Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Статьи / Статья "Роль воспитателя в формировании культуры речевого общения с детьми дошкольного возраста"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Дошкольное образование

Статья "Роль воспитателя в формировании культуры речевого общения с детьми дошкольного возраста"

библиотека
материалов

« Роль воспитателя в формировании культуры речевого общения с детьми дошкольного возраста»

Общение – актуальная проблема, исследованием

которой, занимались А.Н. Леонтьев, В.В. Давыдов,

М.И. Лисина, Б.Ф. Ломов

«Дефицит общения в дошкольном возрасте

накладывает роковую печать на последующую

судьбу личности» - отмечал В.В. Давыдов.

Одним из компонентов общения выступает культура речи. Говоря о культуре речевого поведения, мы имеем в виду использование формул речевого этикета и соблюдение правил поведения во время бесед, разговора с кем – либо, участие в игре.

Исследования М.И. Лисиной, Л.И. Островской, С.В. Петериной, Н.И. Формановской установили, что воспитание культуры речевого общения предупреждает негуманное проявление эмоций, а также определяет:

- формирование знаний норм и правил,

- умение взаимодействовать с окружающими,

- желание вступать в контакт.

Запросы общества об этой проблеме отражены в Концепции дошкольного воспитания. В настоящее время вопросы воспитания культуры речевого общения рассматриваются в работах З.С.Смелковой, Н.Е. Богуславской, Е.О. Смирновой, О.М. Казарцевой, Л.М. Шипицыной, О.В. Защиринской и других авторов. Анализ психолого – педагогической литературы позволяет сделать следующий вывод.

Речевое общение – мотивированный живой процесс взаимодействия между участниками коммуникации, направленный на реализацию конкретной целевой установки, протекает на основе обратной связи в конкретных видах речевой деятельности и органически включается во все другие виды деятельности.

Оно осуществляется между несколькими людьми, имеет свою структуру, компоненты которой неразрывно связаны между собой:

- интерактивную;

- коммуникативную;

- перцептивную стороны речевого взаимодействия.

Культура речевого общения – это такой выбор, такая организация языковых средств, которые в определенной ситуации общения при соблюдении современных языковых норм этики позволяют обеспечить наибольший эффект в достижении поставленных задач.

Культура речевого общения дошкольника – выполнение ребенком норм и правил общения со взрослыми и сверстниками, основанные на уважении, доброжелательности, с использованием соответствующего словарного запаса и форм обращений, а также вежливое поведение в общественных местах, быту.

Формирование навыков культуры общения имеет закономерности, связанные с возрастными особенностями. Ведущие педагоги выделяют основные способы педагогического воздействия:

- приучение,

- упражнение,

- проблемные ситуации,

- пример для подражания,

- словесные методы (беседа, разъяснение); а также наиболее характерные приёмы обучения.

Данные, полученные в результате исследования, проведенного в различных ДОУ, позволяют сказать: педагоги и родители осознают необходимость организации специальной работы по воспитанию культуры речевого общения детей.

Отсюда обучение детей предполагает:

- введение в словарь этических формул – слов и выражений, закрепленный за типовыми ситуациями общения;

- объяснение их значения;

- формирование умения выбирать нужный стереотип с учетом ситуации общения.

Исходя из этого, можно сказать, что данное обучение предусматривает проведение работы в регламентированной, совместной и самостоятельной деятельности педагога с детьми, которая позволит каждому ребенку старшего дошкольного возраста без перегрузки, с учетом возрастных, индивидуальных особенностей развивать коммуникативные способности, соблюдать правила культуры речевого общения.

Особенностью обучения культуре речевого поведения является то, что вся деятельность носит игровой и занимательный характер.

Технологий обучения культуре речевого общения существует немалое количество, но мною будет рассмотрена технология, составленная педагогическим коллективом МДОУ ЦРР «Детский сад № 51» города Озёрска Челябинской области.

Основная цель технологии: формировать знания, умения, навыки культуры речевого общения у детей дошкольного возраста со взрослыми и сверстниками.

Основные задачи технологии:

- ввести в активный словарь этические стереотипы;

- формировать умение выбирать нужную формулу с учётом ситуации общения;

- способности эффективно осуществлять деятельность, то есть умение говорить и слушать других;

- проводить работу по освоению собственно речевых норм.

В основу технологии положены следующие принципы:

  1. учета возрастных особенностей старших дошкольников;

2) комплексного подхода (выделение задач, решаемых с помощью разнообразных форм, методов и приемов);

3) использование различных форм, методов и приемов работы (особое внимание уделяется: беседам, использованию художественного слова, комплиментам как первому из видов поощрения, проигрыванию игровых проблемных ситуаций и упражнений; драматизации отдельных произведений);

4) сочетания различных форм организации деятельности (регламентированная, совместная и самостоятельная деятельность);

5) игровой принцип;

6) безоценочного позитивного принятия ребенка;

7) Этапности работы.

