Статья "«С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ ФОРМИРОВАНИЕ ПОЛИЭТНИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ РЕБЁНКА ДОШКОЛЬНИКА»"

«С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ ФОРМИРОВАНИЕ ПОЛИЭТНИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ РЕБЁНКА ДОШКОЛЬНИКА»

Шипунова Ольга Ивановна

ГККП «Ясли-сад №15 акимата города Костаная  отдела образования

акимата города Костаная»

город Костанай, Костанайская область

   В Послании народу Казахстана «Стратегия «Казахстан-2050»: новый политический курс состоявшегося государства» Президент Республики Казахстан – Лидер нации Нурсултан Назарбаев отмечает, что гражданский мир и межнациональное согласие – наша главная ценность.  

    Казахстанское общество чрезвычайно разнообразно. Кроме 130 национальностей у нас сосуществует около 18 конфессий, которые представляют множество различных культур. Такая  многокультурность подразумевает конструктивную работу всего общества по формированию полиэтнической культуры с целью предупреждения конфликтов. Чтобы не допустить конфликтных ситуаций, а если конфликты возникли, то решать их мирно и цивилизованно, человек должен быть толерантным – уважать и признавать за другими право на собственные, отличные от его, национальную культуру, образ жизни и вероисповедание, взгляды, менталитет, привычки.

   Толерантность приобрела в настоящее время большое значение потому, что основные имеющиеся нежелательные явления в общественном развитии связаны, в первую очередь, с проявлением бездуховности, то есть не способностью проявлять милосердие, альтруизм.

   Нравственное сознание личности развивается под влиянием внешних социо-культурных и внутренних факторов.

   Особое место в формировании  полиэтнической культуры дошкольников отведена  детскому саду, где закладываются основы мировоззрения ребёнка, и главной задачей воспитателя является процесс становления в каждом ребёнке Человека. Целостная система позволяет нам в условиях дошкольных организаций  формировать у детей представление о региональных особенностей и иных культурных различиях, а так же приобщать к восприятию людей другой культуры, других традиций одновременно воспитывать полилингвальную личность в полиэтнической среде детского сада.

   Что такое полиэтническое воспитание? С чего начать?

   На самом деле всё просто. Нужно научить ребёнка сопереживать, радоваться своим и чужим успехам, уважать мнение других, любить и заботиться о природе, о мире, воспитывающих гордость, уважение к особенностям родного края, своей Родины.

  Не напрасно говорят: «Начни с себя». «Воспитатель сам должен быть воспитан». Это известное положение – непреложная заповедь для каждого, кто причастен к делу воспитания. Вспомним, о чем писал в свое время К.Д. Ушинский: «Воспитатель (преподавание есть только одно из средств воспитания), поставленный лицом к лицу с воспитанниками, в самом себе заключает всю возможность успехов воспитания».

   Но успешность деятельности педагога в поликультурной образовательной среде в большой мере зависит от уровня его профессиональной компетентности. Среди них выделяется межкультурная компетентность, которая играет огромную роль в процессе взаимодействия с представителями другой культуры. В.И. Тузлукова пишет: «Межкультурная компетентность – знание жизненных привычек, нравов, обычаев, установок данного социума, формирующих индивидуальные и групповые установки; форм поведения, невербальных компонентов (жесты, мимика), национально-культурных традиций, системы ценностей».

   Воспитывая своих детей, мы сами становимся лучше. Ведь самый главный пример для ребёнка – это родительский пример. И научить ребёнка самому элементарному не бросать мусор легко, если мама будет сама выбрасывать мусор в ближайшую урну.

   Если папа учит ребёнка, что переходить дорогу нужно на зелёный свет, а сам периодически переходит на красный, то и эту науку ребёнок с легкостью усвоит. Можно услышать как недоброжелательно друг к другу, с недоверием относятся некоторые к цыганам, татарам, евреям. И даже не  потому что они с ними близко общались, а больше по слухам и выражениям взрослых, которые порой, чтобы вызвать послушание своих детей прибегают к таким абсолютно не правдоподобным высказываниям «играй во дворе, а то цыгане украдут», «не будь жадным как еврей, поделись игрушкой», «тебя не переубедишь, такой упрямый как татарин». И ещё много высказываний, которые не несут в себе правдивой информации, но откладываются у ребёнка внутри.

   В своей работе,  проводя анкетирование с родителями, выясняется,  насколько у родителей развиты нравственные качества, характеризующие отношение их к людям и самим себе. И вот такие данные были получены.

Таблица №1

Воспитание положительных качеств в себе и окружающих людях.

Хотели развить в себе качества	% опрошенных
- уверенности, решительности	46 %
- выдержки, уравновешенности	30%
- целеустремленности, силы воли	30%
- терпимости	12%
- доброжелательности	10%

Окружающим людям добавить	% опрошенных
- доброты, человечности	50%
- честности, порядочности	30%
- взаимопонимания, сочувствия	22%
- терпимости	16%
- альтруизма, щедрости	12%

К какому выводу мы пришли?

   Люди желают себе больше твёрдости (46%), а окружающим больше мягкости (50%). Но ведь и окружающие ждут от нас взаимопонимания, доброты, порядочности, а мы «твёрдой поступью» идём в ином направлении. В результате возникает взаимная неудовлетворённость и напряжение.

  Необходимо помнить что, семья в современном полиэтническом пространстве способствует сохранению национально-культурных традиций в семье и взаимопроникновению культур народов Казахстана.

    Итак, для эффективного межэтнического взаимодействия и успешной адаптации в полиэтнической среде большое значение приобретает формирования полиэтнической культуры у дошкольников, знания о культуре, традициях и обычаях других народов; понимание значимости этнокультурного разнообразия; уважительное отношение к иным точкам зрения и ценностям, отличным от собственных; умение преодолевать трудности в коммуникативных и иных формах взаимодействия с членами различных общностей, идти на разумный компромисс.

  В работе нашего детского сада мы исходим из того, что педагогические условия формирования полиэтнической культуры дошкольников представляют собой совокупность мер  в образовательном процессе, которые обеспечивают воспитанникам достаточный уровень полиэтнической культуры.

 Условия, позволяющие детям, во-первых, постичь культурные ценности, номы, во-вторых, сформировать опыт позитивного межэтнического взаимодействия и, как следствие, успешно адаптироваться в среде со смешанным этническим составом населения.

   Определён следующий комплекс педагогических условий эффективного формирования полиэтнической культуры дошкольников:

·        передача знаний этнологии в процессе изучения всех образовательных областей в соответствии с возрастными особенностями детей;

·        внедрение полиязычья в образовательный процесс;

·        привитие навыков культуры общения в полиэтнической среде, основанных на знании народной мудрости.

   Хочется отметить, что успешное формирование полиэтнической культуры у дошкольников может быть осуществлено только в рамках системы.

   Дошкольник выбирает себе для подражания готовые образы, воздействующие на него личным примером. В первую очередь педагог всем своим поведением

И во всех своих поступках и действиях должен служить для своих детей и их родителей примером, быть образцом высокой духовности; сформированной на этнокультурных традициях.

Литература

1.     Конституция РК.

2.     Блауберг И.В. «Проблемы методологического системного исследования» М.:Наука,1970.

3.     Солдатова Г.У., Шайгерова Л.А., Шарова О.Д. Жить в мире с самим собой и другими: тренинг толерантности. Изд.2-е. М.2001.

4.     Кукшкин Р.С. «Этнопедагогика». Москва – Воронеж. 2002г.