Статья "Роль уголка природы"

Статья

«Роль уголка природы в экологическом воспитании»

Островская В.А., воспитатель                                                                                                                           МАУДО «Детский сад №7» СП1                                                                                                                                                                               

Уголок природы имеет огромное значение для осуществления идей экологического воспитания детей.

          Во – первых, постоянное присутствие растений и животных формирует у детей чувство их необходимости.

          Во – вторых, систематические наблюдения в уголке природы и доступность объектов способствуют развитию конкретных представлений о растениях и животных. Играя с растениями и животными, дошкольник учится распознавать настроение живого существа, его своеобразие, что так же способствует формированию чуткости и душевной отзывчивости.

          В – третьих, привлечение детей к уходу за обитателями уголка природы закладывает основы заботливого, ответственного и бережного отношения к живым существам, воспитывает любовь к природе. Труд в природе способствует развитию у детей эмпатии (сочувствия, сострадания, сопереживания живым существам), позволяет увидеть результат своей помощи живому, почувствовать радость дружеских контактов с миром природы.

          В – четвёртых, красивые и здоровые растения и животные влияют на эмоции детей, развивая эстетические чувства. Художественно – творческая деятельность, слушание, чтение и рассматривание книг с рисунками о природе помогают детям закрепить полученные знания, умения и навыки, расширяют их продуктивные, созидательные возможности в мире.

          Таким образом, правильно организованная деятельность детей в уголке природы позволяет целесообразно вести себя в природе. Ребёнок накапливает нравственно-ценностный опыт отношения к миру, что придаёт его деятельности гуманный характер.

          Для выполнения своей роли уголок природы должен соответствовать следующим требованиям:

Ø Лучше меньше, да лучше, т.е. использовать небольшое число объектов, но здоровых, ухоженных и красиво вписывающихся в интерьер помещения лучше, чем иметь большое количество беспорядочно расположенных, хиреющих и погибающих особей;

Ø При организации уголка природы обязательно выяснить вопрос об аллергичности детей к тем или иным растениям и животным. Если такая проблема существует, то следует ограничиться общим уголком природы, либо животных содержать в отдельном помещении, либо исключить                          из группового уголка аллергенные объекты;

Ø Отбираемые объекты должны быть красивы, типичны, с ярко выраженными признаками;

Ø Растения и животные должны быть безопасны для детей, т.е. не ядовиты, без колючек, не агрессивны и т.д.;

Ø Обитатели уголка должны быть неприхотливы и доступны в уходе;

Ø Подбор растений и животных должен быть осуществлён с учётом возрастных особенностей детей.

Для педагогов приготовили памятки «Требования к Уголку природы»

В уголок природы должны входить:

·       Календари природы, которые делятся по временам года, по месяцам, по дням недели и по частям суток.

·       Дневники наблюдений, где отмечаются наблюдения за состоянием погоды, за птицами, за ростом растений на огороде на окне, в уголке природы.

·       Муляжи овощей и фруктов, насекомые и животные и птицы.

·       Модели среды обитания: аквариум, лес, степь, пустыня, тундра.

·       Минилаборатория, где должны быть различные ёмкости разных размеров, воронки, лупы и т.д.

·       Природный материал: шишки, ракушки, камушки, соломка, жёлуди и многое другое.

·       Огород на окне: ящики, кашпо с посаженными растениями: свекла, лук, чеснок, салат и др.

·       Инструменты для трудовой деятельности: лейки, грабельки, лопатки, тряпочки, фартуки для детей и др.

·       Дидактический материал: Развивающие игры («Живая и неживая природа», «Как зовут тебя, деревце?», «Чей малыш?», «Фрукты – овощи» и др.), альбомы для рассматривания («Наши меньшие братья»), альбомы с тематической подборкой стихотворений, загадок, примет (по временам года, животные, птицы, растения и т.д.), картотека экологических игр и многое другое.

В уголок природы младших групп помещают растения, имеющие чётко выраженные основные части (стебель, листья и цветок) и цветущие.                              В старшем возрасте добавляются растения с  разнообразными стеблями (вьющимися, стелющимися) и резко отличающиеся по своим потребностям во влаге,  уход за растениями в зависимости от характера листьев (полив из лейки, опрыскивание из распылителя, обтирание кисточкой).                                           

Растения в уголке природы

Младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Подготовительная                             к школе группа
ü  Примула ü  Бегония ü  Герань ü  Бальзамин ü  Кливия ü  Аспидистра ü  Фикус ü  Драцена ü  Традесканция ü  Хлорофитум	ü  Примула ü  Бегония ü  Герань ü  Бальзамин ü  Кливия ü  Аспидистра ü  Фикус ü  Драцена ü  Традесканция ü  Хлорофитум  ü  Колеус ü  Плющ ü  Комнатный виноград	ü  Примула ü  Бегония ü  Герань ü  Бальзамин ü  Кливия ü  Аспидистра ü  Фикус ü  Драцена ü  Традесканция ü  Хлорофитум  ü  Колеус ü  Плющ ü  Комнатный виноград ü  Алоэ ü  Зигокактус ü   Эпифи ü  Цикламен ü  Амариллис	ü  Примула ü  Бегония ü  Герань ü  Бальзамин ü  Кливия ü  Аспидистра ü  Фикус ü  Драцена ü  Традесканция ü  Хлорофитум  ü  Колеус ü  Плющ ü  Комнатный виноград ü  Алоэ ü  Зигокактус ü   Эпифи ü  Цикламен ü  Амариллис ü  Бегония Рекс ü  Узумбарская фиалка ü  Туя  ü  Камнеломка ü  Сансевьера ü  Фуксия ü  Розы ü  Папирус ü  Сеткрезия

Педагогам предлагается перечень растений, которые должны быть в уголке природы по возрастам.

Таким образом, систематическая, последовательная, целенаправленная работа

с детьми в уголке природы приводит к формированию основ экологического миропонимания.                               

Уголок природы формирует у детей трудовые навыки, учит внимательно относиться к обитателям уголка, заботиться о живых существах, укрепляя, таким образом, у детей интерес к природе, настойчивость в достижения результата.

Литература

ü  Как знакомить дошкольников с природой: Пособие для воспитателей детского сада\ Л.А.Каменева, А.К. Матвеева и др. – М.: Просвещение, 1983.

ü О.Н.Харина Роль уголка природы в экологическом воспитании детей старшего дошкольного возраста \\«Воспитатель ДОУ» №6  2009 г.