На основе, которого были выделенные 3 этапа:

1 этап: подготовительный, в ходе которого предусматривается работа по активизации в речи детей этических стереотипов, норм общения с опорой на получение знания;

2 этап: освоение ребенком правил культуры речевого общения (введение достаточного количества этических формул в речь; формирование умения выслушивать собеседника, устанавливать с ним контакт с помощью различных средств общения);

3 этап: последующая работа, позволяющая закрепить полученные знания и умения.

Можно отметить следующее, что работа, проводимая в ДОУ, будет результативна, если она будет находить продолжение в семье (см. Приложение № 1 – Формы взаимодействия педагогов с родителями.).

Сам перспективный план работы над воспитанием культуры речевого общения у детей старшего дошкольного возраста можно найти и использовать в своей работе в журнале «Воспитатель ДОУ» № 6 за 2010 год на с.58.

Для того, чтобы тщательно работать над формированием (см. Приложение № 1, Формы взаимодействия педагогов с родителями.

Сам перспективный план работы над воспитанием культуры речевого общения у детей старшего дошкольного возраста можно найти и использовать в своей работе в журнале «Воспитатель ДОУ» № 6 за 2010 год на с.58.

Для того, чтобы тщательно работать над формированием культуры речевого общения у детей, педагогическим коллективом выше указанного детского сада были предложены методические рекомендации педагогам ДОУ (см. прил.№ 2.)

Таким образом, легче всего правила этикета формируются в дошкольном возрасте и, чем раньше указанный детский сад у детей педагогический и о них будет с ними .

Для того, чтобы тщательно работать над формированием культуры речевого общения у детей, педагогическим коллективом выше указанного детского сад были предложены методические рекомендации педагогам ДОУ (см. Приложение № 2.)

Сам перспективный план работы над воспитанием культуры речевого общения у детей, педагогическим коллективом выше указанного детского сада были предложены методические рекомендации педагогам ДОУ (см. Приложение № 2).

Таким образом, легче всего правила этикета формируются в дошкольном возрасте и, чем раньше ребенок с ними познакомится, тем естественнее и непосредственнее.

Речевого общения у детей старшего дошкольного возраста, педагогического методического рекомендациями выше указанного педагогическим коллективом выше указанного детского сад были предложены методические педагогами педагогам ДОУ (см.приложение № 2).

Таким образом, легче всего правила формируются в дошкольном возраста и, чем раньше ребенок с ними познакомится, тем естественнее и непосредственнее он их будет выполнять, тем ест6ственнее и непосредственнее он их будет выполнять. А занятия, совместная деятельность педагога детей помогут сформировать у старших дошкольников привычку выполнять общепринятые правила вежливости, научат детей речевой культуре поведения.

































Список использованной литературы:

  1. Дмитриева Е.Е. Проблемные дети. Развитие через общение: Пособие для педагогов, психологов – практиков, родителей. – М.: АРКТИ, 2005. – 68 с.



  1. Карпова Л. А. Обучение старших дошкольников культуре речевого поведения (в процессе чтения сказок)//Воспитатель ДОУ №6, 2008. – с.110.



  1. Крылова О.Ю. Учим детей общаться//Воспитатель ДОУ №4, 2008. – с.16.



  1. Малахова Е.Ю. Культура речевого общения детей старшего дошкольного возраста// Воспитатель ДОУ №6, 2010. – с.52.



  1. Ширяева Л.В. Развиваем навыки общения//Воспитатель ДОУ №3, 2009. – с.76.

































Приложения











Приложение 1

Методические рекомендации педагогам

  1. При работе по формированию культуры речевого общения учитывайте возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста.



  1. Предусматривайте сочетание различных форм организации деятельности:

- регламентированной;

- совместной педагога с детьми;

- самостоятельной детей.



  1. Соблюдайте принципы использования различных методов и приемов работы, особое внимание уделяйте:

- в регламентированной деятельности: беседе, художественному слову, поощрению, проигрыванию проблемных ситуаций, разъяснению;

- в совместной деятельности педагога с детьми: собственному примеру для подражания, решению проблемных ситуаций, сочинению сказок – перевертышей, вежливых сказок, дидактическим играм, чтению художественных произведений, играм – драматизациям;

- в самостоятельной деятельности детей: играм парами, ролевым, играм – драматизациям.



