько деревянных игрушек, которые остались в арсенале домашних развлечений всей семьи. В заключении сделан вывод, что самодельные игрушки становятся любимыми игрушками всей семьи, а интерес к их изготовлению существует и сейчас.

         На всех этапах выполнения работы ведущую роль играли родители, которые помогли ребенку пройти основные этапы исследования. С возрастом все больше функций на каждой стадии будет передаваться ребёнку, пока он не сможет самостоятельно выполнить все этапы исследовательской работы.

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.