4. Помните, что работа, проводимая в дошкольном образовательном учреждении по формированию культуры речевого общения старших дошкольников с окружающими, результативна только тогда, когда находит продолжение в семье. Поэтому необходимо привлекать родителей к решению проблемы с помощью таких форм, как:

- индивидуальные беседы,

- консультации,

- круглый стол,

- родительские собрания,

- анкетирование,

- приглашение в группу на День открытых дверей.



5. Постарайтесь учитывать подготовленность дошкольников к усвоению предлагаемого материала.



6. Обязательно устанавливайте личный контакт с детьми:

- обращайтесь по имени;

- занимайте позицию на уровне глаз ребенка;

- используйте тактильные приемы.



7. Старайтесь выслушивать детей до конца, если даже у вас мало времени. Не перебивайте ребенка.

8. Помните, что речь – отражение вашей личности. Следите за собственной речью:

- исключите окрики, резкие интонации, которые негативно влияют на детей, вызывая у них дискомфорт;

- учитывайте терминологическую точность и уместность, коммуникативную целесообразность речи педагога;

- обратите внимание на использование разнообразных речевых этикетных формул и стереотипов;

- на интонирование, помните, что верно расставленные интонационные акценты влияют на качество воспринимаемой информации и на общий психологический микроклимат;

- постарайтесь избавиться от слов – «паразитов» (ну, значит, в общем, так и т.д.);

- трансформировать свою речь таким образом, чтобы приспособить ее для понимания детей.



9. Помните, что ребенком дошкольного возраста вся информация лучше усваивается не через слова, а через отношения. Старайтесь использовать неречевой прием взаимодействия с детьми, как «демонстрацию расположенности к нему»: спокойное внимание, улыбку, контакт глаз, одобряющий жест, ласковое прикосновение.



10. Организуя общение с детьми, стремитесь понять их настроение.



11. Чаще улыбайтесь детям в процессе общения с ними.



12. Общаясь с детьми, чаще используйте такие приемы, как собственную речь, пример для подражания, разъяснение, поощрение, комплименты.



13. Умейте анализировать процесс общения.



14. Для напоминания ребенку речевых этикетных формул используйте игровые приемы, а не нотации.























Приложение 2



Формы взаимодействия педагогов с родителями



Цель: привлечь родителей к работе над формированием культуры речевого общения старших дошкольников.

Работа педагогов в тесном контакте с родителями позволит выработать общие требования к речи ребенка, что окажет существенное влияние на формирование у него культуры речи, общения.



Выявление особенностей воспитания культуры речевого общения в семье.

Выявление трудностей семейного воспитания по заявленной проблеме.

Ознакомление с работой педагогов детского сада с детьми по формированию культуры речевого общения.

Консультации

Изучение разных стилей общения родителей с детьми.

Совершенствование приемов работы с детьми по формированию культуры речевого общения.

Рекомендации по совершенствованию внутрисемейного общения с детьми.

Круглый стол

Совершенствование коммуникативных умений родителей.

Развитие навыков восприятия и понимания себя и других в процессе общения.

Совершенствование навыков культуры речевого общения с окружающими.

Родительское собрание

Ознакомление с формами, функциями общения.

Углубление знаний родителей о психолого – педагогических основах культуры речевого общения детей старшего дошкольного возраста со взрослыми и детьми.

Анкетирование

Выявление особенностей общения ребенка в семье.

Приглашение родителей в группу: открытые просмотры деятельности педагогов с детьми; посещение дней открытых дверей; приглашение участвовать в театрализованных играх; участие в конкурсах

Ознакомление родителей с жизнью группы.

Выработка общих требований к воспитанию детей.

Участие родителей с детьми в совместных проектах.







Приложение 3



Подборка игр, направленных на развитие культуры речевого общения:



  1. Перспективный план работы по воспитанию культуры речевого общения у детей старшего дошкольного возраста/Воспитатель ДОУ №6, 2010.



  1. Варианты игр, помогающие педагогам решать сложившиеся проблемы в общении с детьми/Воспитатель ДОУ №4, 2008.



  1. Иры, снижающие нервно – психическое напряжение в общении/Воспитатель ДОУ №3, 2009.



  1. План занятий по обучению культуре речевого поведения, а также разработки занятий/ Воспитатель ДОУ №6, 2008.



  1. Примеры коррекционно – педагогических занятий, дидактических игр, игр – драматизаций по развитию общения ребенка со взрослыми. – Дмитриева Е.Е. – Проблемные дети. Развитие через общение: Пособие для педагогов, психолого-практиков, родителей. – М.: АРКТИ, 2005. – 68 с.

Автор
Дата добавления 09.04.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Статьи
Просмотров664
Номер материала ДБ-018237
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх